Framing the Teaching of Academic Language - PowerPoint PPT Presentation


 
 Framing ¡the ¡Teaching ¡of ¡Academic ¡Language ¡ � ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ Academic ¡Language ¡and ¡Literacy ¡in ¡Every ¡Subject ¡(ALLIES) ¡ Stanford ¡University ¡ CENTER TO SUPPORT EXCELLENCE IN TEACHING

Academic Language and Literacy in Every Subject (ALLIES) � • Design ¡and ¡test ¡a ¡high ¡quality ¡ Academic ¡Language ¡Teacher ¡ Support ¡Program ¡ ¡ – Teachers ¡ – Mentors ¡and ¡coaches ¡ – Instruc<onal ¡leadership ¡ teams ¡ • Test ¡feasibility ¡of ¡the ¡model ¡ Supported ¡through ¡a ¡5 ¡year ¡NPD ¡grant ¡from ¡OELA ¡ CENTER TO SUPPORT EXCELLENCE IN TEACHING

ALLIES Partnerships � CENTER TO SUPPORT EXCELLENCE IN TEACHING

Key Design Principle 1: 
 Targeting core teaching practices � CENTER TO SUPPORT EXCELLENCE IN TEACHING

Key Ideas of ALLIES Work • Prac@ces ¡are ¡learnable ¡ ¡ • Core ¡prac@ces ¡are: ¡ – Central ¡to ¡the ¡daily ¡work ¡of ¡ ¡ teaching ¡ – Central ¡to ¡suppor<ng ¡student ¡learning ¡ – Fundamental ¡to ¡developing ¡other, ¡more ¡ complex ¡prac<ces ¡ ¡ • Improving ¡a ¡prac@ce ¡requires ¡opportuni@es ¡ – To ¡see ¡mul<ple ¡ ¡examples ¡of ¡these ¡prac<ces ¡ – To ¡try ¡out ¡these ¡prac<ces ¡mul<ple ¡<mes ¡ – To ¡get ¡feedback ¡on ¡prac<ce ¡ CENTER TO SUPPORT EXCELLENCE IN TEACHING

Key Design Principle 2: 
 Building Capacity to Develop Sustainable Learning � CENTER TO SUPPORT EXCELLENCE IN TEACHING

What is instructional capacity? � • The ¡quan<ty ¡of ¡resources ¡that ¡a ¡district, ¡ school, ¡or ¡team ¡has ¡to ¡support ¡instruc<on ¡ ¡ • The ¡ability ¡or ¡power ¡to ¡use ¡these ¡resources ¡in ¡ the ¡most ¡effec<ve ¡manner ¡so ¡that ¡the ¡ instruc<on ¡that ¡students ¡receive ¡sparks ¡their ¡ interest ¡and ¡deepens ¡their ¡understanding ¡ CENTER TO SUPPORT EXCELLENCE IN TEACHING

Process for developing the ALLIES protocol � • Built ¡on ¡an ¡established ¡protocol ¡for ¡ELA ¡with ¡ established ¡predic<ve ¡validity ¡ – Tested ¡in ¡classrooms ¡with ¡high ¡numbers ¡of ¡ELs ¡ • Comprehensive ¡review ¡of ¡literature ¡on ¡academic ¡ language ¡development ¡for ¡ELs ¡and ¡adolescent ¡ literacy ¡in ¡content ¡area ¡classrooms ¡ • Created ¡a ¡list ¡of ¡prac<ces ¡from ¡this ¡literature ¡review ¡ • Coded ¡videos ¡from ¡content ¡area ¡classrooms ¡and ¡ refined ¡the ¡list ¡of ¡prac<ces ¡ • Conducted ¡a ¡Delphi ¡Panel ¡study ¡with ¡na<onal ¡ experts ¡ CENTER TO SUPPORT EXCELLENCE IN TEACHING

Dimensions ¡& ¡Features ¡of ¡Academic ¡Language ¡ -­‑ Content ¡terms ¡and ¡colloca<ons ¡ -­‑ Figura<ve ¡expressions ¡and ¡mul<ple ¡meaning ¡terms ¡ ¡ -­‑ Affixes, ¡roots, ¡and ¡transforma<ons ¡ Vocabulary ¡ -­‑ General ¡academic ¡terms ¡ ¡( aspects, ¡consider, ¡as ¡long ¡as, ¡ ¡ perhaps, ¡ ) ¡ -­‑ ¡ ¡ ¡Sentence ¡structure ¡(compound, ¡complex) ¡& ¡length ¡ ¡ -­‑ ¡ ¡ ¡Transi<ons/Connec<ves ¡(e.g., ¡ however, ¡because, ¡ ¡ Syntax ¡ therefore, ¡yet, ¡as, ¡despite, ¡ etc. ¡) ¡ ¡ -­‑ ¡ ¡ ¡Complex ¡verb ¡tenses ¡ ¡ -­‑ ¡ ¡ ¡Pronouns ¡& ¡references ¡ ¡ -­‑ ¡ ¡Message ¡organiza<on ¡and ¡text ¡structure ¡(L1/C1) ¡ Discourse ¡ -­‑ ¡ ¡Voice ¡& ¡register ¡for ¡audience ¡& ¡purpose ¡ -­‑ ¡ ¡Density ¡of ¡ideas ¡& ¡complexity ¡of ¡their ¡rela<onships ¡ ¡ ¡ -­‑ ¡ ¡Clarity ¡and ¡Coherence ¡ CENTER TO SUPPORT EXCELLENCE IN TEACHING

High-­‑Impact ¡Core ¡Prac@ces ¡for ¡ ¡ ¡ ¡ Teaching ¡Academic ¡Language ¡ ¡ For@fying ¡Academic ¡ Fostering ¡Academic ¡ Output ¡ ¡ Interac@ons ¡ ¡ ¡ (ORL) ¡Provide ¡and ¡support ¡mul<ple ¡ ¡ (INT) ¡Provide ¡extended ¡ and ¡extended ¡opportuni<es ¡for ¡oral ¡ opportuni<es ¡for ¡interac<ons ¡ academic ¡language ¡output ¡ ¡ ¡ (COM) ¡Build ¡disciplinary ¡ (PCT) ¡Provide ¡meaningful ¡ communica<on ¡skills ¡ ¡ opportuni<es ¡to ¡produce ¡complex ¡ ¡ ideas ¡ ¡ ¡ Using ¡Complex ¡Texts ¡ (TXT) ¡ ¡Analyze ¡the ¡text ¡to ¡develop ¡ ¡ disciplinary ¡thinking, ¡language, ¡and ¡literacy ¡ ¡ (RCT) ¡Provide ¡extended ¡and ¡rich ¡ opportuni<es ¡for ¡students ¡to ¡read ¡complex ¡ texts ¡ CENTER TO SUPPORT EXCELLENCE IN TEACHING

9/14/12 ¡ Challenges for ELs with the CCSS � engage ¡in ¡ ¡produc<ve ¡oral ¡and ¡wriYen ¡group ¡work ¡with ¡ • peers. ¡ ¡ engage ¡in ¡effec<ve ¡oral ¡and ¡wriYen ¡interac<ons ¡with ¡ • teachers. ¡ ¡ extract ¡meaning ¡from ¡complex ¡wriYen ¡texts. ¡ • ¡ explain ¡and ¡demonstrate ¡their ¡knowledge ¡using ¡emerging ¡ • complex ¡language ¡and ¡other ¡communica<ve ¡strategies ¡in ¡ different ¡seZngs . ¡ CENTER TO SUPPORT EXCELLENCE IN TEACHING Understanding ¡Language ¡

ALLIES Core Practice Frame CENTER TO SUPPORT EXCELLENCE IN TEACHING

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Layers of Analysis ¡ Vocab ¡ ¡ Which dimensions & features academic language ¡ Syntax ¡ are being taught? Modes (LSRW)? ¡ ¡ ¡ Discourse ¡ ¡ Which core practices are being used? ¡ How are the practices working together? Are there patterns? ¡ How is the teacher using and adapting practices to address different language levels? ¡ CENTER TO SUPPORT EXCELLENCE IN TEACHING