Emotional/Behavioral Disorders Andrea Dwelly Christin - - PowerPoint PPT Presentation

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Emotional/Behavioral Disorders Andrea Dwelly Christin Funderburk IDEA Definition A condition exhibiting one or more of the following characteristics over a

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Emotional/Behavioral ¡ Disorders ¡

Andrea ¡Dwelly ¡ Christin ¡Funderburk ¡

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IDEA ¡Definition ¡

“A ¡condition ¡exhibiting ¡one ¡or ¡more ¡of ¡the ¡following ¡ characteristics ¡over ¡a ¡long ¡period ¡of ¡time ¡and ¡to ¡a ¡ marked ¡degree, ¡which ¡adversely ¡affects ¡educational ¡ performance: ¡

v An ¡inability ¡to ¡learn ¡which ¡cannot ¡be ¡explained ¡by ¡intellectual, ¡sensory, ¡or ¡ health ¡factors. ¡ v An ¡inability ¡to ¡build ¡or ¡maintain ¡satisfactory ¡interpersonal ¡relationships ¡ with ¡peers ¡and ¡teachers. ¡ v Inappropriate ¡types ¡of ¡behavior ¡or ¡feelings ¡under ¡normal ¡circumstances. ¡ v A ¡general ¡pervasive ¡mood ¡of ¡unhappiness ¡or ¡depression. ¡ v A ¡tendency ¡to ¡develop ¡physical ¡symptoms ¡or ¡fears ¡associated ¡with ¡ personal ¡or ¡school ¡problems. ¡ v Includes ¡Schizophrenia ¡(etc.), ¡Excludes ¡Socially ¡Maladjusted ¡Students ¡

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Basic ¡Info ¡

v Behavior ¡Excess ¡or ¡Deficits ¡ v “Behavior ¡Disorders” ¡vs. ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ “Emotional ¡Disturbances” ¡

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Patterns ¡and ¡Types ¡

v Externalizers ¡ ¡ v Internalizers ¡ v ¡Conduct ¡Disorders ¡ v Personality ¡Disorders ¡ v Immaturity ¡ v Socialized ¡Delinquency ¡ v Characteristics ¡

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Deafness ¡& ¡EBD ¡

² Research ¡Based ¡(1985) ¡ ² High ¡Percentage ¡ ¡ ² No ¡standard ¡diagnosis ¡method ¡

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Goals ¡

Master ¡academics ¡
Develop ¡social ¡skills ¡
Increase ¡students’: ¡

– self-‑awareness ¡ – self-‑control ¡ – self-‑esteem ¡

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Strategies ¡Overview ¡

Student ¡Engagement ¡
Student ¡Motivation ¡
Recognize ¡and ¡Encourage ¡
Classroom ¡Management ¡

¡

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Student ¡Engagement ¡

Keep ¡objectives ¡clear ¡
Use ¡meaningful ¡materials ¡
Break ¡presentations ¡into ¡shorter ¡segments ¡
Extend ¡the ¡time ¡to ¡complete ¡tasks ¡
Cooperative ¡learning ¡

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Student ¡Motivation ¡

Build ¡upon ¡students ¡interests ¡
Allow ¡students ¡to ¡make ¡choices ¡
Vary ¡activities ¡
Use ¡hands-‑on ¡learning ¡activities ¡

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Classroom ¡Management ¡

Provide ¡structured ¡environment ¡
Consistent ¡rules ¡and ¡expectations ¡
Establish ¡routines ¡and ¡procedures ¡
Maintain ¡a ¡positive ¡classroom ¡climate ¡
Some ¡Techniques: ¡

– Positive ¡reinforcement ¡ – Time-‑out/ ¡Cool ¡down ¡zone ¡ – Create ¡a ¡silent ¡signal ¡

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Recognize ¡and ¡Encourage ¡

Reward ¡Frequently ¡
Bonus ¡Points ¡(specific ¡task ¡and ¡timeframe) ¡
Accomplishment ¡Sheets ¡
Personal ¡Notes ¡of ¡Encouragement ¡

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Challenges ¡

Communicating ¡verbally ¡or ¡in ¡writing ¡
Interacting ¡appropriately ¡in ¡class ¡
Difficulty ¡staying ¡on ¡task ¡ ¡

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References ¡

American ¡Institutes ¡for ¡Research, ¡Educational ¡Strategies ¡for ¡Children ¡with ¡Emotional ¡

and ¡Behavioral ¡Problems, ¡http://cecp.air.org/aft_nea.pdf ¡

Council ¡for ¡Exceptional ¡Children, ¡Behavior ¡Disorders/Emotional ¡Disturbances, ¡http://

www.cec.sped.org/AM/Template.cfm? Section=Behavior_Disorders_Emotional_Disturbance ¡

Gallaudet ¡University ¡– ¡Laurent ¡Clerc ¡National ¡Deaf ¡Education ¡Center, ¡Emotional/

Behavior ¡Disorders, ¡ ¡

National ¡Dissemination ¡Center ¡for ¡Children ¡with ¡Disabilities, ¡Disabilities:Emotional ¡

Disturbance, ¡http://nichcy.org/disability/specific/emotionaldisturbance ¡

Pearson ¡Allyn ¡Bacon ¡Prentice ¡Hall, ¡Emotional ¡and ¡Behavioral ¡Disorders, ¡http://

www.education.com/reference/article/emotional-‑behavioral-‑disorders-‑prevention/? page=3 ¡