Women omens Heal s Health An evolving discipline Demands a - PowerPoint PPT Presentation

WOMEN’S HEAL WOMEN’S HEALTH IN THE HEAL TH IN THE HEALTH SCIENCE TH SCIENCE CURRICULUM: AN INTERPROFESSIONAL CURRICULUM: AN INTERPROFESSIONAL COLLABORA COLLABORATIVE APPROACH TIVE APPROACH Donna Grant Mills RDH, M.Ed, DDS Associate Dean Student Affairs and Admissions Women’s Liaison Officer Howard University College of Dentistry

Women’ omen’s Heal s Health • An evolving discipline • Demands a lifespan and global approach • Beyond reproductive health and biology • Ultimate goal is to eliminate the disparities that negatively affect women

Seminal Reports Related to Women’s Health • 1996 – Women’s Health in the Medical School Curriculum • 1997 – Women’s Health in the Dental School Curriculum • 2011 – Women’s Health in the Dental Curriculum 2011 Survey

ADEA Policy Statements 2012 Recommendations and Guidelines for Academic Dental Institutions • Curriculum Content 13. Women’s Health: Recognize women’s health and gender differences as an emerging science.

Opportunities for Women’s Health Integration • Using women’ Using women’s heal s health as a conduit for IPE act h as a conduit for IPE activit ivities ies HRSA ¡Office ¡of ¡Women’s ¡Health. ¡Women’s ¡Health ¡Curricula: ¡Final ¡Report ¡on ¡Expert ¡Panel ¡RecommendaAons ¡ ¡ for ¡Interprofessional ¡CollaboraAon ¡across ¡the ¡Health ¡Professions. ¡May ¡2013. ¡

Theor Theoret etical Perspect ical Perspectives ives af affect fecting W ing Women’ omen’s Heal s Health • Social determinants affecting health: income, education, access to care and socioeconomic status. • Cultural considerations ( attitudes, social hierarchy, religion and familial relationships) • Lifespan approach ( entire life time )

Read Readiness for Interpr iness for Interprofessional Sex and Gender Specific ofessional Sex and Gender Specific Women’ omen’s Heal s Health Educat h Education T ion Table V able V.1 (HRSA, 2013 .1 (HRSA, 2013 amended). amended). Level ¡of ¡ CharacterisAcs ¡of ¡InsAtuAon ¡ Implemented ¡at ¡Howard ¡ University ¡as ¡of ¡2015 ¡ Awareness ¡ Basic ¡Level ¡ ¡ Does ¡not ¡include ¡women’s ¡health ¡ed. ¡ Yes ¡→courses: ¡basic ¡ • focused ¡solely ¡on ¡reproduc7ve ¡health ¡ sciences, ¡undergraduate ¡, ¡ ¡ graduate ¡& ¡professional ¡ • Interdisciplinary ¡sex ¡& ¡gender-­‑specific ¡ schools ¡ health ¡programs ¡within ¡the ¡ ¡ ins7tu7on’s ¡health ¡sciences ¡schools/ Yes ¡→ ¡mulAple ¡disciplines ¡ colleges. ¡ ¡ ¡ & ¡Women’s ¡Health ¡Faculty ¡ Partners ¡and ¡engaged ¡ faculty ¡ Mid-­‑Level ¡ • Have ¡expanded ¡women’s ¡health ¡ Yes ¡→ ¡Gender-­‑specific ¡ Awareness ¡ ¡ ¡ beyond ¡reproduc7on ¡ ¡ health ¡educaAon ¡classes. ¡ ¡ • The ¡curriculum ¡includes ¡sex ¡& ¡ ¡ Yes ¡→ ¡Clinical ¡EducaAon ¡ gender-­‑specific ¡health ¡educa7on ¡ beyond ¡Obstet. ¡ ¡& ¡Gyn ¡ incorporated ¡into ¡more ¡than ¡50 ¡% ¡of ¡ Dept. ¡ ¡ ¡ the ¡degree ¡curriculum. ¡ ¡

Read Readiness for Interpr iness for Interprofessional Sex and Gender ofessional Sex and Gender Specific W Specific Women’ omen’s Heal s Health Educat h Education T ion Table V able V.1 (HRSA, .1 (HRSA, 2013 amended). 2013 amended). Level ¡of ¡ CharacterisAcs ¡of ¡InsAtuAons ¡ ¡ Implemented ¡at ¡ Awareness ¡ Howard ¡University ¡as ¡ of ¡2015 ¡ High ¡ • Have ¡integrated ¡women’s ¡health ¡ In ¡progress ¡→ ¡ IPE ¡ Awareness ¡ educa7on ¡throughout ¡the ¡4-­‑year ¡ Simula7on ¡ curricula ¡(when ¡applicable)& ¡into ¡ Yes ¡→ Healthcare ¡Ethics ¡ post-­‑graduate ¡training. ¡ ¡ ¡ Course ¡ ¡ • Curriculum ¡includes ¡an ¡awareness ¡of ¡ ¡ sex ¡& ¡gender ¡as ¡individual ¡variables ¡ In ¡progress ¡→ The ¡ to ¡be ¡integrated ¡throughout ¡basic ¡ Women's ¡Health ¡Ins7tute ¡ science ¡and ¡clinical ¡content. ¡ (WHI) ¡ ¡ ¡ ¡ • Apply ¡for ¡extramural ¡funding ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ Yes ¡→ ¡ Minority ¡Dental ¡

Common Barriers to IPE & Recommendat Common Barriers to IPE & Recommendations ions • Allow ¡Ame ¡ ¡for ¡planning, ¡interdisciplinary ¡learning ¡and ¡ ¡ comprehensive ¡faculty ¡development ¡beyond ¡teaching ¡and ¡ administraAve ¡roles. ¡ ¡ • ConAnue ¡high ¡level ¡insAtuAonal ¡support ¡( ¡Ame ¡ ¡ and ¡finances); ¡use ¡as ¡a ¡learning ¡tool ¡ ¡ • High ¡level ¡administraAve ¡leadership ¡should ¡ ¡ demonstrate ¡the ¡need ¡for ¡curriculum ¡change ¡ ¡ • Use ¡of ¡available ¡ ¡insAtuAonal ¡and ¡community ¡ ¡ resources ¡ ¡ ¡ • Goals ¡must ¡be ¡well ¡defined ¡and ¡understood ¡ ¡ • Faculty ¡Development ¡and ¡IncenAves ¡ ¡ • Include ¡ ¡and ¡recognize ¡all ¡faculty ¡members, ¡ appropriate ¡student ¡groups ¡and ¡administrators ¡ as ¡partners. ¡

Common Content Ar Common Content Areas in W eas in Women’ omen’s s Heal Health Acr h Across Heal oss Health Pr h Professions ofessions Area ¡ Sample ¡Topics ¡ Role ¡of ¡the ¡Health ¡ • Ethics ¡ Professional ¡ • Interprofessional ¡EducaAon ¡ • Knowledge ¡of ¡Other ¡Health ¡ Professions ¡ • PaAent-­‑centered ¡Decision-­‑ making ¡ • Gender ¡in ¡Provider/paAent ¡ communicaAon ¡

Women’s Health in the Health Sciences Curriculum • Course: Course: Introduction to Health Care Ethics • Goal Goal: To develop a cadre of healthcare professionals who discharge their professional duties with respect and consideration for each patient while working as an interdisciplinary team when resolving ethical issues. • One hour Lecture • One hour small group learning sessions • Dentistry, Medicine, Allied Health, Nursing & Pharmacy • Case Study Review Focus: Case Study Review Focus: Women’s Health across the Lifespan (Nutrition, Oral Systemic Health).

Student and Faculty Engagement • Institute for Healthcare Improvement (IHI) Open School - Interprofessional Chapter at Howard University organized in 2013 – Mission: Mission: To advance health care improvement and patient safety competencies in the next generation of healthcare providers nationwide

Act Active Inter ive Interdiscipl isciplinary inary Learning Learning • Rotations with students from multiple disciplines: team approach • Use of state-of-the art simulation center and exercises • Interdisciplinary Health Care Community service at Women’s Health Care Centers • Case study review and presentation • Small group facilitation • Use of social media, software and technology

State-­‑of-­‑the-­‑Art ¡SAmulaAon ¡Center ¡& ¡ ¡IPE ¡ ¡ ¡ Goal: ¡ ¡The ¡focus ¡of ¡the ¡center ¡is ¡to ¡promote ¡interprofessional ¡ educa7on ¡and ¡promote ¡pa7ent ¡safety ¡through ¡ simulaAon ¡ educaAon . ¡ How ¡: ¡ ¡ • Replicates ¡pa7ent ¡care ¡encounters ¡ with ¡technology, ¡ manikins, ¡virtual ¡arAficial ¡models , ¡and ¡ ¡standardized ¡ pa7ents ¡in ¡a ¡realis7c ¡environment. ¡ ¡ • Teams ¡include ¡mul7disciplinary ¡faculty ¡and ¡students. ¡ Other ¡resources : ¡ • Video ¡game ¡genera7on; ¡high ¡tech ¡pa7ent ¡simulators ¡with ¡ real ¡7me ¡physiological ¡responses; ¡digital ¡record ¡of ¡medical ¡ scenarios ¡with ¡analysis, ¡and ¡feedback. ¡

CollecAve ¡idenAty, ¡training ¡and ¡experiences ¡: ¡ ¡ • Promotes ¡a ¡supporAve ¡team ¡ approach ¡ environment ¡for ¡group ¡ members ¡and ¡team-­‑based ¡ ¡ interprofessional ¡care ¡delivery. ¡ • Builds ¡and ¡standardizes ¡language, ¡ abtudes, ¡skills, ¡values ¡and ¡ competencies ¡ ¡ common ¡and ¡ meaningful ¡across ¡the ¡ ¡mul7ple ¡ professions. ¡ • ReducAon ¡in ¡paAent ¡care ¡errors ¡ and ¡ miscommunicaAon ¡between ¡ health ¡care ¡providers ¡and ¡their ¡ pa7ents. ¡ • Acknowledgment ¡of ¡and ¡ commitment ¡to ¡a ¡ shared ¡ responsibility ¡ for ¡the ¡quality ¡of ¡ pa7ent ¡care ¡in ¡the ¡community. ¡

Expanding ¡Women’s ¡Health ¡Across ¡the ¡Curriculum ¡ Mission ¡ ¡ ¡ • The ¡Women's ¡Health ¡InsAtute ¡ (WHI) ¡at ¡Howard ¡University ¡ is ¡ dedicated ¡to ¡improving ¡the ¡health ¡of ¡ women ¡through ¡the ¡integra7on ¡of ¡ educa7on, ¡research, ¡preven7on ¡ programs, ¡and ¡policies ¡across ¡the ¡ health ¡sciences ¡enterprise ¡with ¡a ¡ strategic ¡focus ¡on ¡elimina7ng ¡health ¡ dispari7es ¡for ¡women ¡of ¡color. ¡ ¡ ¡