[PPT] - Authen'c learning and assessment As many ques+ons as answers! PowerPoint Presentation

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Authen'c ¡learning ¡and ¡assessment ¡– ¡ As ¡many ¡ques+ons ¡as ¡answers! ¡

Professor ¡Kevin ¡Ashford-‑Rowe ¡

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Synopsis ¡

This ¡presenta'on ¡will ¡consider ¡the ¡role ¡and ¡value ¡

f ¡‘authen2city’ ¡as ¡a ¡factor ¡in ¡the ¡design ¡and ¡

development ¡of ¡fair, ¡valid, ¡reliable, ¡transparent ¡and ¡ relevant ¡21st ¡Century ¡learning, ¡teaching ¡and ¡ assessment ¡experiences. ¡It ¡will ¡seek ¡to ¡describe ¡ both ¡the ¡broader ¡Higher ¡Educa2on ¡context ¡and ¡ detail ¡some ¡of ¡the ¡factors ¡important ¡in ¡iden'fying ¡ how ¡authen2city ¡might ¡be ¡applied. ¡

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Context ¡

Time ¡of ¡major ¡transforma'on ¡and ¡change ¡

¡

Exist ¡within ¡a ¡Global ¡Economy ¡

– Increased ¡interna'onal ¡compe''on ¡ Rate ¡of ¡technology ¡uptake ¡and ¡transforma'on ¡ – eLearning ¡now ¡becoming ¡mLearning..! ¡

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Context ¡con2nues… ¡

Background ¡

Economic ¡history ¡perspec've ¡

– Agrarian ¡to ¡Industrial ¡Age ¡(the ¡move ¡from ¡the ¡CoMage ¡industry ¡to ¡the ¡factory) ¡ – Industrial ¡to ¡Informa'on ¡Age ¡(the ¡move ¡out ¡of ¡the ¡factory ¡to ¡the ¡open ¡network) ¡

Industrial ¡Age ¡educa'on ¡for ¡Industrial ¡Age ¡students ¡
Informa'on ¡Age ¡educa'on ¡for ¡Informa'on ¡Age ¡students ¡

¡

University ¡educa'on ¡increasingly ¡about ¡developing ¡21st ¡Century ¡professionals ¡who ¡can ¡

access ¡and ¡navigate ¡the ¡informa'on ¡mountain ¡and ¡use ¡valid, ¡reliable ¡oRen ¡‘just ¡in ¡'me’ ¡ informa'on ¡to ¡inform ¡processes ¡and ¡decision ¡making ¡ ¡

Learning ¡and ¡teaching ¡ac'vi'es ¡and ¡environments ¡need ¡to ¡support ¡increasingly ¡

collabora've ¡ac'vity ¡in ¡a ¡team ¡based ¡project ¡group ¡approach ¡ ¡ – Where ¡spaces ¡need ¡to ¡be ¡

Agile ¡
Flexible ¡

¡

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Context ¡contd. ¡

Reported ¡change ¡in ¡the ¡student ¡experience: ¡

– Students ¡(school ¡leavers ¡and ¡mature ¡aged) ¡repor'ng ¡ that: ¡

Your ¡teachers ¡don’t ¡use ¡enough ¡technology ¡in ¡their ¡

teaching ¡and, ¡when ¡they ¡do, ¡they ¡don’t ¡use ¡it ¡well ¡ enough! ¡ – Changes ¡in ¡the ¡way ¡children ¡educated ¡in ¡schools ¡

K-‑12 ¡– ¡Situated ¡and ¡authen'c ¡learning ¡

experiences, ¡more ¡construc'vist ¡approach ¡ ¡

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Authen'c ¡Learning ¡and ¡Assessment ¡ Innova'on ¡vs. ¡Hygiene ¡

From ¡the ¡student’s ¡perspec've ¡

– It’s ¡about ¡their ¡learning ¡experience ¡

How ¡and ¡when ¡it ¡is ¡measured ¡
How ¡closely ¡does ¡it ¡resemble ¡prac'ce ¡

¡

From ¡the ¡teacher’s ¡perspec've ¡

– It’s ¡about ¡mee'ng ¡the ¡expecta'ons ¡of ¡the ¡ ¡student ¡

What ¡do ¡you ¡want ¡from ¡me? ¡
What ¡do ¡you ¡need ¡from ¡me? ¡

¡

From ¡the ¡University’s ¡perspec've ¡

– It’s ¡about ¡providing ¡students ¡with ¡a ¡consistent ¡and ¡quality ¡assured ¡and ¡increasingly ¡a ¡situated ¡ and ¡authen'c ¡learning ¡and ¡teaching ¡experience ¡

Consistent ¡with ¡the ¡experience ¡that ¡they ¡receive ¡in ¡other ¡areas ¡of ¡their ¡life ¡
Consistent ¡with ¡the ¡ways ¡in ¡which ¡they ¡have ¡been ¡taught ¡to ¡learn ¡
At ¡least ¡consistent ¡with ¡the ¡experience ¡compe'tors ¡are ¡providing ¡

– (tradi'onal ¡and ¡non ¡tradi'onal/local, ¡na'onal ¡& ¡global) ¡

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And, ¡remember ¡this! ¡ ¡ ¡

¡ Nothing ¡that ¡we ¡do ¡to, ¡or ¡for, ¡our ¡students ¡is ¡more ¡important ¡ than ¡our ¡assessment ¡of ¡their ¡work ¡and ¡the ¡feedback ¡we ¡give ¡ them ¡on ¡it. ¡The ¡results ¡of ¡our ¡assessment ¡influence ¡our ¡ students ¡for ¡the ¡rest ¡of ¡their ¡lives ¡and ¡careers… ¡ ¡– ¡fine ¡if ¡we ¡get ¡it ¡right, ¡but ¡unthinkable ¡if ¡we ¡get ¡it ¡wrong. ¡ ¡

Race, ¡Brown ¡and ¡Smith ¡(2005), ¡500 ¡Tips ¡on ¡Assessment ¡ JISC ¡-‑ ¡Effec8ve ¡Assessment ¡in ¡a ¡Digital ¡Age ¡(2010) ¡

¡

¡ ¡

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Why ¡the ¡move ¡to ¡authen'c ¡learning ¡and ¡ assessment? ¡

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An ¡employer ¡speaks: ¡ ¡ Let’s ¡bring ¡classrooms ¡into ¡the ¡21st ¡century ¡

¡We ¡need ¡to ¡tear ¡down ¡an ¡educa+on ¡system ¡designed ¡for ¡ the ¡19th ¡century ¡– ¡and ¡replace ¡it ¡with ¡one ¡that’s ¡suited ¡ for ¡the ¡21st. ¡

¡ ¡ ¡ Rupert ¡Murdoch's ¡Keynote ¡Address ¡to ¡the ¡Founda+on ¡for ¡Excellence ¡in ¡Educa+on ¡ Summit ¡on ¡October ¡14, ¡2011 ¡in ¡San ¡Francisco, ¡California. ¡

¡

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Rupert ¡Murdoch: ¡Let’s ¡bring ¡classrooms ¡into ¡the ¡21st ¡century ¡

¡You ¡don’t ¡get ¡change ¡by ¡plugging ¡in ¡computers ¡to ¡ schools ¡designed ¡for ¡the ¡industrial ¡age. ¡You ¡get ¡it ¡ by ¡deploying ¡technology ¡that ¡re-‑writes ¡the ¡rules ¡

f ¡the ¡game ¡by ¡centering ¡learning ¡around ¡the ¡
learner. ¡

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What ¡are ¡we ¡teaching? ¡

Aligning design with Bloom's upper levels encourages higher-order thinking that is

ne of the essential skills for the 21stCentury learner

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Where ¡do ¡we ¡teach ¡it? ¡ ¡ The ¡physical ¡learning ¡and ¡teaching ¡environment ¡ Maslow’s ¡Hierarchy ¡of ¡human ¡need ¡

SLIDE 13

But ¡first,… ¡

¡What ¡is ¡authen'c ¡

learning? ¡

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