Transformaon for Greater Student Success John N. Gardner - - PowerPoint PPT Presentation

Transformaon ¡for ¡ ¡ Greater ¡Student ¡Success ¡

John ¡N. ¡Gardner ¡ ¡▪ ¡ ¡Stetson ¡University ¡ ¡▪ ¡ ¡January ¡10, ¡2014 ¡ ¡

Transformaon ¡

“Stetson ¡University’s ¡mission ¡is ¡to ¡provide ¡a ¡ ¡ transformaonal ¡educaon…..” ¡

Transformaon ¡in ¡the ¡higher ¡educaon ¡ ¡ context ¡takes ¡place ¡when ¡students… ¡

Transformaon ¡takes ¡place ¡when ¡students… ¡

§ lay ¡down ¡the ¡old ¡and ¡pick ¡up ¡the ¡new ¡ ¡ ¡ § build ¡on ¡pre-­‑exisng ¡strengths ¡which ¡ had ¡not ¡yet ¡been ¡fully ¡realized ¡ ¡ ¡ § are ¡challenged ¡to ¡the ¡point ¡of ¡self-­‑ discovery ¡and ¡enhanced ¡self ¡esteem ¡

Transformaon ¡takes ¡place ¡when ¡students… ¡

§ are ¡supported ¡more ¡objecvely ¡and ¡ holiscally ¡ ¡ ¡ § experience ¡epiphanies ¡that ¡lead ¡to ¡ significant ¡life ¡decisions ¡about ¡values, ¡on ¡ which ¡they ¡make ¡choices ¡about ¡

• ccupaons, ¡professions, ¡relaonships, ¡

civic ¡responsibilies ¡ ¡ ¡ § develop ¡new ¡competencies ¡and ¡skills ¡ and ¡a ¡sense ¡of ¡increased ¡personal ¡and ¡ professional ¡empowerment ¡

Contexts ¡where ¡transformaon ¡takes ¡place… ¡

§ student ¡to ¡student ¡interacon ¡-­‑ ¡especially ¡ the ¡influence ¡of ¡student ¡mentors ¡ ¡ ¡ § faculty ¡student ¡interacon ¡inside ¡ ¡ the ¡class ¡ ¡ ¡ § faculty ¡student ¡interacon ¡outside ¡ ¡ the ¡class ¡

The ¡“classroom” ¡ ¡

(official ¡contexts ¡for ¡teaching) ¡ ¡

where ¡informaon, ¡“big ¡ideas”, ¡and ¡understanding ¡can ¡ ¡ lead ¡to ¡insights ¡that ¡become ¡the ¡basis ¡of ¡ ¡ transformaonal ¡decision ¡making ¡and ¡acon ¡(epiphany) ¡

Contexts ¡where ¡transformaon ¡takes ¡place…. ¡

§ disncve ¡achievement, ¡progress, ¡that ¡ impacts ¡self ¡esteem ¡ ¡ ¡ §

• pportunies ¡to ¡exercise ¡leadership ¡

¡ ¡ §

• pportunies ¡for ¡the ¡exercise ¡of ¡

significant ¡responsibilies ¡ ¡ ¡ § undergraduate ¡student/faculty ¡research ¡

Contexts ¡where ¡transformaon ¡takes ¡place…. ¡

§ service ¡learning ¡ ¡ ¡ § student ¡acvies ¡(e.g.“Greek” ¡organizaons) ¡ ¡ ¡ § athlecs ¡ ¡ ¡ § travel ¡abroad ¡ ¡ ¡ § internships ¡

Pre-­‑matriculaon ¡communicaons ¡

§ to ¡raise ¡expectaons ¡for ¡what ¡ college ¡is ¡all ¡about ¡and ¡to ¡promise ¡ both ¡“challenge ¡and ¡support” ¡ § effecvely ¡uses ¡social ¡media ¡

Placement ¡

Offering ¡preparaon ¡for ¡the ¡placement ¡ measurements ¡and ¡informing ¡as ¡to ¡the ¡ importance ¡of ¡the ¡exercise—and ¡then ¡ enforcing ¡the ¡results ¡by ¡not ¡allowing ¡ students ¡to ¡take ¡courses ¡for ¡which ¡they ¡ do ¡not ¡meet ¡the ¡pre-­‑requisites. ¡

Summer/Common ¡Reading ¡Experience ¡

§ may ¡involve ¡instuon’s ¡external ¡host ¡ community ¡(Deland) ¡ § introduced ¡both ¡before ¡and ¡during ¡ Orientaon ¡ § involves ¡faculty ¡in ¡addion ¡to ¡staff ¡and ¡ peer ¡leaders ¡ § may ¡be ¡connued ¡in ¡the ¡first-­‑term ¡ curriculum ¡ § may ¡be ¡linked ¡to ¡a ¡convocaon ¡ritual ¡

Arrival ¡Rituals ¡

(e.g. ¡Convocaon) ¡

§ generate ¡enthusiasm ¡ ¡ ¡ § teach ¡instuonal ¡history, ¡culture, ¡values ¡ ¡ ¡ § bond ¡the ¡new ¡students ¡to ¡each ¡other ¡and ¡ to ¡the ¡instuon ¡ ¡ ¡ § give ¡them ¡their ¡first ¡taste ¡as ¡to ¡how ¡ university ¡is ¡going ¡to ¡be ¡different ¡from ¡ high ¡school ¡

Orientaon ¡

introduces ¡students ¡to ¡the ¡ culture, ¡the ¡nature ¡of ¡the ¡ academic ¡experience, ¡and ¡ addresses ¡developmental ¡ needs ¡of ¡greatest ¡inial ¡ priority, ¡including ¡and ¡ especially ¡socializaon ¡

Orientaon ¡

§ contains ¡some ¡academic ¡content ¡and ¡process ¡ § allows ¡most ¡able ¡students ¡to ¡influence ¡their ¡ entering ¡peers ¡ § is ¡basis ¡for ¡“connuing” ¡orientaon ¡as ¡in ¡ ¡ first-­‑year ¡seminars ¡ § yields ¡high ¡levels ¡of ¡enthusiasm ¡for ¡the ¡ University ¡experience ¡ ¡ahead ¡

Orientaon ¡

§ offered ¡for ¡both ¡students ¡and ¡families ¡ § involves ¡faculty ¡parcipaon ¡ § involves ¡more ¡than ¡bureaucrac ¡processing ¡ § takes ¡place ¡at ¡the ¡instuonal ¡and ¡academic ¡ unit ¡level ¡of ¡the ¡student’s ¡intended ¡major ¡

Registraon ¡and ¡Scheduling ¡

§ provides ¡some ¡priority ¡for ¡new ¡students ¡ § provides ¡enough ¡classes ¡for ¡new ¡students ¡ § consideraon ¡given ¡to ¡interacve ¡impact ¡of ¡ simultaneous ¡enrollment ¡of ¡courses ¡ § registraon ¡system ¡bars ¡students ¡from ¡ taking ¡courses ¡for ¡which ¡prerequisites ¡ ¡ have ¡not ¡been ¡met ¡

Advising ¡

§ involves ¡course ¡selecon ¡in ¡context ¡of ¡some ¡ interacon ¡between ¡student ¡and ¡advisee ¡ § involves ¡faculty/professional ¡staff ¡experse ¡ § students ¡meet ¡faculty ¡in ¡intended ¡major ¡ § includes ¡beginning ¡of ¡developing ¡a ¡relaonship ¡ § is ¡connected ¡to ¡beginning ¡of ¡career ¡planning ¡ and ¡decision ¡making ¡

Intenonal ¡Exposure ¡to ¡ ¡ Outstanding ¡Peer ¡Leaders ¡

acvies ¡ residence ¡ halls ¡

• rientaon ¡

classroom ¡

Peer ¡leaders ¡intenonally ¡ ¡ chosen, ¡trained, ¡rewarded ¡

Introducon ¡to ¡acvies ¡that ¡reflect ¡ values ¡and ¡culture ¡of ¡the ¡instuon ¡

Service ¡learning ¡opportunies/community ¡service ¡

Beginning ¡to ¡develop ¡a ¡plan ¡

§ For ¡decision ¡making ¡during ¡college ¡ ¡ ¡ § For ¡academic ¡decision ¡making ¡regarding ¡ course ¡selecon ¡ ¡ ¡ § For ¡thinking ¡about ¡co-­‑curricular ¡choices ¡ ¡ ¡

Beginning ¡to ¡develop ¡a ¡plan ¡

§ For ¡inclusion ¡of ¡an ¡internaonal ¡experience ¡ § For ¡financing ¡college ¡ ¡ ¡ § For ¡linking ¡work ¡to ¡study ¡ ¡ ¡ § For ¡life ¡aer ¡college ¡

Introducon ¡to ¡self-­‑assessment ¡ ¡

• f ¡learning ¡outcomes ¡

§ e.g. ¡porolio ¡assessment ¡ ¡ ¡ § receiving ¡early ¡and ¡baseline ¡feedback ¡ ¡ (e.g. ¡Map ¡Works, ¡LASSI, ¡early ¡warning) ¡

Making ¡Friends ¡

How ¡much ¡responsibility ¡ does ¡the ¡instuon ¡take ¡ ¡ for ¡this ¡vs. ¡leaving ¡it ¡to ¡ ¡ the ¡students? ¡

Meaningful ¡Residenal ¡Learning ¡Experience ¡

§ the ¡anthesis ¡of ¡“housing” ¡ § intenonal ¡linkage ¡to ¡the ¡academic ¡mission ¡ § residenal ¡learning ¡communies ¡ § “residenal ¡college” ¡concept ¡ § exposure ¡to ¡outstanding ¡peer ¡leaders ¡through ¡ high ¡quality ¡RA’s ¡ § some ¡auxiliary ¡revenues ¡reinvested ¡into ¡the ¡ residenal ¡context ¡

Establishing ¡Meaningful ¡Group ¡Affiliaon ¡

§ both ¡social ¡and ¡academic ¡ §

• pportunies ¡connected ¡to ¡the ¡curriculum, ¡

especially ¡the ¡major ¡ §

• pportunity ¡for ¡academic/student ¡affairs ¡

partnerships ¡

Developing ¡the ¡Mind/Body ¡Connecon ¡

§ athlecs ¡supporng ¡the ¡academic ¡mission ¡or ¡ the ¡tail ¡wagging ¡the ¡dog? ¡ § managing ¡college ¡student ¡health ¡issues ¡

The ¡Real ¡First-­‑Year ¡Experience: ¡ ¡ The ¡Gateway ¡Course ¡Experience ¡ ¡ ¡ What ¡are ¡the ¡priories? ¡

The ¡priories ¡

§ Examining ¡DWFI ¡rates ¡ ¡ § Course ¡redesign ¡ § Opons ¡for ¡alternave ¡delivery ¡modalies: ¡ ground/real ¡me; ¡blended; ¡on-­‑line ¡ ¡ § Moving ¡from ¡low ¡status ¡to ¡signature ¡ ¡ course ¡status ¡ ¡ § Role ¡of ¡adjuncts ¡ ¡ § Faculty ¡development ¡and ¡rewards ¡

The ¡priories ¡

§ Status ¡of ¡academic ¡support? ¡ ¡ § Early ¡warning ¡systems ¡ ¡ § Offering ¡first-­‑year ¡seminars ¡ ¡ § Offering ¡learning ¡communies ¡ ¡ § Role ¡of ¡the ¡library ¡and ¡librarians ¡ ¡ (learning ¡commons, ¡integrang ¡with ¡ socializaon, ¡librarian ¡as ¡consultant) ¡

Providing ¡Opportunies ¡ for ¡Undergraduate ¡ Research/Exploraon/ ¡ Discovery ¡

§ Faculty/student ¡contact ¡ § One ¡in-­‑depth ¡intellectual ¡ experience ¡ § An ¡inial ¡university ¡ research/discovery/ ¡ creave ¡experience ¡

Providing ¡Common ¡ Experiences ¡

In ¡addion ¡to ¡parking, ¡ registraon, ¡food ¡service ¡ ¡ ¡ What ¡are ¡they ¡vs. ¡what ¡ would ¡you ¡like ¡them ¡to ¡be? ¡

Communicaon ¡with ¡“Sending ¡Units” ¡

§ Orientaon ¡ ¡ § Newsleers/websites ¡for ¡families ¡ ¡ § Family ¡weekends ¡ ¡ § Family ¡advisory ¡council ¡ ¡ § Solicing ¡families ¡ ¡

Overall ¡Conceptual ¡Quesons/Issues ¡

§ What ¡constutes ¡an ¡excellent ¡beginning ¡college ¡ experience?(what ¡is ¡excellence ¡in ¡the ¡first ¡year?) ¡ ¡ § Where ¡do ¡we ¡measure ¡up ¡on ¡the ¡aspiraon ¡ ¡ to ¡provide ¡an ¡excellent ¡beginning ¡college ¡ experience? ¡ ¡ § What ¡is ¡priority ¡of ¡first ¡college ¡year? ¡ ¡ § And ¡for ¡the ¡experience ¡of ¡new ¡transfer ¡students? ¡

Overall ¡Conceptual ¡Quesons/Issues ¡

§ To ¡what ¡extent ¡do ¡we ¡use ¡assessment ¡data ¡to ¡ make ¡decisions, ¡especially ¡for ¡improvement ¡ acons? ¡ § What ¡is ¡relaonship ¡of ¡first-­‑year ¡experience ¡to ¡ the ¡strategic ¡plan? ¡ ¡ § Do ¡we ¡have ¡a ¡plan ¡for ¡new ¡student ¡success? ¡ § Do ¡we ¡have ¡a ¡plan ¡for ¡transfer ¡student ¡success? ¡

Overall ¡Conceptual ¡Quesons/Issues ¡

§ How ¡can ¡we ¡enhance ¡academic/student ¡affairs ¡ administrators/faculty/student ¡partnerships ¡to ¡ enhance ¡student ¡success? ¡ ¡ § How ¡does ¡all ¡this ¡get ¡translated ¡at ¡the ¡ instuonal ¡level ¡vs. ¡at ¡the ¡unit ¡levels? ¡

And ¡now ¡for ¡what ¡maers ¡ ¡more ¡-­‑ ¡your ¡perspecves! ¡

Thank ¡you. ¡

¡

John ¡N. ¡Gardner, ¡President ¡ gardner@jngi.org ¡ (828) ¡885-­‑6014 ¡