Study Abroad as a Mul/faceted Approach to Suppor/ng - - PowerPoint PPT Presentation
Study Abroad as a Mul/faceted Approach to Suppor/ng College Sophomores: Kira Espiritu, Ph.D. Crea/ng Op/mal Environments to Director Promote
Study ¡Abroad ¡as ¡a ¡ Mul/faceted ¡Approach ¡ to ¡Suppor/ng ¡College ¡ Sophomores: ¡ ¡ ¡ Crea/ng ¡Op/mal ¡ Environments ¡to ¡ Promote ¡Holis/c ¡Student ¡ Development ¡& ¡Global ¡ Learning ¡
Kira ¡Espiritu, ¡Ph.D. ¡
¡ Director ¡ Interna,onal ¡Studies ¡Abroad ¡ University ¡of ¡San ¡Diego ¡
Background ¡& ¡Purpose ¡of ¡Study ¡ Research ¡ques,ons ¡ Methodology ¡ Findings ¡ Discussion ¡
Implica,ons ¡for ¡Prac,ce ¡& ¡Future ¡Research ¡ Significance ¡of ¡the ¡study ¡ Limita,ons ¡
Ques,ons ¡
2 ¡
Second ¡Year ¡Experience ¡Abroad ¡(SYEA) ¡Program ¡ University ¡of ¡San ¡Diego ¡ ¡
¡
Ins,tu,onal ¡response ¡to ¡support ¡sophomores ¡ Three-‑week ¡study ¡abroad ¡program ¡for ¡students ¡during ¡
intersession ¡(January) ¡of ¡second ¡year ¡
¡ Loca,ons: ¡Florence, ¡Hong ¡Kong, ¡Barcelona, ¡Seville ¡
¡ Years: ¡2011-‑2013 ¡
¡ Program ¡Components: ¡
Academic-‑ ¡Course ¡taught ¡by ¡USD ¡faculty ¡ Intercultural ¡learning-‑ ¡Led ¡by ¡USD ¡student ¡affairs ¡staff; ¡Cultural ¡
analysis ¡with ¡guided ¡explora,on ¡and ¡structured ¡reflec,on ¡
3 ¡
4 ¡
Transi'ons ¡during ¡Second ¡Year ¡ Cogni/ve ¡ Intrapersonal ¡ Interpersonal ¡
(King ¡& ¡Baxter ¡Magolda, ¡2005) ¡
Intermediate ¡ Mature ¡ Ini,al ¡
Op,mal ¡environment ¡for ¡explora,on ¡& ¡reflec,on ¡
Cogni,ve-‑ ¡Challenges ¡to ¡knowledge ¡claims ¡ Intrapersonal-‑ ¡Fosters ¡self-‑explora,on ¡ Interpersonal-‑ ¡Provides ¡interac,on ¡with ¡diverse ¡others ¡
¡
Fosters ¡intercultural ¡maturity ¡
¡
¡
5 ¡
Background: ¡ Study ¡Abroad ¡& ¡the ¡Second ¡Year ¡
What ¡impact, ¡if ¡any, ¡did ¡this ¡program ¡have ¡on ¡par,cipants’ ¡
cogni,ve, ¡intrapersonal, ¡and ¡interpersonal ¡domains ¡of ¡ development ¡as ¡measured ¡by ¡a ¡pre-‑ ¡and ¡post-‑experience ¡ survey? ¡ ¡How ¡does ¡this ¡vary/differ ¡across ¡program ¡year ¡and ¡ loca,on? ¡ ¡
To ¡what ¡extent ¡were ¡the ¡changes ¡in ¡these ¡three ¡constructs ¡
abributable ¡to: ¡ ¡
Par,cipants’ ¡demographics ¡such ¡as ¡gender, ¡major, ¡ethnicity, ¡grade ¡
point ¡average, ¡level ¡of ¡parent ¡educa,on, ¡and ¡previous ¡study ¡abroad ¡ experience ¡
Program ¡characteris,cs ¡such ¡as ¡loca,on ¡and ¡year ¡
¡
What ¡impact, ¡if ¡any, ¡and ¡in ¡what ¡ways, ¡did ¡this ¡program ¡have ¡
6 ¡
PHASE ¡I-‑ ¡Quan/ta/ve ¡
Analysis ¡of ¡pre-‑ ¡and ¡post-‑
experience ¡surveys ¡Global ¡ Perspec,ves ¡Inventory ¡
Descrip,ve ¡sta,s,cs ¡ Inferen,al ¡sta,s,cs ¡
¡ PHASE ¡II-‑ ¡Qualita/ve ¡
Maximum ¡varia,on ¡
sampling ¡(2013) ¡
Semi-‑structured ¡
interviews ¡
Document ¡analysis ¡
7 ¡
Explanatory ¡Sequen7al ¡Case ¡Study ¡ ¡
Creswell ¡& ¡Plano ¡Clark, ¡2011 ¡
SYEA ¡Programs ¡2011-‑2013 ¡(7) ¡ 2011 ¡ 2012 ¡ 2013 ¡ Florence ¡ Florence ¡ Florence ¡ Barcelona ¡ Barcelona ¡ Hong ¡Kong ¡ Seville ¡
8 ¡
Demographic ¡ SYEA ¡ ¡ Na/onwidea ¡ ¡ ¡ Ethnicity ¡ White ¡ 71.5% ¡ 76.4% ¡ Hispanic/La,no ¡ 8.9% ¡ 7.6% ¡ Asian/Pacific ¡Islander ¡ 7.6% ¡ 7.7% ¡ Mul,ple ¡Ethnici,es ¡ 7.3% ¡ 2.5% ¡ Na,ve ¡American ¡ .8% ¡ .5% ¡ African ¡American ¡ .3% ¡ 2.5% ¡ Gender ¡ Female ¡ 71% ¡ 64.8% ¡ Male ¡ 29% ¡ 35.2% ¡
aNa,onwide ¡data ¡retrieved ¡from ¡Ins,tute ¡for ¡Interna,onal ¡Educa,on, ¡2013. ¡ ¡
¡
¡
What ¡impact, ¡if ¡any, ¡did ¡this ¡program ¡have ¡on ¡ par,cipants’ ¡cogni,ve, ¡intrapersonal, ¡and ¡ interpersonal ¡domains ¡of ¡student ¡development ¡as ¡ measured ¡by ¡a ¡pre-‑ ¡and ¡post-‑experience ¡survey? ¡ ¡How ¡ does ¡this ¡vary/differ ¡across ¡program ¡year ¡and ¡loca,on? ¡
9 ¡
10 ¡
¡ ¡ Δ ¡Knowing ¡ ¡ ¡ Δ ¡Knowledge ¡ ¡ ¡ Δ ¡Iden/ty ¡ ¡ ¡ Δ ¡Affect ¡ ¡ ¡ ¡ Δ ¡Social ¡ Responsibility ¡ ¡ ¡ Δ ¡Social ¡ Interac/on ¡
2011 ¡ FLO ¡
3.56*** ¡ 2.49* ¡ 1.57 ¡ 3.40*** ¡ 1.41 ¡ BAR ¡
3.75*** ¡ 1.66 ¡
.36 ¡
2012 ¡ FLO ¡
3.15** ¡ 1.83 ¡ .40 ¡
.93 ¡ BAR ¡
5.01*** ¡ 3.88*** ¡ .27 ¡ 2.85** ¡ 2.31* ¡ 2013 ¡ FLO ¡ 1.59 ¡ 4.88*** ¡ 3.88*** ¡ 2.26* ¡ .19 ¡ 4.08*** ¡ HON ¡ .13 ¡ 2.41* ¡ 2.79** ¡ 1.41 ¡ 1.11 ¡ .46 ¡ SEV ¡ 1.41 ¡ 4.60*** ¡ 2.14* ¡ 2.54* ¡ 1.02 ¡ 1.57 ¡
*p ¡≤ ¡.05; ¡**p ¡≤ ¡.01; ¡***p ¡≤ ¡.001 ¡
¡
Overview ¡of ¡Significance ¡Change ¡across ¡Scales ¡
Cogni/ve ¡ ¡ ¡Intrapersonal ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ Interpersonal ¡
Research ¡Ques/on ¡#2 ¡
¡ To ¡what ¡extent ¡were ¡the ¡changes ¡in ¡these ¡three ¡ constructs ¡abributable ¡to: ¡ ¡
¡
Par,cipants’ ¡demographics ¡such ¡as ¡gender, ¡major, ¡
ethnicity, ¡grade ¡point ¡average, ¡level ¡of ¡parent ¡educa,on, ¡ and ¡previous ¡study ¡abroad ¡experience ¡
Program ¡characteris,cs ¡such ¡as ¡loca,on ¡and ¡year ¡
11 ¡
Significance ¡of ¡Gender ¡by ¡Scale ¡
12 ¡
Δ ¡Scale ¡ Loca/on ¡ R2 ¡ Variable ¡ Coefficient ¡ t-‑sta/s/c ¡
Cogni,ve-‑ ¡ Knowing ¡ Barcelona ¡ .25 ¡ Communica,ons ¡
Female ¡ .42 ¡ 2.02** ¡ Cogni,ve-‑ ¡ Knowledge ¡ Hong ¡Kong ¡ .16 ¡ Female ¡ .45 ¡ 2.16* ¡ Seville ¡ .14 ¡ Female ¡ .47 ¡ 2.44** ¡ Intrapersonal-‑ ¡ Iden,ty ¡ N/S ¡ N/S ¡ N/S ¡ N/S ¡ N/S ¡ Intrapersonal-‑ ¡ Affect ¡ Barcelona ¡ .23 ¡ Communica,ons ¡
Female ¡ .39 ¡ 2.60** ¡ Interpersonal-‑ ¡ Social ¡Responsibility ¡ N/S ¡ N/S ¡ N/S ¡ N/S ¡ N/S ¡ Interpersonal-‑ ¡ Social ¡Interac,on ¡ Seville ¡ .29 ¡ Female ¡ .45 ¡ 3.61** ¡ Asian ¡ .60 ¡ 2.33* ¡
*p ¡≤ ¡.05; ¡**p ¡≤ ¡.01; ¡***p ¡≤ ¡.001 ¡
¡
Significant, ¡No ¡Pa\erns ¡ ¡
Ethnicity ¡ Major ¡ Level ¡of ¡parent ¡educa,on ¡ Previous ¡study ¡abroad ¡experience ¡ Grade ¡point ¡average ¡
¡
Non-‑Significant ¡
Program ¡loca,on ¡ Program ¡year ¡
¡
¡
13 ¡
¡
What ¡impact, ¡if ¡any, ¡and ¡in ¡what ¡ways, ¡did ¡this ¡ program ¡have ¡on ¡the ¡development ¡of ¡par,cipants’ ¡ intercultural ¡maturity? ¡
14 ¡
15 ¡
Loca/on ¡ Ethnicity ¡ Gender ¡ Course ¡Taken ¡Abroad ¡
Florence ¡(5) ¡
European/ ¡White-‑ ¡5 ¡ African ¡American-‑ ¡1 ¡ All ¡female ¡ Catholic ¡Theology ¡ Chemistry ¡ Art ¡History ¡
Seville ¡(3) ¡
All ¡European/ ¡White ¡ Female-‑ ¡2 ¡ Male-‑ ¡1 ¡ Ethics ¡
Hong ¡Kong ¡(3) ¡ European/White-‑2 ¡
Hispanic/La,no-‑1 ¡ Female-‑ ¡2 ¡ Male-‑ ¡1 ¡ Marke,ng ¡ World ¡Religions ¡
16 ¡
Domain ¡ Factors ¡
Cogni/ve ¡
Intrapersonal ¡ Interpersonal ¡
[In ¡class] ¡I ¡learned ¡that ¡[one] ¡can ¡make ¡arguments ¡ behind ¡why ¡something ¡is ¡right ¡and ¡wrong, ¡but ¡that ¡ is ¡all ¡percep,on ¡and ¡lots ¡of ¡things ¡influence ¡that ¡ percep/on, ¡so ¡you ¡have ¡to ¡take ¡that ¡into ¡ considera,on ¡(personal ¡communica,on, ¡May ¡10, ¡ 2013) ¡
¡
17 ¡
A ¡Reflec/on ¡on ¡the ¡Impact ¡of ¡Academic ¡Course ¡
¡
18 ¡
Domain ¡ Factors ¡ Cogni/ve ¡
Intrapersonal ¡
Interpersonal ¡
privilege ¡
It ¡makes ¡you ¡feel ¡bad…it ¡doesn't’t ¡make ¡you ¡feel ¡ good ¡that ¡other ¡people ¡feel ¡prejudiced ¡against. ¡ ¡ But ¡having ¡that ¡sense ¡of ¡awareness ¡is ¡refreshing ¡ (personal ¡communica,on, ¡August ¡6, ¡2013). ¡
¡
19 ¡
A ¡Reflec/on ¡on ¡Marginaliza/on ¡
20 ¡
Domain ¡ Factors ¡ Cogni/ve ¡ Intrapersonal ¡
Interpersonal ¡
privilege ¡
I ¡was ¡reluctant ¡[to ¡get ¡involved ¡with ¡immigrants] ¡in ¡the ¡ past ¡because ¡I ¡thought ¡I ¡would ¡have ¡li\le ¡in ¡common ¡ with ¡people ¡living ¡in ¡these ¡communi,es…through ¡my ¡ experiences ¡abroad, ¡I ¡have ¡learned ¡that…there ¡are… ¡ many ¡shared ¡experiences ¡that ¡can ¡connect ¡everyone ¡ to ¡the ¡rest ¡of ¡the ¡world ¡(personal ¡communica,on, ¡May ¡ 8, ¡2013). ¡ ¡ ¡
¡
21 ¡
A ¡Reflec/on ¡on ¡Desire ¡for ¡Mutual ¡Understanding ¡
22 ¡
Domain ¡ Factors ¡ Cogni/ve ¡ Intrapersonal ¡ Interpersonal ¡
privilege ¡
Intersec/on ¡of ¡Sophomore ¡Development ¡& ¡Study ¡Abroad ¡
Iden,ty ¡development ¡ Redefining ¡rela,onships ¡ Developing ¡a ¡purpose ¡in ¡college ¡ Emergence ¡of ¡an ¡internal ¡voice ¡
¡
Essen/al ¡Components ¡of ¡Sophomore ¡Study ¡Abroad ¡
Guided ¡explora,on ¡& ¡structured ¡reflec,on ¡(Intercultural ¡
Learning ¡component) ¡
Developmental ¡appropriateness ¡ ¡
¡
23 ¡
Dispropor,onate ¡demographic ¡representa,on ¡ ¡
Prac,ce: ¡Engaging ¡diverse ¡student ¡groups ¡ ¡
¡ Divergence ¡of ¡quan,ta,ve ¡and ¡qualita,ve ¡findings ¡
Prac,ce: ¡Consider ¡,ming ¡of ¡evalua,ng ¡impacts ¡
¡ Importance ¡of ¡courses ¡offered ¡in ¡study ¡abroad ¡programs ¡
Prac,ce: ¡Course/faculty ¡selec,on ¡
¡ Iden,ty ¡educa,on ¡as ¡part ¡of ¡study ¡abroad ¡ ¡
Prac,ce: ¡Building ¡awareness ¡of ¡privilege ¡
¡ Selec,ng ¡developmentally ¡appropriate ¡programs ¡
Prac,ce: ¡Strategic ¡advising ¡
¡
24 ¡
Generalizability ¡ ¡
One ¡university ¡with ¡unique ¡characteris,cs ¡(USD) ¡ Demographic ¡representa,on ¡
¡
Reliability ¡of ¡Self-‑Repor/ng ¡
Quan,ta,ve ¡& ¡qualita,ve ¡data ¡
¡
Researcher ¡Posi/onality ¡& ¡Subjec/vity ¡
Monitored ¡through ¡researchers ¡journal ¡
¡
25 ¡
Evalua,on ¡of ¡study ¡abroad ¡as ¡an ¡ins,tu,onal ¡strategy ¡to ¡
respond ¡to ¡the ¡developmental ¡challenges ¡of ¡the ¡ sophomore ¡year ¡
¡
Crea,ve ¡uses ¡of ¡study ¡abroad ¡programming ¡
¡
Contributes ¡to ¡knowledge ¡related ¡to: ¡
Development ¡of ¡intercultural ¡maturity ¡in ¡sophomores ¡ Impact ¡of ¡study ¡abroad ¡on ¡development ¡of ¡intercultural ¡
maturity ¡
Future ¡Research ¡
Con,nua,on ¡of ¡study ¡at ¡USD ¡with ¡modifica,ons ¡ Extend ¡study ¡to ¡other ¡universi,es ¡ ¡ Dispropor,onate ¡representa,on ¡in ¡study ¡abroad ¡
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