Janice ¡Novakowski ¡ Richmond ¡School ¡District ¡ jnovakowski@sd38.bc.ca ¡ @jnovakowski38 ¡ #BCAMTreggio ¡ ¡
Introduction, ¡BC ¡Curriculum ¡and ¡ Collaborative ¡Inquiry ¡ Pedagogical ¡Provocations ¡outside ¡ Lunch ¡ Stories ¡from ¡Richmond ¡teachers ¡ Time ¡to ¡– ¡reconnect, ¡rethink, ¡reflect ¡ Sharing ¡together ¡
Place ¡is ¡any ¡environment, ¡ locality ¡or ¡context ¡with ¡which ¡ people ¡interact ¡to ¡learn, ¡create ¡ memory, ¡reflect ¡on ¡history, ¡ connect ¡with ¡culture ¡and ¡ establish ¡identity. ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡BC ¡Science ¡Curriculum, ¡2015 ¡ ¡
How ¡does ¡place ¡inform ¡ your ¡questions ¡and ¡ inquiries? ¡ How ¡does ¡place ¡inspire ¡ mathematical ¡thinking? ¡
place-‑based ¡pedagogy ¡ land-‑based ¡learning ¡ place-‑consciousness ¡ nature ¡pedagogy ¡ sense ¡of ¡place ¡
How ¡might ¡the ¡teaching ¡and ¡ learning ¡of ¡mathematics ¡be ¡more ¡ holistic? ¡ ¡ How ¡might ¡a ¡sense ¡of ¡place ¡be ¡ nurtured ¡through ¡the ¡teaching ¡and ¡ learning ¡of ¡mathematics? ¡
Demonstrate ¡curiousity ¡and ¡a ¡sense ¡of ¡ wonder ¡about ¡the ¡world ¡ Experience ¡and ¡interpret ¡the ¡local ¡ environment ¡ Consider ¡some ¡environmental ¡ consequences ¡of ¡their ¡actions ¡ Express ¡and ¡reflect ¡on ¡personal ¡experiences ¡ of ¡place ¡
How ¡are ¡you ¡enacting ¡Reggio-‑inspired ¡ principles ¡and ¡practices ¡in ¡your ¡ teaching ¡and ¡in ¡the ¡learning ¡ experiences ¡you ¡provide ¡for ¡your ¡ students? ¡ What ¡is ¡the ¡relationship ¡between ¡place-‑ based ¡pedagogy ¡and ¡Reggio-‑inspired ¡ principles ¡and ¡practices? ¡
Go ¡outside ¡– ¡ ¡ What ¡do ¡you ¡notice? ¡What ¡do ¡you ¡wonder? ¡ ¡ Where ¡do ¡you ¡see ¡_____ ¡? ¡ ¡ Use ¡visual ¡images ¡ ¡ photographs, ¡art, ¡maps ¡ Use ¡authentic ¡natural ¡materials ¡ ¡
Place-‑Based ¡Digital ¡Storytelling ¡Innovation ¡Grant ¡Project ¡ at ¡Anderson ¡Elementary ¡ Playful ¡Storytelling ¡through ¡the ¡First ¡Peoples ¡Principles ¡ of ¡Learning ¡ Aerial ¡Photograph ¡of ¡Thompson ¡Elementary ¡ Mapping ¡our ¡Community ¡–Portland ¡Children’s ¡Museum ¡ ¡
Using ¡the ¡materials ¡at ¡your ¡table, ¡create ¡a ¡ map ¡of ¡a ¡place ¡in ¡your ¡community. ¡ As ¡you ¡create ¡your ¡map ¡think ¡about ¡what ¡ mathematics ¡is ¡involved ¡– ¡spatial ¡ awareness, ¡measurement, ¡distance, ¡ proportional ¡reasoning, ¡scale, ¡2D ¡ representation ¡of ¡3D ¡objects… ¡
Bishop ¡(1988) ¡identified ¡six ¡areas ¡of ¡ human ¡activity ¡that ¡both ¡embody ¡ mathematical ¡thinking ¡and ¡occur ¡within ¡ all ¡known ¡cultures. ¡ Measuring ¡ Locating ¡ Playing ¡ Counting ¡ Designing ¡ Explaining ¡
What ¡attributes ¡am ¡I ¡measuring? ¡ What ¡specific ¡mathematical ¡ language ¡can ¡I ¡use? ¡ How ¡can ¡I ¡communicate ¡the ¡ measurement? ¡
Comparison ¡– ¡direct ¡ ¡ longer, ¡shorter, ¡taller, ¡shorter, ¡heavier, ¡lighter ¡ Use ¡of ¡baseline ¡to ¡compare ¡ Ordering ¡ Measuring ¡with ¡Units ¡-‑ ¡direct ¡ iterating ¡a ¡single ¡unit, ¡using ¡multiple ¡copies ¡of ¡a ¡unit ¡ non-‑standard ¡(uniform ¡and ¡non-‑uniform), ¡standard ¡ conversion ¡of ¡units ¡ Estimating ¡ ¡
There ¡are ¡9 ¡pedagogical ¡provocations ¡ for ¡you ¡set ¡up ¡outside. ¡ Move ¡through ¡the ¡nine ¡spaces ¡engaging ¡ with ¡the ¡questions ¡and ¡materials, ¡ considering ¡the ¡provocation ¡and ¡ connecting ¡it ¡to ¡your ¡context ¡and ¡your ¡ students. ¡
Where ¡do ¡you ¡see ¡ mathematics? ¡ ¡ What ¡do ¡you ¡notice? ¡ What ¡do ¡you ¡wonder? ¡
Where ¡does ¡ mathematics ¡live ¡in ¡this ¡ place? ¡ ¡ What ¡mathematical ¡ story ¡does ¡this ¡place ¡tell? ¡
reconnect ¡ rethink ¡ reflect ¡ ¡
What ¡connections ¡are ¡you ¡making? ¡ What ¡might ¡teaching ¡and ¡learning ¡ mathematics ¡more ¡holistically, ¡being ¡ mindful ¡of ¡a ¡sense ¡of ¡place ¡look ¡and ¡ feel ¡like? ¡ How ¡might ¡mathematics ¡teaching ¡ and ¡learning ¡be ¡re-‑imagined? ¡ transformed? ¡ ¡ Thank ¡you ¡for ¡being ¡part ¡of ¡the ¡learning ¡today. ¡ We ¡are ¡better ¡together. ¡
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