Harnessing the True Poten4al of delivering Mobile Learning - - PowerPoint PPT Presentation

¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡Managing ¡Partner ¡

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Harnessing ¡the ¡True ¡Poten4al ¡ ¡of ¡ delivering ¡Mobile ¡Learning ¡via ¡Blackboard ¡ The ¡HCT ¡Experience ¡

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¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡

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¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡Managing ¡Partner ¡

The ¡HCT ¡Experience ¡

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Challenges ¡ ¡

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17 ¡distributed ¡campuses ¡across ¡the ¡UAE ¡– ¡consistency ¡of ¡curriculum ¡and ¡standards ¡ with ¡a ¡very ¡diverse ¡popula4on ¡and ¡exit ¡standards ¡from ¡schools ¡– ¡the ¡importance ¡of ¡ founda4ons ¡ ¡ Harness ¡rapidly ¡evolving ¡ICT ¡landscape ¡for ¡learning– ¡i-­‑pads; ¡assimilate ¡mobile ¡devices; ¡ all ¡electronic ¡learning ¡resources ¡from ¡AY ¡2013/14. ¡ ¡ Achieve ¡accredita4on ¡and ¡ ¡interna4onal ¡standards ¡requirements ¡of ¡Qualifica4ons ¡ Framework ¡of ¡the ¡Emirates ¡(QF ¡Emirates); ¡ACBSP; ¡ABET ¡

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Sa4sfy ¡employment ¡market ¡needs ¡-­‑ ¡move ¡away ¡from ¡a ¡“reproduc4ve” ¡course ¡ development ¡process ¡ ¡

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Inculcate ¡lifelong ¡learning ¡ ¡-­‑ ¡move ¡to ¡individualised ¡student ¡learning ¡and ¡autonomy ¡ within ¡a ¡standardised ¡curriculum ¡framework. ¡

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Posi&ve ¡Feedback ¡

¡ Students, ¡are ¡enthusias.c, ¡engaged ¡faculty ¡are ¡driving ¡and ¡championing ¡the ¡change, ¡this ¡ is ¡reflected ¡in ¡the ¡growing ¡hours ¡students ¡are ¡engaging ¡outside ¡the ¡classroom ¡ ¡ (evidenced ¡in ¡enterprise ¡dashboards). ¡ ¡ ¡ Faculty ¡who ¡see ¡the ¡possibili.es ¡and ¡want ¡to ¡engage ¡and ¡work ¡with ¡us ¡to ¡improve ¡the ¡ student ¡experience, ¡success ¡and ¡their ¡own ¡professional ¡development. ¡

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Publishers ¡– ¡who ¡want ¡us ¡to ¡showcase ¡our ¡cuCng ¡edge ¡and ¡robust, ¡holis.c ¡approach ¡to ¡ integra.on ¡and ¡embedding ¡of ¡content ¡and ¡ac.vi.es ¡in ¡Bb ¡9.1 ¡Bb ¡Mobile. ¡

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External ¡evaluators: ¡ ¡e.g. ¡ ¡Dr. ¡Alan ¡Goodman, ¡President ¡and ¡CEO ¡Ins.tute ¡of ¡Interna.onal ¡ Educa.on ¡ ¡confirmed: ¡“My ¡impression ¡is ¡that ¡HCT ¡is ¡way ¡ahead ¡. ¡. ¡. ¡The ¡workshop ¡and ¡ approach ¡I ¡observed ¡was ¡very ¡user-­‑ ¡friendly, ¡well ¡explained ¡and ¡resourced, ¡and ¡something ¡ in ¡which ¡the ¡faculty ¡seemed ¡engaged ¡and ¡enthusiasCc. ¡ ¡They ¡appreciated ¡the ¡thought ¡that ¡ went ¡Into ¡defining ¡course ¡scope ¡and ¡learning ¡outcomes. ¡ ¡ ¡

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Even ¡, ¡Kayvon ¡Beykpour, ¡ ¡the ¡inventor ¡of ¡i-­‑Stanford ¡the ¡plaSorm ¡sold ¡to ¡Blackboard ¡to ¡ create ¡Blackboard ¡Mobile ¡regarded ¡our ¡development ¡as ¡unexpected ¡and ¡highly ¡valuable. ¡

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¡ ¡ So ¡what ¡is ¡the ¡story ¡behind ¡the ¡success ¡? ¡

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¡ ¡ The ¡end ¡product ¡starts ¡with ¡good ¡curriculum ¡design. ¡ High ¡quality, ¡comprehensive ¡and ¡consistent ¡course ¡

• utlines ¡ ¡

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A ¡strategic ¡approach ¡based ¡on: ¡ Outcome ¡based ¡Learning ¡(OBL) ¡characterised ¡by: ¡ A ¡macro ¡level ¡alignment, ¡the ¡construc4ve ¡alignment ¡ model ¡and ¡a ¡micro-­‑level ¡itera4ve ¡alignment ¡process. ¡

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Macro-­‑level ¡alignment ¡

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Construc4ve ¡alignment ¡model ¡ ¡(John ¡Biggs, ¡1999, ¡2003, ¡2007, ¡2011) ¡ ¡

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Micro ¡level ¡itera4ve ¡alignment ¡ ¡ ¡

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¡ ¡Tools ¡for ¡curriculum ¡development ¡(Anderson ¡and ¡Krathwohl, ¡2001) ¡ ¡

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Developing ¡quality ¡course ¡outlines ¡ THE ¡KEY ¡DRIVER ¡for ¡SUCCESS ¡ Teaching ¡and ¡learning ¡ac4vi4es ¡and ¡assessment ¡ methods ¡aligned ¡with ¡course ¡learning ¡outcomes. ¡

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The ¡importance ¡of ¡course ¡learning ¡outcomes ¡(CLO’s) ¡

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The ¡importance ¡of ¡assessment ¡aligned ¡with ¡CLO’s ¡

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The ¡importance ¡of ¡teaching ¡and ¡learning ¡ac4vi4es ¡ ¡ Aligned ¡with ¡CLO’s ¡ ¡

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Managing ¡all ¡of ¡this ¡in ¡a ¡structured ¡environment: ¡ ¡ ¡ The ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡solu&on ¡

Streamlines ¡the ¡processes ¡of ¡course ¡and ¡program ¡development ¡and ¡ approval ¡ ¡ Reduces ¡&me ¡spent ¡on ¡curriculum ¡processing ¡by ¡75% ¡on ¡average ¡ Dras&cally ¡reduces ¡paper ¡consump&on ¡ Facilitates ¡effec&ve ¡mul&-­‑campus ¡communica&on ¡and ¡proposal ¡ tracking ¡ Centralizes ¡curriculum ¡search, ¡update, ¡and ¡repor&ng ¡via ¡a ¡ comprehensive ¡database ¡ Facilitates ¡college ¡catalog ¡produc&on ¡ Automates ¡the ¡process ¡of ¡curriculum ¡review ¡for ¡accredita&on ¡

Meta Table Screen Edits

Automated Workflow

Course Outline

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So ¡the ¡first ¡important ¡message ¡of ¡ ¡ the ¡HCT ¡success ¡story ¡is: ¡ ¡ ¡ START ¡the ¡process ¡with ¡robust, ¡aligned ¡curriculum ¡ DON’T ¡try ¡to ¡“Bolt-­‑on” ¡the ¡next ¡part ¡on ¡ ¡ shaky ¡founda4ons. ¡ ¡ ¡

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The ¡second ¡most ¡important ¡message ¡of ¡ ¡ the ¡HCT ¡success ¡story ¡is: ¡ ¡ ¡ Recognise ¡that ¡this ¡is ¡a ¡CHANGE ¡MANAGEMENT ¡process ¡ ¡there ¡will ¡be ¡resistance, ¡fear ¡as ¡well ¡as ¡ ¡ enthusiasm ¡and ¡commitment. ¡

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The ¡Change ¡Management ¡Context: ¡ Flipping ¡the ¡Curriculum–Teaching ¡Paradigm ¡

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From ¡ ¡

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Focus ¡on ¡content ¡area ¡(knowledge) ¡ ¡ ¡VARIABLE ¡ ¡ ¡ and ¡sub ¡outcomes ¡based ¡on ¡sta&c ¡ ¡ ¡ ¡OUTCOMES ¡ delivery ¡and ¡variable ¡assessment ¡ ¡ ¡SURFACE ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡LEARNING ¡ To ¡ ¡

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Variable ¡pathways ¡and ¡ac&vi&es, ¡ ¡ ¡CONSISTENT ¡ responding ¡to ¡variable ¡student ¡learning ¡ ¡ ¡OUTCOMES ¡ Styles, ¡promo&ng ¡faculty ¡and ¡learner ¡ ¡ ¡DEEP ¡ autonomy, ¡and ¡consistent ¡assessment. ¡ ¡LEARNING ¡

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Whilst ¡talking ¡about ¡change ¡ Let’s ¡not ¡forget ¡Mobile ¡technologies ¡are ¡disrup4ve ¡technologies ¡

¡ Kayvon ¡Beykpour, ¡Keynote ¡Educa ¡2012 ¡

¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡Managing ¡Partner ¡

Whilst ¡talking ¡about ¡change ¡ Let’s ¡not ¡forget ¡Mobile ¡technologies ¡are ¡disrup4ve ¡technologies ¡

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There ¡are ¡now ¡more ¡mobile ¡phones ¡than ¡people ¡on ¡the ¡planet ¡and ¡that’s ¡only ¡ ¡ phones ¡not ¡all ¡mobile ¡device. ¡ ¡ Couple ¡this ¡with ¡Genera&on ¡Y ¡characteris&cs ¡who ¡seem ¡“welded” ¡to ¡their ¡devices ¡ ¡ and ¡slip ¡seamlessly ¡from ¡social ¡to ¡learning ¡to ¡business ¡contexts ¡and ¡back ¡again. ¡ ¡ They ¡also ¡increasingly ¡will ¡not ¡tolerate ¡“irrelevant ¡material” ¡and ¡want ¡core, ¡focused ¡ ¡ Informa&on ¡presented ¡elegantly. ¡(e.g. ¡Flipboard) ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡

¡

and ¡

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The ¡fact ¡that ¡ ¡40 ¡exabytes ¡(4 ¡x ¡10 ¡19) ¡of ¡unique ¡new ¡informa&on ¡will ¡be ¡ ¡ generated ¡worldwide ¡this ¡year. ¡ ¡ ¡ Including ¡over ¡3000 ¡books ¡a ¡day ¡and ¡now ¡over ¡150 ¡billion ¡photographs ¡on ¡facebook ¡

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McGraw ¡Hill ¡are ¡likely ¡to ¡cease ¡producing ¡physical ¡books ¡by ¡2015. ¡

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Transforma&onal ¡Change ¡Management ¡ ¡

Reducing ¡resistance, ¡promo&ng ¡communica&on ¡and ¡balance ¡

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Consistency ¡ ¡ ¡ ¡ ¡v ¡ ¡Tailoring ¡and ¡ ¡ ¡of ¡Core ¡Curriculum ¡ ¡ ¡Personalisa4on ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡

• strong ¡consistent ¡course ¡outlines. ¡

¡ ¡ ¡ ¡

• courses ¡fit ¡for ¡Accredita4on/Valida4on ¡
• SWA’s/CSA’s ¡for ¡consistent ¡assessment ¡
• leadership ¡role ¡of ¡Course ¡Leader/ ¡
• knowledge ¡/ ¡ac4vity ¡resources ¡
• mapped ¡to ¡LO’s ¡ ¡
• mastery ¡of ¡knowledge ¡– ¡student ¡driven ¡
• core ¡ques4on ¡banks ¡to ¡facilitate ¡ ¡

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¡ ¡ ¡ ¡

¡ ¡

• flexibility ¡and ¡tutor ¡autonomy ¡to ¡ ¡ ¡

personalise ¡teaching, ¡ac4vi4es ¡and ¡tes4ng. ¡

• tailoring ¡through ¡addi4onal ¡faculty ¡

resources ¡ ¡materials ¡and ¡ac4vi4es ¡and ¡up-­‑ load ¡ ¡addi4onal ¡content, ¡quickly ¡and ¡easily ¡

• student ¡autonomy ¡to ¡acquire ¡knowledge ¡

24/7 ¡at ¡their ¡pace ¡and ¡style, ¡crea4ng ¡4me ¡ and ¡space ¡to ¡do ¡more ¡interes4ng ¡ac4vi4es ¡ in ¡the ¡classroom. ¡

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So ¡the ¡Third ¡most ¡important ¡message ¡of ¡ ¡ the ¡HCT ¡success ¡story ¡is: ¡

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Maintain ¡a ¡consistent ¡framework ¡for ¡the ¡core ¡curriculum ¡

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BUT ¡

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RECOGNISE ¡the ¡nega4ve ¡impact ¡of ¡prescrip4on ¡and ¡ ¡ MAINTAIN ¡the ¡correct ¡balance ¡between ¡the ¡ ¡ core ¡curriculum ¡and ¡the ¡ability ¡to ¡personalise ¡learning ¡ ¡

¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡Managing ¡Partner ¡

Sefng ¡up ¡the ¡online ¡and ¡mobile ¡learning ¡plagorm ¡ ¡ ¡ The ¡KEY ¡COMPONENTS ¡ ¡

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Designing ¡and ¡sefng ¡up ¡the ¡online ¡and ¡mobile ¡learning ¡ plagorm ¡ ¡ The ¡KEY ¡COMPONENTS ¡ ¡ Blackboard ¡(Bb) ¡Learn ¡9.1 ¡master ¡course ¡shell ¡designed ¡to ¡ align ¡with ¡the ¡curriculum, ¡and ¡directly ¡integrated ¡e-­‑ ¡ resources ¡having ¡fully ¡interac&ve ¡features. ¡ The ¡IMPORTANCE ¡of ¡CONSISTENCY ¡in ¡Design ¡ ¡

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¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡Managing ¡Partner ¡

The ¡IMPORTANCE ¡of ¡CONSISTENCY ¡ ¡

You ¡wouldn’t ¡expect ¡having ¡bought ¡a ¡DVD ¡on ¡Amazon ¡for ¡the ¡whole ¡experience ¡ to ¡change ¡when ¡you ¡buy ¡a ¡book ¡! ¡

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¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡Managing ¡Partner ¡

The ¡IMPORTANCE ¡of ¡CONSISTENCY ¡ ¡

You ¡wouldn’t ¡expect ¡having ¡bought ¡a ¡DVD ¡on ¡Amazon ¡for ¡the ¡whole ¡experience ¡ to ¡change ¡when ¡you ¡buy ¡a ¡book ¡! ¡

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¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡Managing ¡Partner ¡

Every ¡course ¡has ¡an ¡iden&cal ¡structure ¡ ¡

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So ¡the ¡Fourth ¡most ¡important ¡message ¡of ¡ ¡ the ¡HCT ¡success ¡story ¡is: ¡

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Maintain ¡a ¡simple, ¡easy ¡to ¡navigate ¡consistent ¡design ¡ ¡ framework ¡for ¡the ¡core ¡curriculum ¡foe ¡EVERY ¡ ¡ course ¡in ¡the ¡students ¡journey ¡with ¡the ¡Ins4tu4on. ¡

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WHY ¡Introduce ¡distrac4ng ¡“white ¡noise” ¡of ¡inconsistency ¡ ¡ in ¡design ¡and ¡menu ¡construc4on ¡? ¡

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Bb ¡Learn ¡9.1 ¡master ¡shell ¡aligned ¡with ¡curriculum ¡ ¡

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Selected ¡e-­‑resources ¡must ¡be ¡capable ¡of ¡direct ¡ integra&on ¡and ¡single ¡sign-­‑on ¡in ¡the ¡Bb ¡Learn ¡9.1 ¡master ¡ course ¡shell. ¡ ¡ Interac&ve ¡features ¡are ¡those ¡commonly ¡found ¡within ¡ digital ¡environments ¡such ¡as ¡McGraw-­‑Hill ¡Connect. ¡ ¡ ¡ Examples: ¡ ✔auto ¡feedback ¡✔hints ¡✔ac&ve ¡slides ¡ ✔interac&ve ¡videos ¡✔direc&on ¡to ¡specific ¡parts ¡of ¡the ¡ text ¡or ¡PowerPoint ¡slides ¡or ¡interac&ve ¡slides ¡ ✔simula&ons ¡✔interac&ve ¡discussions ¡✔social ¡media ¡ func&onality ¡✔links ¡to ¡websites ¡✔interac&ve ¡translators ¡ ¡

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So ¡the ¡Fikh ¡most ¡important ¡message ¡of ¡ ¡ the ¡HCT ¡success ¡story ¡is: ¡ ¡

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Maintain ¡the ¡ALIGNMENT ¡in ¡the ¡Bb ¡environment. ¡ Ensure ¡cogni4ve ¡levels ¡match ¡ac4vi4es, ¡resources ¡ ¡ and ¡knowledge. ¡ ¡Check ¡consistency ¡between ¡assessment ¡ ¡ and ¡CLO’s ¡and ¡that ¡resources ¡support ¡ ¡ forma4ve ¡learning ¡through ¡assessment. ¡

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It ¡needs ¡to ¡be ¡stressed ¡that ¡this ¡is ¡a ¡TEAM ¡effort ¡

¡ Integra4on ¡only ¡occurs ¡through ¡careful ¡co-­‑ordina4on ¡of ¡a ¡wide ¡ range ¡of ¡stakeholders ¡both ¡within ¡and ¡outside ¡the ¡Ins4tu4on. ¡

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Strong ¡Leadership ¡and ¡Project ¡Management ¡needed. ¡ Central ¡Academic ¡Affairs: ¡ ¡(Leadership) ¡Deans ¡etc. ¡ Ed ¡Tech ¡(Central) ¡/ ¡Ed ¡Tech ¡(Local) ¡ College ¡Academic ¡Chairs ¡ Course ¡Leaders ¡/ ¡Content ¡Experts ¡ Faculty ¡ ¡ Students ¡ PUBLISHERS ¡ Blackboard ¡ ¡and ¡CurricUNET ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡

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So ¡the ¡Sixth ¡most ¡important ¡message ¡of ¡ ¡ the ¡HCT ¡success ¡story ¡is: ¡

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¡ ¡ ¡

Recognise ¡that ¡success ¡is ¡dependent ¡upon ¡a ¡large ¡team ¡ ¡

• f ¡internal ¡and ¡external ¡stakeholders ¡that ¡require ¡

strong ¡transforma4onal ¡leadership, ¡project ¡management ¡ ¡ and ¡careful ¡co-­‑ordina4on. ¡

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The ¡Seventh ¡most ¡important ¡message ¡ ¡

• f ¡the ¡HCT ¡success ¡story ¡is: ¡

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Create ¡Communi4es ¡of ¡Prac4ce ¡around ¡the ¡Bb ¡ ¡ enabled ¡sites ¡to ¡manage ¡and ¡maintain ¡vitality. ¡

CommuniCes ¡of ¡pracCce ¡are ¡groups ¡of ¡people ¡who ¡share ¡a ¡concern ¡or ¡a ¡passion ¡ ¡ for ¡something ¡they ¡do ¡and ¡learn ¡how ¡to ¡do ¡it ¡beEer ¡as ¡they ¡interact ¡regularly. ¡

Core ¡ ¡ ¡Addi4onal ¡ ¡ Curriculum ¡ ¡Resources/ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Materials ¡

• ¡End ¡of ¡Year ¡Review ¡ ¡MUST ¡Involve ¡

STUDENTS ¡and ¡Faculty ¡ ¡

• ¡Move ¡Addi4onal ¡Material ¡into ¡the ¡Core ¡as ¡

appropriate ¡

• ¡Update ¡/ ¡refresh ¡the ¡core ¡material ¡as ¡

appropriate ¡based ¡on ¡what ¡is ¡working ¡for ¡ STUDENTS ¡and ¡Faculty ¡ ¡

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The ¡Eighth ¡and ¡final ¡most ¡important ¡message ¡ ¡

• f ¡the ¡HCT ¡success ¡story ¡is: ¡

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¡ ¡ ¡ ¡

Recognise ¡that ¡the ¡publishing ¡industry ¡is ¡in ¡a ¡process ¡of ¡ ¡ intense ¡change ¡and ¡pro-­‑ac4ve ¡partnership ¡with ¡ ¡ publishers ¡are ¡essen4al ¡as ¡the ¡rela4onship ¡transforms ¡ ¡ ¡ from ¡book ¡supplier ¡to ¡service ¡partner ¡ To ¡change ¡procurement ¡methods; ¡cost ¡structures; ¡

• rdering ¡and ¡reconcilia4on ¡etc. ¡

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The ¡finished ¡product ¡– ¡live ¡demo ¡

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The ¡HCT ¡Experience ¡

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POSITIVE ¡OUTCOMES ¡

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Consistency ¡in ¡course ¡delivery ¡and ¡quality ¡across ¡ALL ¡ campuses ¡– ¡detailed ¡course ¡outlines, ¡but ¡space ¡for ¡

• flexibility. ¡100% ¡consistent ¡student ¡naviga&on ¡experience ¡ ¡

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More ¡faculty ¡and ¡student ¡engagement ¡and ¡autonomy ¡– ¡ large ¡menu ¡of ¡knowledge ¡and ¡ac&vity ¡resources ¡ ¡

¡

24/7 ¡access ¡– ¡from ¡desktop, ¡laptop, ¡tablet ¡and ¡smartphone ¡ (device ¡agnos&c) ¡via ¡cable, ¡Wi-­‑Fi ¡and ¡3G/4G ¡ communica&on ¡channels ¡ ¡

¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡Managing ¡Partner ¡

The ¡HCT ¡Experience ¡

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POSITIVE ¡OUTCOMES ¡ ¡ Plug ¡and ¡play ¡environment ¡for ¡faculty ¡– ¡embedded ¡ contemporary ¡curriculum, ¡and ¡con&nuously ¡updated ¡ knowledge ¡and ¡ac&vity ¡resources ¡ ¡ ¡ Flipping ¡the ¡classroom ¡– ¡provides ¡autonomous ¡learning ¡

• pportuni&es ¡for ¡knowledge ¡acquisi&on ¡outside ¡class, ¡and ¡

frees ¡up ¡&me ¡in ¡class ¡for ¡authen&c ¡learning ¡ac&vi&es ¡to ¡ develop ¡skills ¡and ¡apply ¡acquired ¡knowledge. ¡ ¡

¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡Managing ¡Partner ¡

The ¡HCT ¡Experience ¡

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Areas ¡for ¡improvement ¡and ¡further ¡development ¡

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Variability ¡between ¡colleges– ¡student ¡and ¡faculty ¡engagement, ¡ resistance ¡to ¡change ¡at ¡a ¡College ¡level, ¡capacity. ¡

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Variability ¡between ¡sec&ons ¡– ¡student ¡and ¡faculty ¡engagement, ¡ resistance ¡to ¡change ¡at ¡an ¡individual ¡faculty ¡level, ¡capacity. ¡

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Faculty ¡development ¡– ¡this ¡process ¡requires, ¡amongst ¡other ¡things ¡a ¡ transforma&onal ¡pedagogy ¡change ¡from ¡“Sage ¡on ¡the ¡Stage ¡to ¡ Meddler ¡in ¡the ¡Middle.” ¡

¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡Managing ¡Partner ¡

The ¡HCT ¡Experience ¡

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Areas ¡for ¡improvement ¡and ¡further ¡development ¡

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Weaknesses ¡of ¡current ¡knowledge ¡resources ¡– ¡students ¡do ¡not ¡get ¡ sufficient ¡feedback ¡on ¡how ¡well ¡they ¡have ¡acquired ¡and ¡mastered ¡ knowledge; ¡feedback ¡is ¡only ¡given ¡while ¡anemp&ng ¡self-­‑study ¡ exercises ¡(through ¡remedia&on ¡tools) ¡at ¡the ¡end ¡of ¡a ¡module. ¡ ¡

¡

Assessments ¡only ¡indicator ¡of ¡student ¡learning ¡progress ¡– ¡faculty ¡ have ¡linle ¡documented ¡evidence ¡of ¡students’ ¡learning ¡progress ¡un&l ¡ there ¡is ¡a ¡formal ¡assessment ¡of ¡LOs ¡that ¡include ¡both ¡understanding ¡

• f ¡knowledge ¡and ¡skills ¡to ¡apply ¡and ¡integrate ¡the ¡knowledge. ¡ ¡

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¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡Managing ¡Partner ¡

Poten&al ¡Solu&ons ¡through ¡SmartBook ¡

¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡Managing ¡Partner ¡

Pilot ¡to ¡assess ¡SmartBook ¡solu&ons ¡ ¡ Technical ¡aspects ¡of ¡the ¡adap&ve ¡learning ¡solu&on ¡– ¡the ¡user ¡ interface ¡mechanism ¡ ¡

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Pedagogical ¡aspects ¡of ¡the ¡adap&ve ¡learning ¡solu&on ¡– ¡the ¡ educa&onal ¡value ¡ ¡

¡

Analy&cs ¡– ¡the ¡analy&cal ¡tools ¡and ¡reports ¡on ¡individual ¡learning ¡ ¡

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Student ¡responsiveness ¡– ¡behavioural ¡and ¡learning ¡panerns ¡aoer ¡ receiving ¡feedback ¡on ¡their ¡level ¡of ¡understanding ¡of ¡knowledge ¡ ¡

¡

Faculty ¡responsiveness ¡– ¡ability ¡to ¡monitor ¡students’ ¡understanding ¡

• f ¡knowledge ¡and ¡tailor ¡lesson ¡plans ¡and ¡assignments ¡that ¡build ¡on ¡

the ¡prior ¡learning ¡ ¡ ¡

¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡Managing ¡Partner ¡

Conclusions ¡

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This ¡project ¡has ¡been ¡a ¡very ¡posi4ve ¡experience ¡that ¡I ¡have ¡had ¡the ¡ privilege ¡to ¡lead, ¡and ¡to ¡work ¡with ¡such ¡enthusias4c ¡and ¡ accommoda4ng ¡partners, ¡especially ¡McGraw ¡Hill. ¡ It ¡has ¡taught ¡everyone ¡involved, ¡as ¡early ¡adopters, ¡so ¡much ¡and ¡the ¡ challenges ¡have ¡been ¡significant. ¡ ¡ We ¡believe ¡it ¡is ¡a ¡model ¡that ¡is ¡ ¡

• ¡ahead ¡of ¡the ¡game ¡
• ¡replicable ¡and ¡scalable ¡
• ¡achievable: ¡ ¡but ¡only ¡if ¡the ¡8 ¡important ¡messages ¡outlined ¡today ¡ ¡

¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡are ¡fully ¡embraced. ¡ ¡

¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡Managing ¡Partner ¡

Thank ¡You ¡

¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡Managing ¡Partner ¡

Ques&ons ¡? ¡

¡Nick ¡Nunnington: ¡ ¡Managing ¡Partner ¡

How ¡to ¡contact ¡me: ¡ ¡ My ¡WadeMatheson ¡creden&als ¡being ¡set ¡up ¡ ¡ For ¡the ¡moment: ¡ E-­‑mail: ¡ ¡nnunnington@hotmail.com ¡ Or ¡Linked ¡In: ¡hnp://www.linkedin.com/in/nicknunnington ¡ ¡ On ¡CurricUNET: ¡ ¡Dr. ¡Tim ¡Mar&n ¡ ¡ ¡ ¡Director ¡– ¡WadeMatheson ¡HE ¡ ¡ ¡ ¡(+971) ¡56 ¡3065566 ¡ ¡ ¡ ¡www.governet.net ¡ ¡ ¡