Collaborative Theory Online: Using Noteflight and Skype in Music - - PowerPoint PPT Presentation

Collaborative Theory Online: Using Noteflight and Skype in Music Theory Courses

Brendan McConville and Barbara Murphy ATMI/CMS National Conference October, 2011

Introduction

• What is Noteflight?
• What is Skype?
• How do they combine with theory courses?

Noteflight

Positive attributes

• ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Good ¡notation ¡editor
• ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡It ¡is ¡entirely ¡online
• ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡It ¡is ¡free ¡or ¡relatively ¡inexpensive

Noteflight

Potential drawbacks:

• students ¡must ¡learn ¡the ¡editor
• editor ¡has ¡reduced ¡capabilities ¡compared ¡to ¡expensive ¡software
• Flash ¡based ¡so ¡will ¡not ¡work ¡on ¡iOS ¡mobile ¡devices
• To ¡work ¡at ¡home, ¡students ¡must ¡have ¡Internet ¡connection
• No ¡native ¡@ile ¡type; ¡only ¡Music ¡XML

Noteflight

How we have used it:

• group ¡assignments: ¡students ¡make ¡handouts, ¡quizzes, ¡

and ¡assignments

• reviewing ¡other ¡students’ ¡work; ¡viewing ¡and ¡making ¡comments
• species ¡and ¡other ¡assignments; ¡using ¡“versions”
• students ¡hear ¡their ¡work
• easy ¡for ¡in-­‑class ¡projection, ¡discussion, ¡and ¡playback
• 1. ¡Theory ¡Pedagogy ¡(graduate ¡classes)
• 2. ¡Counterpoint ¡(undergraduate ¡class)

Noteflight

How we have used it:

• group ¡assignments: ¡students ¡can ¡work ¡together ¡

without ¡being ¡together

• group ¡analysis: ¡all ¡students ¡contribute ¡to ¡analysis
• error ¡detection
• can ¡build ¡on ¡assignments
• nline ¡tutoring
• 3. ¡Music ¡Theory ¡sequence ¡(undergraduate ¡classes)

Noteflight

Spring 2011 study: two participant groups

• six ¡teams ¡of ¡3-­‑4 ¡students ¡(19 ¡total)
• each ¡group ¡created ¡part-­‑writing ¡assignments ¡for ¡UG ¡students ¡with ¡“dummy” ¡

responses

• ther ¡teams ¡looked ¡at ¡and ¡“graded”
• the ¡class ¡discussed ¡each ¡assignment’s ¡strengths ¡and ¡weaknesses
• students ¡edited ¡assignments ¡for ¡portfolios
• 1. ¡Graduate ¡Students ¡[Music ¡Theory ¡Pedagogy]
• shared ¡with ¡UG ¡class

Noteflight

Spring 2011 study: two participant groups

• students ¡asked ¡to ¡complete ¡at ¡least ¡two ¡grad ¡assignments.
• students ¡shared ¡completed ¡assignments ¡with ¡professor
• professor ¡accessed ¡and ¡graded ¡the ¡assignments
• the ¡graduate ¡students ¡were ¡provided ¡with ¡feedback ¡regarding ¡assignments
• 2. ¡Undergraduate ¡students ¡[Theory ¡III]

Noteflight

Results of survey

• Summary ¡of ¡charts
• Graduate ¡students
• Undergraduates

(both ¡groups ¡given ¡surveys; ¡similar ¡questions ¡though ¡altered ¡for ¡each)

Skype

Features

• free; ¡no ¡costs ¡to ¡students
• group ¡video ¡calling: ¡premium
• screen ¡sharing: ¡1 ¡on ¡1 ¡

Skype

How we use it:

• Beginning ¡stages ¡-­‑ ¡only ¡using ¡since ¡May; ¡no ¡surveys ¡yet
• Screen ¡sharing ¡options
• Innerpass: ¡use ¡your ¡Skype ¡contacts ¡to ¡group ¡screen ¡share
• nline ¡tutoring
• nline ¡preparation ¡for ¡quizzes ¡and ¡exams

Where we have found best use:

Conclusions

Noteflight and Skype both can be helpful

• group ¡work
• tutoring ¡and ¡outside ¡of ¡of@ice ¡hours
• learning ¡curve ¡for ¡Note@light

Potential negatives

• reluctance ¡to ¡use ¡Skype

346

• live ¡interaction ¡removed
• graduate ¡student ¡meetings

Thank You!

contacts

• Dr. Brendan McConville: bmcconvi@utk.edu
• Dr. Barbara Murphy: bmurphy@utk.edu