CAMPARE and Cal-Bridge: Engaging Underrepresented Students in - - PowerPoint PPT Presentation

CAMPARE ¡and ¡Cal-­‑Bridge: ¡ Engaging ¡Underrepresented ¡Students ¡in Physics ¡and ¡Astronomy ¡

Alexander ¡L. ¡Rudolph, ¡Cal ¡Poly ¡Pomona

Why ¡CAMPARE ¡and ¡Cal-­‑Bridge?

• “Little ¡progress ¡has ¡been ¡made ¡in ¡increasing ¡the ¡number ¡of ¡minorities ¡ in ¡

astronomy.” ¡– 2010 ¡Astronomy ¡Decadal ¡Survey

• Black ¡Americans, ¡Hispanic ¡Americans, ¡and ¡Native ¡Americans ¡constitute ¡30 ¡percent ¡of ¡

the ¡U.S. ¡population, ¡yet ¡they ¡account ¡for ¡only ¡4 ¡percent ¡of ¡astronomy ¡PhDs ¡awarded ¡ in ¡the ¡United ¡States ¡and ¡only ¡3 ¡percent ¡of ¡faculty ¡members ¡

• One ¡of ¡the ¡greatest ¡barriers ¡to ¡promoting ¡diversity ¡in ¡the ¡sciences ¡is ¡the ¡GRE ¡test ¡
• One ¡of ¡the ¡top ¡approaches ¡the ¡Decadal ¡survey ¡recommended ¡to ¡overcome ¡this ¡

underrepresentation ¡ is, ¡“Partnerships ¡of ¡community ¡colleges ¡and ¡minority-­‑serving ¡ institutions ¡ with ¡research ¡universities ¡and ¡with ¡national ¡centers ¡and ¡laboratories”

• “Federal ¡agencies ¡should ¡encourage ¡projects ¡that ¡establish ¡collaborations ¡between ¡

research ¡universities ¡and ¡community ¡colleges ¡or ¡other ¡institutions ¡ that ¡do ¡not ¡have ¡ research ¡programs.” ¡– President’s ¡Council ¡of ¡Advisors ¡on ¡Science ¡and ¡Technology

2010 2060 Non-white 60% 70% California Hispanic 38% 48% Non-white 37% 57% United States Hispanic 17% 31%

Why ¡CAMPARE ¡and ¡Cal-­‑Bridge?

Source: ¡National ¡Science ¡Foundation, ¡National ¡Center ¡for ¡Science ¡and ¡Engineering ¡Statistics. ¡2015. ¡http://www.nsf.gov/statistics/wmpd/.

43±12 ¡URM ¡PhDs ¡per ¡year ¡in ¡Physics ¡ 4±2 ¡URM ¡PhDs ¡per ¡year ¡in ¡Astronomy

GRE ¡does ¡not ¡predict ¡success

• GRE ¡correlates ¡modestly ¡with ¡

1st ¡year ¡graduate ¡GPA ¡and ¡ passing ¡a ¡qualifying ¡exam

• GRE ¡does ¡not correlate ¡strongly ¡

with ¡scientific ¡ success ¡ (PhD ¡completion, ¡research ¡ productivity, ¡publication ¡ citations)

• Other ¡measures ¡– grit, ¡

academic ¡self-­‑efficacy, ¡growth ¡ mindset, ¡and ¡other ¡non-­‑ cognitive ¡skills ¡– strongly ¡ correlate ¡with ¡success ¡and ¡are ¡ not ¡correlated ¡with ¡GRE ¡scores ¡ (e.g. ¡Duckworth ¡et ¡al ¡2007)*

• Average ¡PhD ¡completion ¡rate ¡in ¡

US: ¡~50% ¡(Council ¡of ¡Graduate ¡ Schools, ¡2004) Kuncel & ¡Hezlett (2010)

*See ¡also ¡work ¡by ¡William ¡Sedlacek (U ¡Md) ¡and ¡Carol ¡Dweck (Stanford)

0.0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 400 500 600 700 800 900 1000 Fraction ¡(F) Fraction ¡(M)

Source: ETS

0.25 ¡(F) 0.46 ¡(M) 650*

Physics ¡GRE: ¡Impact ¡of ¡ Cutoff ¡Scores

Source: ¡ETS Slide ¡courtesy ¡of ¡Ted ¡Hodapp, ¡APS ¡Bridge ¡Program ¡

*40th percentile ¡for ¡tests ¡taken ¡2010-­‑2013

Physics ¡GRE: ¡Impact ¡of ¡ Cutoff ¡Scores

0.0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 400 500 600 700 800 900 1000 Fraction ¡(White) Fraction ¡(Hispanic) Fraction ¡(Black) Fraction ¡(Asian) 0.09 ¡(Black) 0.34 ¡(Hispanic) 0.44 ¡(White) 650* 0.61 ¡(Asian)

Source: ETS

*40th percentile ¡for ¡tests ¡taken ¡2010-­‑2013

Source: ¡ETS Slide ¡courtesy ¡of ¡Ted ¡Hodapp, ¡APS ¡Bridge ¡Program ¡

*NSF, ¡Hubble, ¡Einstein, ¡Sagan, ¡Jansky

*

40%ile ¡PGRE ¡cutoff ¡eliminates ¡over ¡ 20% ¡of ¡ ¡prize ¡fellowship ¡recipients ¡ including ¡over ¡25% ¡of ¡women ¡ ¡(N=149)

Histogram ¡of ¡PGRE ¡percentile ¡ scores Histogram ¡of ¡first ¡author ¡publications

Levesque, ¡Bezenson, ¡& ¡Tremblay ¡(2015)

35-­‑year ¡retrospective ¡study ¡PGRE ¡scores ¡ for ¡a ¡major ¡R1 ¡Astronomy ¡Department

• Comparison ¡of ¡PhD ¡completion ¡rates ¡between ¡students ¡

above ¡and ¡below ¡a ¡40th ¡%tile ¡PGRE ¡score ¡(with ¡a ¡range ¡ from ¡teens ¡to ¡high ¡80s)

1. No ¡statistically ¡significant ¡difference ¡ between ¡two ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ groups ¡for ¡men 2. For ¡women, ¡ low ¡PGRE ¡group ¡graduated ¡at ¡a ¡lower ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ rate ¡then ¡high ¡PGRE ¡group 3. Not ¡enough ¡URM ¡students ¡to ¡make ¡statistical ¡comparisons

• These ¡results ¡suggest ¡that ¡the ¡PGRE ¡is ¡a ¡poor ¡predictor ¡
• f ¡PhD ¡completion ¡(#1)…
• …but ¡that ¡women ¡(and ¡URM ¡students?) ¡may ¡suffer ¡

disproportionately ¡from ¡Imposter ¡Syndrome ¡(#2) ¡

Misuse ¡of ¡(general) ¡GRE ¡suppresses ¡diversity, ¡also

• Use ¡of ¡GRE ¡cutoff ¡scores ¡

(even ¡on ¡the ¡quantitative ¡ test) ¡in ¡grad ¡admissions ¡ significantly ¡impacts ¡

• diversity. ¡
• Can ¡explain ¡minority ¡

underrepresentation ¡ in ¡ PhD ¡programs ¡fully ¡from ¡ GRE ¡quantitative ¡cutoff

Miller ¡& ¡Stassun ¡(Nature ¡510, ¡303-­‑304 ¡(2014) ¡doi:10.1038/nj7504-­‑303a)

The ¡cost ¡of ¡the ¡GRE ¡is ¡ a ¡burden ¡on ¡low-­‑income ¡students

• The ¡GRE ¡costs ¡$195 ¡and ¡the ¡PGRE ¡costs ¡$150, ¡plus ¡it ¡

cost ¡$27/school ¡to ¡report ¡scores

• Many ¡students ¡take ¡the ¡exam ¡multiple ¡times ¡and ¡

apply ¡to ¡5-­‑10 ¡programs; ¡the ¡GRE ¡can ¡represent ¡a ¡ $500-­‑2000 ¡investment, ¡sometimes ¡with ¡no ¡return

• ETS ¡fee ¡reduction ¡program ¡covers ¡50% ¡of ¡these ¡costs ¡

a ¡single ¡time, ¡and ¡has ¡exceptionally ¡stringent ¡ eligibility ¡requirements

A ¡statement ¡approved ¡by ¡the ¡AAS ¡council* ¡

“Given ¡the ¡research ¡indicating ¡that ¡the ¡GRE ¡and ¡ PGRE ¡are ¡poor ¡predictors ¡of ¡graduate ¡student ¡ success, ¡that ¡their ¡use ¡in ¡graduate ¡admissions ¡has ¡ a ¡particularly ¡negative ¡impact ¡on ¡under-­‑ represented ¡groups, ¡and ¡that ¡they ¡represent ¡a ¡ financial ¡burden ¡for ¡many ¡students ¡in ¡pursuing ¡ advanced ¡degrees ¡in ¡the ¡astronomical ¡sciences, ¡ the ¡AAS ¡recommends ¡that ¡graduate ¡programs ¡ eliminate ¡or ¡make ¡optional ¡the ¡GRE ¡and ¡PGRE ¡as ¡ metrics ¡of ¡evaluation ¡for ¡graduate ¡applicants.”

*http://aas.org/governance/council-­‑resolutions#GRE

Bottom ¡line

• We ¡are ¡pretty ¡bad ¡at ¡selecting ¡graduate ¡students ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡

(50% ¡attrition ¡rate)

• Even ¡if ¡a ¡program’s ¡attrition ¡rate ¡is ¡lower ¡than ¡this, ¡there ¡are ¡

intrinsic ¡biases ¡in ¡the ¡system ¡in ¡favor ¡of ¡some ¡groups ¡– e.g., ¡ GRE, ¡less ¡access ¡to ¡“prestige” ¡schools, ¡research ¡opportunities

• “Diversity” ¡programs ¡like ¡CAMPARE ¡and ¡Cal-­‑Bridge ¡should ¡be ¡

considered ¡“equal ¡opportunity ¡programs”: ¡a ¡way ¡to ¡balance ¡ the ¡intrinsic ¡advantages ¡society ¡gives ¡to ¡the ¡majority ¡groups

• These ¡programs ¡can ¡help ¡identify ¡those ¡students ¡with ¡the ¡

“grit” ¡or ¡other ¡factors ¡that ¡lead ¡to ¡success, ¡and ¡help ¡them ¡ complete ¡their ¡B.S. ¡and ¡successfully ¡apply ¡to ¡graduate ¡school

The ¡good ¡news

• We ¡now ¡know ¡of ¡other ¡ways ¡to ¡assess ¡potential ¡for ¡success ¡in ¡

academia

• Non-­‑cognitive ¡measures, ¡such ¡as ¡grit, ¡have ¡been ¡shown ¡by ¡

research ¡to ¡be ¡highly ¡correlated ¡with ¡long-­‑term ¡success ¡in ¡ fields ¡like ¡research

• These ¡measures ¡are ¡not ¡hard ¡to ¡implement, ¡but ¡they ¡do ¡take ¡

some ¡extra ¡effort, ¡e.g., ¡interviews ¡of ¡at ¡least ¡some ¡candidates

• No ¡one ¡is ¡suggesting ¡ignoring ¡grades ¡or ¡letters ¡of ¡

recommendation; ¡in ¡fact ¡a ¡good ¡letter ¡from ¡a ¡mentor ¡in ¡a ¡ program ¡like ¡Cal-­‑Bridge ¡may ¡carry ¡more ¡weight ¡than ¡ever

• Change ¡will ¡only ¡come ¡when ¡graduate ¡programs ¡acknowledge ¡

the ¡research ¡on ¡the ¡misuse ¡of ¡the ¡GRE ¡(subject ¡and ¡general)

We’ve ¡been ¡looking ¡here

Lower ¡risk, ¡much ¡ more ¡likely ¡to ¡ succeed, ¡and more ¡ diverse Probably ¡will ¡ ¡ succeed ¡in ¡grad ¡ school ¡but ¡not ¡very ¡ diverse High ¡risk, ¡likely ¡to ¡ struggle ¡and ¡fail Students ¡we ¡take ¡ now, ¡many ¡of ¡whom ¡ struggle ¡and ¡fail GRE ¡scores Grit

Low High High Low

Lower ¡risk, ¡much ¡ more ¡likely ¡to ¡ succeed, ¡and more ¡ diverse Probably ¡will ¡ ¡ succeed ¡in ¡grad ¡ school ¡but ¡not ¡very ¡ diverse High ¡risk, ¡likely ¡to ¡ struggle ¡and ¡fail Students ¡we ¡take ¡ now, ¡many ¡of ¡whom ¡ struggle ¡and ¡fail GRE ¡scores Grit

Low High High Low

We ¡should ¡be ¡looking ¡here

Pre-­‑major/major ¡transition ¡is ¡critical

• 70% ¡of ¡URM ¡STEM ¡students ¡are ¡lost ¡at ¡pre-­‑major ¡to ¡major ¡

transition ¡(v. ¡40% ¡for ¡non-­‑URM ¡STEM ¡students)

• 20% ¡of ¡URM ¡STEM ¡majors ¡go ¡on ¡to ¡Master's ¡degree
• 2% ¡of ¡URM ¡STEM ¡majors ¡go ¡on ¡to ¡PhD

Source: ¡National ¡Science ¡Foundation, ¡National ¡Center ¡for ¡Science ¡and ¡Engineering ¡Statistics. ¡2015. ¡http://www.nsf.gov/statistics/wmpd/.

National Academies (2011)

National Academies (2011)

California ¡is ¡the ¡place ¡to ¡create ¡these ¡programs

The ¡CSU ¡is ¡the ¡place ¡to ¡find ¡URM ¡students

Fall ¡2011 ¡Enrollment* CSU UG ¡Enrollment Hisp ¡enrollment %Hisp URM ¡enrollment %URM HSI MSI South Bakersfield 6863 3088 45.0 3651 53.2 x x Channel ¡Islands 4017 1197 29.8 1289 32.1 x Dominguez ¡Hills 11636 5445 46.8 7842 67.4 x x Fullerton 30782 10404 33.8 11450 37.2 x Long ¡Beach 29371 9633 32.8 11160 38.0 x Los ¡Angeles 17399 9465 54.4 10491 60.3 x x Northridge 31893 11609 36.4 14096 44.2 x Pomona 19399 6615 34.1 7332 37.8 x San ¡Bernardino 14884 7233 48.6 8632 58.0 x x San ¡Diego 25796 7042 27.3 8332 32.3 x San ¡Luis ¡Obispo 17725 2286 12.9 2570 14.5 San ¡Marcos 9486 2883 30.4 3225 34.0 x Total ¡South 219251 76900 35.1 90070 41.1 11 4 % ¡of ¡CSU ¡enrollment 61.0 69.2 67.9 Fall ¡2011 ¡Enrollment* CSU UG ¡Enrollment Hisp ¡enrollment %Hisp URM ¡enrollment %URM HSI MSI North Chico 14766 2598 17.6 3012 20.4 East ¡Bay 10718 2207 20.6 3547 33.1 Fresno 19132 7193 37.6 8265 43.2 x Humboldt 7433 1501 20.2 1910 25.7 Monterey ¡Bay 4806 1725 35.9 1999 41.6 x Sacramento 24830 5313 21.4 7250 29.2 San ¡Francisco 25383 5178 20.4 6675 26.3 San ¡Jose 24804 5456 22.0 6697 27.0 Sonoma 7792 1449 18.6 1659 21.3 Stanislaus 7922 3105 39.2 3453 43.6 x Total ¡North 148472 35839 24.1 44628 30.1 3 % ¡of ¡CSU ¡enrollment 39.0 30.8 32.1 Grand ¡Total 367723 112739 30.7 134698 36.6 14 4 *http://nces.ed.gov

22 ¡home ¡institutions 14 ¡CSU ¡campuses 8 community ¡colleges 19 ¡Hispanic ¡Serving ¡Institutions 13 ¡Research ¡institutions 10 ¡in ¡California 8 in ¡Southern ¡California 2 in ¡Arizona; ¡1 ¡in ¡Wyoming

CAMPARE: ¡a ¡network ¡of ¡STEM ¡research ¡opportunities ¡ for ¡ underserved ¡ undergraduates

CAMPARE

20-­‑25 ¡students ¡per ¡year

Cal ¡Poly ¡Pomona Cal ¡State ¡Fullerton San ¡Jose ¡State ¡Univ. Cal ¡State ¡ Los ¡Angeles ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ Santa ¡Monica ¡College Sonoma ¡State ¡University Cal ¡State ¡Northridge Cal ¡State ¡San ¡Bernardino Cal ¡State ¡San ¡Marcos Cal ¡State ¡Fresno Cal ¡State ¡Dominguez ¡Hills El ¡Camino ¡College Cal ¡State ¡Sacramento MiraCosta College San ¡Diego ¡State ¡Univ. Cypress ¡College Norco ¡College

• Mt. ¡San ¡Antonio ¡College

San ¡Francisco ¡State ¡Univ. Palomar ¡College College ¡of ¡the ¡Canyons Cal ¡State ¡Long ¡Beach

SETI ¡Institute University ¡of ¡ Arizona UCI, ¡UCLA, ¡UCSD, ¡ UCR, ¡UCSB, ¡UCB JPL, ¡Caltech, Carnegie ¡Obs. Northern ¡ ¡ ¡ Arizona ¡Univ. University ¡of ¡ Wyoming

80 ¡participants ¡over ¡7 ¡years

2 4 6 8 10 12 14 16 18 2010 2011 2012 2013 2014* 2015* 2016 Number ¡of ¡Participants CPP Carnegie NAU Harvard/CPP Wyoming UC JPL/Caltech SETI Arizona

*Drop ¡in ¡2014-­‑15 ¡due ¡to ¡drop ¡in ¡funding

CAMPARE: ¡Who ¡has ¡participated?

80 ¡students ¡from ¡12 ¡CSUs ¡and ¡4 ¡community ¡colleges, ¡and ¡many ¡different ¡majors:

• Physics ¡and ¡Astronomy, ¡Geology, ¡Chemistry, ¡Math, ¡CS, ¡Biology, ¡Zoology
• Aerospace, ¡Computer, ¡Electrical, ¡and ¡Mechanical ¡Engineering

Demographic ¡Breakdown ¡of ¡CAMPARE ¡Participants ¡ 2010-­‑2015 ¡(N=62)

• More ¡than ¡85% ¡are ¡URM, ¡female, ¡or ¡both
• 59% ¡are ¡Hispanic, ¡African ¡American, ¡or ¡multiple ¡ethnicity

Science ¡with ¡CAMPARE

Science ¡with ¡CAMPARE

• Astronomy

– Studies ¡of ¡the ¡M17 ¡Molecular ¡Cloud ¡(Omega ¡Nebula) – Extended ¡ Red ¡Objects ¡and ¡Stellar ¡Wind ¡Bow ¡Shocks ¡in ¡the ¡Carina ¡Nebula – Modeling ¡Emission ¡Lines ¡and ¡Dust ¡around ¡T ¡Cha ¡ – Brown ¡Dwarfs ¡as ¡Gravitational ¡Microlensers – Obliquity ¡Measurements ¡ from ¡Starspots in ¡the ¡GJ1214b ¡Exoplanetary ¡ System

• Planetary ¡Science

– Morphology ¡of ¡Dunes ¡Observed ¡ on ¡Titan – Morphology ¡and ¡Classification ¡of ¡Martian ¡Dunes – Search ¡for ¡Hazardous ¡Near-­‑Earth ¡ Objects

• Astrobiology

– OREOcube experiment ¡ on ¡the ¡ISS – SETI: ¡Software ¡Development ¡ at ¡the ¡ATA

• Astronomy ¡Education ¡Research

– Worldviews ¡of ¡Introductory ¡Astronomy ¡Students

CAMPARE: ¡Presentations ¡at ¡national ¡meetings

Over ¡35 ¡CAMPARE ¡students ¡have ¡presented ¡ at ¡national ¡meetings ¡ such ¡as ¡the ¡American ¡ Astronomical ¡Society ¡(AAS) ¡meetings ¡ in ¡ Seattle, ¡Austin, ¡Long ¡Beach, ¡Washington, ¡ DC, ¡and ¡Kissimmee, ¡ the ¡American ¡ Geophysical ¡Union ¡(AGU) ¡meetings ¡in ¡San ¡ Francisco, ¡and ¡LPSC ¡in ¡The ¡Woodlands, ¡TX Stephanie ¡Zajac (above) ¡was ¡selected ¡as ¡one ¡

• f ¡the ¡winners ¡of ¡the Chambliss ¡Astronomy ¡

Achievement ¡Student ¡Award competition, ¡ “given ¡to ¡recognize ¡exemplary ¡research ¡by ¡ undergraduate ¡students ¡who ¡present ¡posters ¡ at ¡the ¡semi-­‑annual ¡AAS ¡meetings”

They ¡even ¡have ¡fun

CAMPARE: ¡Where ¡are ¡they ¡now?

Of ¡the ¡37 ¡participants ¡who ¡have ¡graduated ¡since ¡CAMPARE ¡began:

• 21 ¡are ¡pursuing ¡or ¡have ¡a ¡graduate ¡degree ¡(M.S. ¡or ¡Ph.D.)
• 12 ¡are ¡in ¡Ph.D. ¡programs ¡across ¡the ¡country ¡(UCLA, ¡UCR, ¡Stanford, ¡U. ¡Nevada, ¡Reno, ¡
• U. ¡Oregon, ¡Indiana ¡U., ¡Kent ¡State, ¡U. ¡Rochester, ¡Syracuse ¡U., ¡Georgia ¡Tech)
• Most ¡of ¡the ¡others ¡are ¡pursuing ¡a ¡variety ¡of ¡STEM ¡careers

Testimonials

“I ¡attribute ¡all ¡of ¡my ¡success ¡thus ¡far ¡to ¡CAMPARE. ¡I ¡would ¡be ¡ nowhere ¡without ¡the ¡program. If ¡they ¡say ¡a ¡journey ¡starts ¡ with ¡single ¡step, ¡well ¡for ¡me ¡that ¡first ¡step ¡was ¡CAMPARE.” ¡ –Nicole ¡Sanchez, ¡Fisk-­‑Vanderbilt ¡Master’s-­‑to-­‑PhD ¡program “CAMPARE ¡was ¡a ¡gateway…I ¡can ¡trace ¡my ¡current ¡path ¡of ¡acceptance ¡ to ¡a ¡doctoral ¡program ¡at ¡Georgia ¡Tech…to ¡a ¡conversation ¡with ¡Dr. ¡ Rudolph ¡who ¡encouraged ¡me ¡to ¡apply ¡for ¡CAMPARE. ¡[The ¡program] ¡ builds ¡a ¡network ¡of ¡support ¡and ¡encouragement, ¡a ¡network ¡which ¡ some ¡of ¡us ¡have ¡lacked ¡[and] ¡is ¡often ¡overlooked.” ¡ –Heather ¡Chilton, ¡Earth ¡Sciences ¡PhD ¡program, ¡Georgia ¡Tech “As ¡an ¡undergraduate ¡physics ¡major…I ¡was ¡really ¡interested ¡in ¡ astronomy, ¡but ¡pursuing ¡a ¡PhD ¡in ¡physics ¡or ¡astronomy ¡was ¡out ¡of ¡the ¡ question ¡for ¡me…all ¡I ¡could ¡read ¡and ¡hear ¡from ¡people ¡was ¡how ¡difficult ¡ it ¡was ¡for ¡a ¡minority ¡student ¡like ¡me ¡to ¡get ¡into ¡PhD ¡programs. ¡Being ¡a ¡ participant ¡of ¡the ¡CAMPARE ¡program ¡opened ¡many ¡doors ¡for ¡me, ¡and ¡ developed ¡me ¡into ¡a ¡competitive ¡applicant ¡for ¡graduate ¡school. ¡I ¡will ¡ now ¡be ¡able ¡to ¡pursue ¡my ¡dreams ¡of ¡becoming ¡an ¡astronomer ¡as ¡I ¡was ¡ accepted ¡into ¡four ¡physics ¡and ¡astronomy ¡PhD ¡programs.” ¡ – Mario ¡Cabrera, ¡Astronomy ¡PhD ¡program, ¡U. ¡Rochester

Cal-­‑Bridge: ¡ A ¡CSU-­‑UC ¡PhD ¡Bridge ¡Program

What ¡is ¡Cal-­‑Bridge?

• Cal-­‑Bridge ¡is ¡a ¡partnership between ¡faculty ¡at ¡CSU, ¡UC, ¡and ¡

community ¡colleges ¡in ¡Southern ¡California ¡designed ¡to ¡help ¡CSU ¡ undergraduates ¡obtain ¡PhDs ¡in ¡astronomy ¡(and ¡soon ¡physics), ¡ especially ¡those ¡traditionally ¡underrepresented ¡in ¡those ¡fields

• It ¡is ¡a ¡3-­‑year ¡program ¡encompassing ¡the ¡last ¡two ¡years ¡of ¡

undergraduate ¡and ¡first ¡year ¡of ¡graduate ¡school

Community ¡ Colleges CSU ¡Bachelor’s ¡ programs CSU ¡Master’s ¡ programs UC ¡PhD ¡ programs

If ¡needed Main ¡pathway

What ¡is ¡Cal-­‑Bridge?

• Cal-­‑Bridge ¡provides ¡scholarship ¡funding, ¡mentoring, ¡

professional ¡development ¡opportunities, ¡and ¡research ¡

• pportunities, ¡to ¡help ¡Cal-­‑Bridge ¡Scholars ¡complete ¡their ¡degree ¡

in ¡Physics, ¡and ¡successfully ¡enter ¡a ¡PhD ¡program ¡in ¡Astronomy ¡ (and ¡soon ¡Physics) at ¡one ¡of ¡five ¡southern ¡California ¡UC ¡schools ¡ (UCLA, ¡UCSD, ¡UC ¡Irvine, ¡UC ¡Riverside, ¡UC ¡Santa ¡Barbara)

• The ¡program ¡is ¡open ¡to ¡students ¡at ¡participating ¡CSU ¡campuses ¡

in ¡Southern ¡California ¡(soon ¡to ¡expand ¡to ¡all ¡of ¡California)

• Faculty ¡from ¡both ¡the ¡CSU ¡and ¡UC ¡campuses ¡participate ¡in ¡all ¡

aspects ¡of ¡the ¡program, ¡from ¡selection, ¡to ¡mentoring, ¡to ¡ assisting ¡in ¡the ¡application ¡process ¡to ¡a ¡PhD ¡program

Location ¡of ¡Cal-­‑Bridge ¡South ¡campuses

There ¡is ¡a ¡strong ¡(and ¡growing) ¡network ¡of ¡over ¡60 ¡CSU ¡faculty ¡ involved ¡in ¡this ¡project: ¡more ¡are ¡needed!

Cal-­‑Bridge ¡North ¡(30) SJSU (10) SFSU (8) CSU ¡East ¡Bay (5) Sac ¡State ¡(4) Sonoma ¡State ¡(3) Aaron ¡Romanowsky** (A) Joseph ¡Barranco (A) Amy ¡Furniss (A) Bill ¡DeGraffenreid (P) Scott ¡Severson ¡(A) Michael ¡Kaufman (A) Adrienne ¡Cool (A) Jennie ¡Guzman (P) Vera ¡Margoniner (A) Lynn ¡Cominsky ¡(A) Monika ¡Kress(A) Kristan Jensen (P) Ryan ¡Smith (P) Christopher ¡Taylor (A) Hongtai Shi ¡(P) Ehsan Khatami (P) Stephen ¡Kane (P) Derek ¡Jackson-­‑Kimball (P) Jerome ¡Buerki (P) Benedikt Harrer (P) Susan ¡Lea (A) Erik ¡Helgren (P) Ranko Heindl, (P) WeiningMan (P) Carel Boekema (P) Ron ¡Marzke (A) Peter ¡Beyersdorf ¡(P) AKM ¡Newaz (P) Neil ¡Switz (P) Cassandra ¡Paul ¡(A) Cal-­‑Bridge South (36) Cal Poly ¡Pomona ¡(6) SDSU ¡(7) CSU Long ¡Beach ¡(7) CSU San ¡Bernardino (4) CSU ¡Northridge ¡(5) Alex ¡Rudolph*,** ¡ (A) Usha Sinha(P) Prashanth ¡Jaikumar (A) Carol ¡Hood (A) Damian ¡Christian (A) Matt ¡Povich (A) Eric ¡Sandquist(A) Thomas ¡Gredig (P) Laura ¡Woodney (A) Cristina ¡Cadavid (A) Steve ¡McCauley (P) Robert ¡Quimby (A) Michael ¡Peterson (P) Paul ¡Dixon ¡(P) Yohannes ¡Shiferaw ¡(P) Jorge ¡Moreno (A) Kenneth ¡Nollett (P) Galen ¡Pickett ¡(P) SaraCallori (P) Debi ¡Choudhary (A) Qing ¡Ryan (P) Arlette ¡Baljon ¡(P) Jiyeong ¡Gu ¡(P) Say-­‑Peng ¡Lim ¡(A) Ertan Salik (P) Fridolin Weber ¡(P) Andreas ¡Bill ¡(P) Jerome ¡Orosz(A) Chuhee Kwon ¡(P) CSU Dominguez ¡Hills ¡(2) CSU Fullerton (2) CSU San ¡Marcos(2) CSULA ¡(1) Ximena ¡Cid (P) Josh ¡Smith (P) Gerardo ¡Dominguez(A) Susan ¡Terebey(A) John ¡Price ¡(P) Michael ¡Loverude(P) Ed ¡Price, ¡(P) Bold ¡= ¡Cal-­‑Bridge ¡Steering ¡Committee *Cal-­‑Bridge ¡Director ¡ ¡ ¡**Cal-­‑Bridge ¡CSU ¡co-­‑Director ¡

There ¡is ¡a ¡strong ¡(and ¡growing) ¡network ¡of ¡almost ¡60 ¡UC ¡faculty ¡ involved ¡in ¡this ¡project: ¡more ¡are ¡needed!

Cal-­‑Bridge ¡South ¡(28) UC ¡Santa ¡Barbara ¡(2) UCLA ¡(3) UCSD ¡(5) UC ¡Riverside ¡(8) UC ¡Irvine ¡(10) Crystal Martin ¡(A) Smadar ¡Naoz ¡(A) Adam ¡Burgasser ¡(A) Laura ¡Sales ¡(A) Tammy ¡Smecker-­‑Hane* ¡(A) Joan-­‑Emma Shea (P) Tommaso Treu (A) ¡ Quinn ¡Konopacky (A) Flip Tanedo (P) KevorkAbazajian ¡(A) James ¡Larkin ¡(A) Shelley ¡Wright ¡(A) Fred ¡Hamann ¡(A) Michael ¡Cooper ¡(A) Karin ¡Sandstrom(A) Gabriela ¡Canalizo ¡(A) Aaron ¡Barth ¡(A) Vivek Sharma ¡(P) Brian ¡Siana (P) James Bullock ¡(A) Owen ¡Long ¡(P) Manoj Kaplinghat(A) Cal-­‑Bridge ¡North ¡(29) Jory ¡Yarmoff (P) Sid ¡Parameswaran (A) UCSC ¡(11) UC ¡Berkeley ¡(6) UC ¡Davis ¡(10) John ¡Ellison ¡(P) Daniel ¡Whiteson (A) Bruce ¡Schumm* ¡(P) Chung-­‑Pei ¡Ma ¡(A) Mani ¡Tripathi (P) David ¡Kirkby (P) Michael ¡Dine(P) Ori Ganor (P) David ¡Wittman (P) Laura ¡Tucker (P) Sue ¡Carter,(P) Bob ¡Jacobsen ¡(P) MarusaBradac (P) Alexander ¡Sher (P) Yury Kolomensky (P) Daniel ¡Cebra(P) Stefano ¡Profumo (P) Gibor Basri (A) Maxwell ¡Chertok (P) David ¡Williams (P) Aaron ¡Parsons ¡(A) Richard ¡Scalettar (P) David ¡Lederma (P) Rena ¡Zieve (P) Enrico ¡Ramirez-­‑Ruiz (A) UC ¡Merced ¡(2) Nick ¡Curro (P) Connie ¡Rockosi (A) Jay ¡Sharping ¡(P) Rajiv ¡Singh ¡(P) Raja Guhathakurta(A) Jing ¡Xu ¡(P) Markus ¡Luty (P) David ¡Smith (P) Bold ¡= ¡Cal-­‑Bridge ¡Steering ¡Committee *Cal-­‑Bridge ¡UC ¡co-­‑Director ¡

First ¡12 ¡Cal-­‑Bridge ¡Scholars ¡Selected

• Two ¡cohorts: ¡4 ¡in ¡2014-­‑15, ¡8 ¡in ¡2015-­‑16
• Eight ¡Hispanics ¡and ¡four ¡women, ¡including ¡two ¡Hispanic ¡women
• All ¡four ¡members ¡of ¡first ¡cohort ¡have ¡been ¡accepted ¡to ¡PhD ¡programs ¡(including ¡one, ¡

Katy ¡Rodriguez ¡Wimberly who ¡was ¡awarded ¡an ¡NSF ¡GRF!) Ten ¡of ¡the ¡twelve ¡Cal-­‑Bridge ¡scholars ¡at ¡the ¡2015 ¡New ¡Scholar ¡Orientation

How ¡does ¡Cal-­‑Bridge ¡work?

• Select ¡promising ¡students ¡(interviews, ¡ academics, ¡leadership, ¡

communication ¡ skills, ¡research ¡experience, ¡ grit,…)

• Financial ¡support ¡(no ¡need ¡to ¡work, ¡allowing ¡ Scholars ¡to ¡focus ¡on ¡

academics)

• Active ¡monitoring ¡of ¡performance ¡ and ¡progress

– Network ¡of ¡support ¡(UC ¡and ¡CSU ¡faculty, ¡current ¡and ¡former ¡Cal-­‑Bridge ¡ Scholars) ¡ – Regular ¡check-­‑ins ¡with ¡course ¡instructors, ¡tutoring, ¡active ¡support – Community: ¡“critical ¡mass” ¡and ¡“tiered ¡mentorship” ¡

• Professional ¡Development ¡Workshops: ¡“insider ¡knowledge”
• Research ¡opportunities ¡(CAMPARE, ¡CSU ¡and ¡UC ¡faculty): ¡

learn ¡what ¡it ¡means ¡to ¡be ¡a ¡successful ¡researcher

What ¡does ¡being ¡a ¡CSU ¡ Cal-­‑Bridge ¡mentor ¡entail?

• Meet ¡at ¡least ¡twice ¡per ¡month ¡with ¡scholar ¡(along ¡with ¡

UC ¡mentor)

• Intensive ¡academic ¡mentoring

– Following ¡detailed ¡course ¡progress – Helping ¡scholars ¡develop ¡good ¡study ¡habits – Help ¡applying ¡for ¡summer ¡ research ¡opportunities – Advice ¡on ¡and ¡support ¡for ¡graduate ¡admissions ¡ process

• Solicit ¡information ¡from ¡instructors ¡for ¡monthly ¡steering ¡

committee ¡meetings

• Provide ¡assessment ¡of ¡scholar ¡progress ¡to ¡steering ¡

committee

What ¡does ¡being ¡a ¡UC Cal-­‑Bridge ¡mentor ¡entail?

• Meet ¡at ¡least ¡twice ¡per ¡month ¡with ¡scholar ¡(along ¡with ¡

CSU ¡mentor)

• Intensive ¡academic ¡mentoring

– Following ¡detailed ¡course ¡progress – Helping ¡scholars ¡develop ¡good ¡study ¡habits – Help ¡applying ¡for ¡summer ¡ research ¡opportunities – Advice ¡on ¡and ¡support ¡for ¡graduate ¡admissions ¡ process

• Provide ¡assessment ¡of ¡scholar ¡progress ¡to ¡steering ¡

committee

• Possibly ¡lead ¡professional ¡development ¡workshops
• Possibly ¡act ¡as ¡summer ¡research ¡mentor

What ¡does ¡being ¡a ¡steering ¡committee ¡ member ¡entail?

• Made ¡up ¡of ¡4 ¡CSU ¡faculty, ¡4 ¡UC ¡faculty, ¡one ¡CC ¡faculty/staff
• Headed ¡by ¡two ¡co-­‑Directors: ¡one ¡CSU, ¡one ¡UC ¡faculty
• Meet ¡once ¡per ¡month ¡virtually ¡and ¡1-­‑2 ¡times ¡in ¡person
• Selects ¡scholars

– Read ¡applications – Conduct ¡interviews – Steering ¡committee ¡ makes ¡final ¡selection

• Track ¡scholar ¡progress ¡monthly
• Design, ¡schedule, ¡and ¡run ¡monthly ¡professional ¡

development ¡workshops ¡(0-­‑1 ¡per ¡year ¡for ¡typical ¡member)

What ¡does ¡being ¡a ¡co-­‑Director ¡entail?

• CSU ¡co-­‑Director ¡runs ¡program ¡on ¡a ¡daily ¡basis, ¡assisted ¡by ¡

UC ¡co-­‑Director ¡and ¡Program ¡Coordinator

• CSU ¡and ¡UC ¡co-­‑Directors ¡act ¡as ¡Chair ¡and ¡Vice-­‑chair ¡of ¡

steering ¡committee

• Responsible ¡for ¡

– supervising ¡ application ¡process – scheduling/running ¡ of ¡committee ¡meetings – collecting ¡scholar ¡tracking ¡information – supporting ¡workshop ¡faculty ¡in ¡organizing ¡and ¡running ¡workshops – scholar ¡communication – everything ¡ else!

Key ¡Elements ¡of ¡Cal-­‑Bridge

• Three ¡years ¡of ¡full ¡scholarship ¡funding: last ¡two ¡years ¡of ¡

undergraduate ¡and ¡first ¡year ¡of ¡graduate ¡tuition ¡and ¡fees

• Assignment ¡of ¡two ¡mentors: ¡one ¡from ¡a ¡participating ¡UC ¡

campus, ¡one ¡from ¡the ¡student’s ¡home ¡CSU ¡campus

• Extensive ¡mentoring ¡in ¡academics ¡and ¡professional ¡

developmentto ¡assist ¡in ¡preparing ¡to ¡apply ¡to ¡complete ¡the ¡ bachelor’s ¡degree ¡and ¡apply ¡for ¡graduate ¡school

• Summer ¡and ¡academic ¡year ¡research ¡opportunities ¡at ¡the ¡

participating ¡UC ¡campuses

• Opportunities ¡to ¡present ¡results ¡at ¡regional ¡and ¡national ¡

conferences

Cal-­‑Bridge ¡expansion ¡projects ¡to ¡create ¡>30 ¡new ¡ URM ¡PhDs ¡in ¡Physics ¡and ¡Astronomy ¡per ¡year

4 8 8 24 32 32 34 36

5 10 15 20 25 30 35 40 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Number ¡of ¡Scholars Program ¡Year

Proposed ¡expansion Current ¡program

Cal-­‑Bridge ¡can ¡cut ¡the ¡“achievement ¡gap” ¡ with ¡the ¡rest ¡of ¡STEM ¡by ¡half

0% 2% 4% 6% 8% STEM ¡PhDs ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ (2002-­‑2012) Physics ¡and ¡Astronomy ¡PhDs ¡ (2002-­‑2012) %URM ¡PhDs Cal-­‑Bridge ¡Goals Current ¡Situation

~50 ¡PhDs ¡ per ¡year ~25-­‑35 ¡ more ¡PhDs ¡ per ¡year

~50 ¡more ¡PhDs ¡ per ¡year

What’s ¡next?

• Work ¡to ¡show ¡that ¡CAMPARE ¡plus ¡Cal-­‑Bridge ¡can ¡have ¡an ¡

impact ¡on ¡the ¡numbers ¡of ¡minority ¡students ¡and ¡women ¡

• btaining ¡PhDs ¡in ¡physics ¡and ¡astronomy ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡

(will ¡take ¡5-­‑10 ¡years)

• Find ¡long-­‑term ¡funding ¡for ¡both ¡CAMPARE ¡and ¡Cal-­‑Bridge ¡

(CSU ¡Chancellor’s ¡office, ¡UCOP, ¡individual ¡UC ¡campuses)

• Expand ¡Cal-­‑Bridge ¡South ¡to ¡include ¡physics
• Support ¡creation ¡of ¡Cal-­‑Bridge ¡North
• We ¡are ¡actively ¡recruiting ¡physics ¡and ¡astronomy ¡faculty ¡from ¡

both ¡CSUs ¡and ¡UCs ¡to ¡participate ¡(more ¡than ¡120 ¡so ¡far)

• Do ¡you ¡want ¡to ¡get ¡involved? ¡Let’s ¡talk!

NSF ¡S-­‑STEM ¡ Proposal ¡(May ¡16)

CAMPARE ¡and ¡Cal-­‑Bridge: ¡ Engaging ¡Underrepresented ¡Students ¡in Physics ¡and ¡Astronomy ¡

Alexander ¡L. ¡Rudolph, ¡Cal ¡Poly ¡Pomona