University of Texas at Austin Ray Marshall Center: Student Futures - - PowerPoint PPT Presentation

University of Texas at Austin Ray Marshall Center: Student Futures Project

• Which ¡factors ¡are ¡significantly ¡associated ¡with ¡posi5ve ¡

postsecondary ¡educa5on ¡and ¡employment ¡outcomes? ¡

• What ¡are ¡gradua5ng ¡seniors’ ¡high ¡school ¡experiences, ¡

plans ¡and ¡prepara5on ¡for ¡life ¡a<er ¡high ¡school? ¡ ¡

• What ¡share ¡of ¡high ¡school ¡graduates ¡enroll ¡in ¡

postsecondary ¡educa5on, ¡become ¡employed, ¡ ¡

• r ¡do ¡both ¡in ¡the ¡fall ¡a<er ¡gradua5on? ¡
• How ¡do ¡outcomes ¡change ¡over ¡5me ¡for ¡cohorts ¡of ¡

graduates ¡and ¡selected ¡popula5ons ¡groups? ¡ Key Research Questions

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Data Sources

Senior Surveys

• Family background/

influences

• High school experiences
• Preparation for life after

high school

Postsecondary Education Records

• National Student

Clearinghouse

• Texas Education Research

Center records

Employment Records

• Texas Unemployment

Insurance (UI) wage records

Historical School Records

• Student demographics
• Courses taken
• Course grades

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College Enrollment vs. Aspiration Gap

82% 89% 91% 91% 91% 91% 57% 62% 61% 61% 61% 62% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 2006 2007 2008 2009 2010 2011 College ¡Intention ¡(Survey) College ¡Enrollment ¡(NSC)

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Predicted Cumulative Effects on College Enrollment

• ­‑65%
• ­‑48%
• ­‑45%
• ­‑49%
• ­‑81%
• ­‑70%
• ­‑60%
• ­‑39%

4% 6% 6% 10% 6% 6% 6% 6% 3% 6% 4% 8% 3% 5% 5% 5% 3% 5% 3% 3% 3% 4% 3% 3%

• ­‑100%
• ­‑80%
• ­‑60%
• ­‑40%
• ­‑20%

0% 20% Overall Hispanic Low ¡Income First ¡Generation Top ¡Quartile Second ¡Quartile Third ¡Quartile Last ¡Quartile Met ¡w/Counselor ¡about ¡College Completed ¡FAFSA Plan ¡to ¡Pay ¡for ¡College ¡Using ¡Loans Took ¡SAT/ACT ¡Prep. ¡Course Participated ¡in ¡College ¡Fair Considered ¡Financial ¡Aid ¡Easy

Baseline Enrollment Cumulative ¡Effect Enrollment

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Participation in College Preparation Activities: 2006 through 2011

40% 51% 46% 55% 56% 58% 67% 70% 77% 81% 89% 91% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 2006 2007 2008 2009 2010 2011 FAFSA ¡Submission College ¡Entrance ¡Test

18% Points 24% Points

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Regional vs. State & Nation Postsecondary Enrollment

50% ¡ 51% ¡ 54% ¡ 54% ¡ 53% ¡ 52% ¡ 57% ¡ 62% ¡ 61% ¡ 61% ¡ 61% ¡ 62% ¡ 66% ¡ 67% ¡ 69% ¡ 70% ¡ 68% ¡ 68% ¡ 45% ¡ 50% ¡ 55% ¡ 60% ¡ 65% ¡ 70% ¡ 75% ¡ 2006 ¡ 2007 ¡ 2008 ¡ 2009 ¡ 2010 ¡ 2011 ¡ TX ¡Enrollment ¡(In-­‑State, ¡THECB) ¡ Central ¡Texas ¡Enrollment ¡(NSC) ¡ Na5onal ¡Enrollment ¡(BLS) ¡

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• Establishing ¡a ¡robust ¡data-­‑driven ¡approach ¡to ¡shaping ¡policies ¡and ¡programs ¡is ¡5me-­‑

consuming ¡and ¡complex. ¡ ¡ ¡

• Turnover ¡will ¡occur ¡among ¡leaders, ¡supervisors, ¡opera5ng ¡staff, ¡counselors ¡and ¡others. ¡

Trus5ng ¡rela5onships ¡must ¡be ¡con5nually ¡rebuilt. ¡

• A ¡con5nuous ¡improvement, ¡learning ¡process ¡is ¡preferred ¡to ¡more ¡tradi5onal ¡

accountability ¡ones. ¡

• Posing ¡the ¡right ¡ques5ons ¡and ¡ge[ng ¡the ¡right ¡answers ¡are ¡two ¡very ¡different ¡things. ¡ ¡

The ¡la\er ¡may ¡not ¡be ¡as ¡suscep5ble ¡to ¡scheduling ¡as ¡the ¡former. ¡

• Ongoing ¡researcher/prac55oner ¡engagement, ¡top-­‑to-­‑bo\om, ¡is ¡cri5cal, ¡in ¡part ¡to ¡ensure ¡

researchers ¡understand ¡data ¡that ¡prac55oners ¡are ¡providing. ¡

• Engaging ¡non-­‑educa5on, ¡non-­‑researcher ¡stakeholders—especially ¡business ¡and ¡civic ¡

leaders—is ¡key ¡to ¡project ¡success. ¡

• Maintaining ¡research ¡capacity ¡based ¡within ¡colleges ¡or ¡universi5es ¡is ¡valuable ¡and ¡lends ¡

addi5onal ¡credibility ¡to ¡educa5onal ¡improvement ¡efforts. ¡ ¡

Lessons From Project

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