Growing up in a digital age: Young children and digital technologies - - PowerPoint PPT Presentation

Growing up in a digital age: Young children and digital technologies

Christine Stephen School of Education, University of Stirling

Research ¡Studies ¡and ¡Publica2ons ¡ ¡

The ¡research ¡base ¡ Our ¡story: ¡inves.ga.ng ¡the ¡poten.al ¡of ¡an ¡iPad ¡ app ¡ ¡ Young ¡children ¡learning ¡with ¡toys ¡and ¡technology ¡ at ¡home ¡ ¡ Entering ¡e-­‑Society: ¡Young ¡children’s ¡development ¡

• f ¡e-­‑literacies ¡

¡ Interplay: ¡Play, ¡learning ¡& ¡ICT ¡in ¡preschool ¡ seDngs ¡ ¡ Already ¡at ¡a ¡disadvantage? ¡ ¡ ¡ Come ¡back ¡in ¡two ¡years! ¡A ¡study ¡of ¡the ¡use ¡of ¡ICT ¡ in ¡preschool ¡seDngs ¡ ¡ Selected ¡Publica2ons ¡

Stephen, ¡C. ¡(2014) ¡Young ¡Children ¡Thinking ¡ and ¡Learning ¡With ¡and ¡About ¡Digital ¡

• Technologies. ¡In ¡S. ¡Robson ¡&S. ¡Flannery ¡Quinn ¡

(Eds.) ¡The ¡Routledge ¡Interna0onal ¡Handbook ¡

• f ¡Young ¡Children’s ¡Thinking, ¡Abingdon: ¡
• Routledge. ¡

¡ Stephen ¡C. ¡& ¡Plowman ¡L ¡(2014) ¡Digital ¡Play, ¡In ¡

• L. ¡Brooker, ¡S. ¡Edwards ¡and ¡M. ¡Blaise ¡(Eds.) ¡

Sage ¡Handbook ¡of ¡Play ¡and ¡Learning ¡in ¡Early ¡ Childhood, ¡London: ¡Sage. ¡ ¡ Stephen, ¡C., ¡Stevenson, ¡O. ¡& ¡Adey, ¡C. ¡(2013) ¡ Young ¡children ¡engaging ¡with ¡technologies ¡at ¡ home: ¡the ¡influence ¡of ¡family ¡context ¡.Journal ¡

• f ¡Early ¡Childhood ¡Research, ¡11(2):149-­‑164. ¡

¡ Plowman, ¡L., ¡Stephen, ¡C., ¡& ¡McPake, ¡J. ¡(2010). ¡ Growing ¡Up ¡With ¡Technology: ¡Young ¡Children ¡ Learning ¡in ¡a ¡Digital ¡World. ¡London: ¡Routledge ¡

Defining ¡Digital ¡Technologies ¡

Growing ¡up ¡in ¡a ¡digital ¡age: ¡Young ¡children ¡and ¡digital ¡ technologies ¡

¡

¡

• To ¡what ¡extent ¡do ¡young ¡children ¡engage ¡with ¡

digital ¡technologies? ¡

• What ¡kind ¡of ¡play ¡is ¡afforded ¡by ¡digital ¡

technologies? ¡

• Do ¡digital ¡technologies ¡support ¡learning? ¡ ¡ ¡
• Media.ng ¡influence ¡of ¡children’s ¡perspec.ves, ¡

families ¡and ¡educators ¡

To ¡what ¡extent ¡do ¡young ¡children ¡engage ¡with ¡digital ¡ technologies? ¡ ¡ ¡ UK ¡media ¡use ¡by ¡3-­‑4 ¡year ¡olds ¡2014* ¡

• 51% ¡DVD/Blu-­‑ray ¡recorder/player ¡(21% ¡) ¡
• 29% ¡PC/laptop/netbook ¡with ¡internet ¡(48%) ¡
• 28% ¡tablet ¡computer ¡(26%) ¡
• 18% ¡mobile ¡phone ¡(including ¡smartphone) ¡(19%) ¡
• 14% ¡handheld ¡games ¡player ¡(11%) ¡
• 11% ¡learning ¡games ¡system ¡(e.g. ¡Vtech/Leapster) ¡(2%) ¡
• 5% ¡MP3 ¡player ¡(e.g. ¡iPod) ¡(28%) ¡
• 3% ¡digital ¡book ¡reader ¡(14%) ¡

% ¡in ¡black ¡– ¡in ¡home ¡& ¡child ¡uses/ ¡% ¡in ¡green ¡in ¡home ¡& ¡child ¡does ¡not ¡use ¡ *Ofcom ¡(2014) ¡Children ¡and ¡parents: ¡Media ¡literacy ¡tracker ¡for ¡April ¡to ¡June ¡

• 2014. ¡ ¡

¡

Young ¡children ¡and ¡technologies ¡in ¡everyday ¡life ¡

To ¡what ¡extent ¡do ¡young ¡children ¡engage ¡with ¡digital ¡ technologies? ¡ ¡

¡‘it ¡is ¡not ¡necessary ¡any ¡more ¡to ¡prove ¡that ¡ICT ¡ makers ¡in ¡early ¡childhood ¡educa.on. ¡New ¡ digital ¡technologies ¡have ¡entered ¡every ¡aspect ¡

• f ¡our ¡reality, ¡including ¡families ¡and ¡the ¡lives ¡of ¡

young ¡people.’ ¡ ¡

Kalaš ¡(2010) ¡Recognizing ¡the ¡Poten0al ¡of ¡ICT ¡in ¡Early ¡Childhood ¡

• Educa0on. ¡Moscow: ¡UNESCO ¡Ins.tute ¡for ¡Informa.on ¡Technologies ¡in ¡

Educa.on ¡

• Note ¡-­‑ ¡Images ¡removed ¡to ¡meet ¡confiden.ality ¡offered ¡during ¡informed ¡consent ¡

What ¡kind ¡of ¡play ¡is ¡afforded ¡by ¡digital ¡ technologies? ¡

– Explora.on ¡ – Problem-­‑solving ¡ – Skill ¡acquisi.on ¡ – Inten.onal ¡use ¡ – Symbolic ¡ – Innova.on/crea.ve ¡

Edwards ¡S ¡& ¡Bird ¡J ¡(2015) ¡Observing ¡and ¡ assessing ¡young ¡children’s ¡digital ¡play ¡in ¡the ¡ early ¡years: ¡Using ¡the ¡Digital ¡Play ¡Framework. ¡ Journal ¡of ¡Early ¡Childhood ¡Educa0on ¡DOI: ¡ 10.1177/1476718X15579746 ¡

¡

¡ Do ¡digital ¡technologies ¡support ¡learning? ¡ ¡ ¡ ¡

• Cogni.ve ¡opera.ons ¡

– Matching, ¡sor.ng, ¡coun.ng, ¡categorising ¡ – Listening, ¡re-­‑telling ¡& ¡ac.ng, ¡naviga.ng ¡content ¡ – Developing ¡emerging ¡concepts ¡ – Pain.ng, ¡drawing ¡

Note ¡-­‑ ¡Images ¡removed ¡to ¡meet ¡confiden.ality ¡offered ¡during ¡informed ¡consent ¡

¡

¡ Do ¡digital ¡technologies ¡support ¡learning? ¡ ¡ ¡ ¡

• Evidence ¡of ¡acquiring ¡in ¡preschool ¡

– opera.onal ¡skills ¡ – extending ¡and ¡using ¡knowledge ¡and ¡understanding ¡of ¡ the ¡world ¡ – developing ¡disposi.ons ¡ ¡

• And ¡addi.onally ¡at ¡home ¡ ¡

– Family ¡literacy ¡prac.ces ¡ – Par.cipa.ng ¡in ¡family ¡culture ¡– ¡communica.on ¡and ¡ entertainment ¡

Media2ng ¡Influences ¡

• The ¡technology ¡alone ¡is ¡not ¡enough ¡
• Posi0ve, ¡sustained ¡encounters ¡need ¡Guided ¡

Interac0on ¡

– Distal ¡ ¡ ¡ – Proximal ¡ ¡

• Children, ¡families ¡and ¡educators ¡make ¡a ¡

difference ¡to ¡encounters ¡with ¡technologies ¡

Children ¡: ¡personal ¡preferences ¡

• Note ¡-­‑ ¡Images ¡removed ¡to ¡meet ¡confiden.ality ¡offered ¡during ¡informed ¡consent ¡

Children: ¡discrimina2ng ¡users ¡

• It’s ¡hard ¡to ¡move ¡the ¡arrow ¡because ¡some.mes ¡you ¡

can’t ¡get ¡the ¡arrow ¡to ¡move ¡ ¡. ¡. ¡. ¡(Grace)

• using ¡the ¡controller ¡can ¡be ¡hard ¡because ¡there ¡are ¡so ¡

many ¡bukons ¡it’s ¡hard ¡to ¡use ¡them ¡all ¡at ¡once ¡ (Kenneth) ¡

• I’m ¡good ¡at ¡the ¡Bob ¡the ¡Builder ¡game ¡(Catriona) ¡
• I ¡die ¡on ¡that ¡one, ¡it’s ¡rubbish ¡(Freddie) ¡

¡

Media2ng ¡influence ¡of ¡family ¡

• Dimensions ¡of ¡difference ¡ ¡

– Family ¡perspec.ves ¡on ¡educa.onal ¡efficacy ¡of ¡ technologies ¡ – Perspec.ves ¡of ¡parents ¡on ¡appropriate ¡ways ¡of ¡ suppor.ng ¡learning ¡ – Family ¡prac.ces ¡and ¡interac.ons ¡ ¡

¡

Media2ng ¡influence ¡of ¡family ¡

• Note ¡-­‑ ¡Images ¡removed ¡to ¡meet ¡confiden.ality ¡offered ¡during ¡informed ¡consent ¡

Media2ng ¡Influence ¡of ¡Educators ¡

• ADtudes ¡
• Training ¡and ¡experience ¡
• Pedagogic ¡prac.ces ¡– ¡ac.ons ¡and ¡interac.ons ¡

– Distal/indirect ¡guided ¡interac.ons ¡ – Proximal/direct ¡guided ¡interac.ons ¡ ¡ ¡ ¡

Distal ¡Guided ¡Interac2on ¡ ¡

Distal ¡guided ¡interac2on ¡ ¡ Prac22oner ¡ac2ons ¡ ¡ Arranging ¡access ¡to ¡the ¡technology ¡ Devising ¡ways ¡of ¡structuring ¡turn-­‑taking ¡e.g. ¡ providing ¡a ¡sand ¡.mer ¡ ¡ ¡ Sourcing ¡and ¡selec.ng ¡a ¡broad ¡range ¡of ¡technologies ¡ to ¡meet ¡individual ¡interests ¡ Ensuring ¡access ¡to ¡help ¡ Arranging ¡staff ¡rotas ¡to ¡make ¡sure ¡a ¡prac..oner ¡ ¡is ¡ available ¡to ¡support ¡children ¡using ¡technologies ¡ ¡ ¡ Accompanying ¡a ¡child’s ¡return ¡to ¡a ¡technology ¡they ¡ have ¡abandoned ¡ Planning ¡ ¡ Ensuring ¡balance ¡across ¡curriculum ¡areas ¡ ¡ ¡ Iden.fying ¡learning ¡needs ¡for ¡specific ¡children ¡ ¡ SeLng ¡up ¡ac2vi2es ¡ ¡ Choosing ¡an ¡appropriate ¡loca.on ¡in ¡the ¡playroom ¡for ¡ each ¡technology ¡ ¡ ¡ Adding ¡props ¡to ¡technologies ¡e.g. ¡puppets ¡at ¡the ¡ listening ¡centre ¡ ¡

Proximal ¡Guided ¡Interac2on ¡ ¡

Proximal ¡guided ¡interac2on ¡ ¡ Prac22oner ¡ac2ons ¡ ¡ Demonstra2on ¡ ¡ How ¡to ¡use ¡a ¡sotware ¡tool ¡such ¡as ¡the ¡paintbrush ¡or ¡ eraser ¡ ¡ ¡ How ¡to ¡frame ¡a ¡picture ¡in ¡viewfinder ¡ Interpersonal ¡engagement ¡and ¡promp2ng ¡ ¡ Sharing ¡pleasure ¡in ¡features ¡such ¡as ¡anima.on ¡ ¡ Sugges.ng ¡a ¡child ¡tries ¡something ¡new ¡ ¡ Staying ¡close ¡by ¡a ¡child ¡for ¡emo.onal ¡support ¡ Reading ¡ ¡ Reading ¡dialogue ¡box ¡on ¡screen ¡ ¡ Reading ¡out ¡choices ¡on ¡screen ¡menu ¡ Modelling ¡ ¡ Using ¡a ¡pretend ¡mobile ¡phone ¡to ¡order ¡a ¡taxi ¡ ¡ Making ¡purchases ¡with ¡a ¡toy ¡bar ¡code ¡scanner ¡and ¡credit ¡ card ¡reader ¡ ¡ Providing ¡verbal ¡and ¡non-­‑verbal ¡feedback ¡ ¡ Smiling ¡when ¡child ¡succeeds ¡in ¡typing ¡in ¡own ¡name ¡ ¡ Admiring ¡photographs ¡taken ¡ Instruc2ng ¡or ¡explaining ¡ ¡ ¡ Telling ¡child ¡how ¡to ¡use ¡a ¡digital ¡camera ¡ ¡ SeDng ¡out ¡the ¡rou.ne ¡to ¡begin ¡using ¡electronic ¡musical ¡ keyboard ¡ ¡ Discussing ¡what ¡can ¡be ¡seen ¡on ¡a ¡ ¡microscope ¡slide ¡ ¡

In ¡Summary ¡

• Digital ¡technologies ¡-­‑ ¡welcomed ¡as ¡addi.onal ¡

resources ¡but ¡not ¡replacing ¡tradi.onal ¡ac.vi.es ¡ and ¡playthings ¡

• No ¡defini.on ¡of ¡digital ¡play ¡– ¡more ¡produc.ve ¡to ¡

focus ¡on ¡what ¡these ¡resources ¡afford ¡for ¡children ¡

• Is ¡evidence ¡of ¡encounters ¡with ¡digital ¡resources ¡

suppor.ng ¡

– opera.onal ¡learning ¡ – knowledge ¡and ¡understanding ¡of ¡the ¡world ¡ – posi.ve ¡disposi.ons ¡to ¡learn ¡ ¡

In ¡Summary ¡ ¡

• Posi.ve ¡encounters ¡with ¡digital ¡technologies ¡

need ¡guided ¡interac.on ¡

• Educators ¡and ¡families ¡mediate ¡digital ¡

experiences ¡and ¡children ¡are ¡discrimina.ng ¡ users ¡with ¡dis.nct ¡preferences ¡

Growing ¡up ¡in ¡a ¡digital ¡age: ¡Young ¡children ¡and ¡digital ¡ technologies ¡ ¡

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• To ¡follow ¡

¡

Children, ¡Educators ¡and ¡Early ¡ Learning ¡in ¡a ¡Digital ¡Age ¡ ¡ Chris.ne ¡Stephen ¡and ¡Susan ¡ Edwards ¡ ¡ ¡ Dr ¡Chris.ne ¡Stephen ¡ ¡ School ¡of ¡Educa.on ¡ ¡ University ¡of ¡S.rling ¡ Scotland ¡ chris.ne.stephen@s.r.ac.uk ¡