Gifted Identification and Program Options Los Angeles Unified - - PowerPoint PPT Presentation

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Gifted Identification and Program Options

¡

Los ¡Angeles ¡Unified ¡School ¡District ¡ Advanced ¡Learning ¡Op8ons ¡

Gi#ed/Talented ¡Programs ¡

¡ GATE/SAS ¡Parent ¡Conference ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡April ¡22, ¡2017 ¡

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Who Can I Contact For Help?

Advanced ¡Learning ¡Op9ons ¡(ALO) ¡ Arzie ¡Galvez, ¡Director ¡ ¡ ¡ ¡ ¡arzie.galvez@lausd.net ¡ ¡ ¡ Gi#ed/Talented ¡Programs ¡(GATE) ¡ Susanna ¡Furfari, ¡District ¡Coordinator ¡(LD ¡NE) ¡ ¡ ¡susanna.furfari@lausd.net ¡ ¡

• Dr. ¡Robert ¡Grubb, ¡District ¡Specialist ¡(LD ¡NW) ¡

¡ ¡rgrubb@lausd.net ¡ ¡

• Dr. ¡Lucy ¡Hunt, ¡District ¡Coordinator ¡(LD ¡C) ¡

¡ ¡lhunt@lausd.net ¡ Kevin ¡Kilpatrick, ¡District ¡Coordinator ¡(LD ¡S) ¡ ¡ ¡kevin.kilpatrick@lausd.net ¡ ¡

• Dr. ¡Nicole ¡Niederdeppe, ¡District ¡Coordinator ¡(LD ¡E) ¡

¡ ¡nnn8729@lausd.net ¡ ¡ Erin ¡Yoshida-­‑Ehrmann, ¡District ¡Coordinator ¡(LD ¡W) ¡ ¡ ¡emy2142@lausd.net ¡ Wynne ¡Wong-­‑Cheng, ¡District ¡Coordinator, ¡Psychological ¡Services ¡ ¡ ¡wynne.wong@lausd.net ¡ Michelle ¡Papazyan, ¡District ¡Specialist, ¡Targeted ¡Iden8fica8on ¡Program ¡(TIP) ¡ ¡ ¡mpapazya@lausd.net ¡ ¡ Anne ¡Fleming, ¡Central ¡Office ¡Designated ¡GATE ¡Psychologist ¡ ¡ ¡anne.fleming@lausd.net ¡ ¡

¡ ¡

¡ Phone: ¡(213) ¡241-­‑6500 ¡ ¡ Fax: ¡(213) ¡241-­‑8975 ¡ 333 ¡S. ¡Beaudry ¡Avenue, ¡25th ¡Floor ¡ Los ¡Angeles, ¡CA ¡90017 ¡ hep://achieve.lausd.net/gate ¡ ¡ ¡ ¡ ¡

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Agenda

• Goal ¡of ¡Gifed/Talented ¡Programs ¡
• Characteris8cs ¡of ¡Gifed/Talented ¡Learners ¡
• Needs ¡of ¡Gifed/Talented ¡Learners ¡
• GATE ¡Iden8fica8on ¡Categories ¡
• District ¡Program ¡Op8ons ¡(SAS, ¡Magnet, ¡etc.) ¡
• School ¡Program, ¡Plan, ¡and ¡Budget ¡for ¡GATE ¡

Learners ¡

• What ¡is ¡Differen8a8on? ¡
• What ¡Can ¡a ¡Parent ¡Do ¡to ¡Nurture ¡Gifedness? ¡
• Q ¡& ¡A ¡

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Gifted/Talented Programs Goal

The ¡goal ¡of ¡Gifed/Talented ¡Programs ¡is: ¡

¡

¡To ¡iden8fy ¡gifed ¡and ¡talented ¡students ¡including ¡those ¡ from ¡diverse ¡racial, ¡socioeconomic, ¡linguis8c, ¡and ¡ cultural ¡backgrounds, ¡and ¡provide ¡high-­‑quality ¡ differen8ated ¡opportuni8es ¡for ¡learning ¡that ¡meet ¡ students’par8cular ¡abili8es ¡and ¡talents. ¡ ¡ ¡

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Office for Civil Rights Agreement

The ¡OCR ¡agreement ¡requires ¡the ¡development ¡of ¡a ¡

districtwide ¡comprehensive ¡plan ¡to ¡address ¡the ¡ dispropor8onate ¡par8cipa8on ¡of ¡African ¡American ¡and ¡ La8no ¡students ¡and ¡ensure ¡that ¡GATE ¡iden8fica8on ¡ reflects ¡the ¡demographics ¡of ¡a ¡school. ¡

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Characteristics of Gifted Learners

A ¡Gi#ed ¡Learner ¡May ¡Exhibit: ¡ ¡

• Early, ¡rapid ¡learning ¡
• Endless ¡energy ¡
• Superior ¡language ¡ability; ¡learns ¡language ¡quickly ¡
• Large ¡knowledge ¡and ¡interest ¡base ¡
• Excep8onal ¡memory ¡
• Keen, ¡mature ¡sense ¡of ¡humor ¡
• Complex/abstract ¡thinking ¡and ¡great ¡imagina8on ¡
• Superior ¡reasoning/problem-­‑solving ¡ability ¡
• Long ¡aeen8on ¡span ¡when ¡interested ¡
• Inappropriate ¡ac8ng ¡out ¡or ¡apathy ¡when ¡disinterested ¡
• High ¡level ¡moral ¡thinking; ¡ability ¡to ¡detect ¡injus8ce ¡or ¡inconsistency ¡
• Unrealis8c ¡self-­‑expecta8ons; ¡perfec8onis8c ¡and ¡compe88ve ¡
• Frustrated ¡with ¡illogical ¡or ¡disorganized ¡thinking ¡
• Impulsive, ¡risk-­‑taking ¡behavior ¡OR ¡worried ¡to ¡take ¡risks ¡due ¡to ¡fear ¡of ¡failure ¡
• Overwhelming ¡curiosity; ¡ques8ons ¡everything ¡and ¡everyone ¡(including ¡

authority) ¡

• Lack ¡of ¡desire ¡to ¡socialize ¡with ¡age-­‑level ¡peers; ¡prefers ¡the ¡company ¡of ¡

adults/older ¡friends ¡

¡

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Who Else are the Gifted?

Underrepresented ¡Students ¡ ¡

— Girls ¡(Science/Math) ¡ — Students ¡talented ¡in ¡the ¡arts ¡ — Non-­‑English ¡speaking ¡

students ¡

— Students ¡who ¡speak ¡“non-­‑

standard” ¡English ¡

— Students ¡who ¡do ¡not ¡“fit ¡the ¡

mold” ¡ Overlooked ¡Characteris9cs ¡ ¡

— Non-­‑producers ¡ — Behavior ¡problems ¡ — Introverted/quiet ¡ — Bored/apathe8c ¡ — Absentminded ¡ — Low ¡test ¡scores/grades ¡ — Dominant ¡student ¡

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What Gifted Students Need

— To ¡deal ¡with ¡feelings ¡of ¡being ¡different ¡ — To ¡recognize ¡and ¡deal ¡with ¡stress ¡ — To ¡learn ¡how ¡to ¡be ¡proud ¡without ¡being ¡arrogant ¡ — To ¡develop ¡appropriate ¡problem-­‑solving ¡skills ¡ — To ¡be ¡challenged ¡with ¡meaningful, ¡differen8ated ¡

learning ¡opportuni8es ¡

— To ¡have ¡opportuni8es ¡to ¡interact ¡with ¡others ¡of ¡similar ¡

ability ¡or ¡interest ¡

— To ¡recognize ¡and ¡accept ¡their ¡own ¡abili8es, ¡interests, ¡

and ¡limita8ons ¡– ¡and ¡those ¡of ¡others ¡

— To ¡be ¡recognized ¡as ¡a ¡gifed ¡child, ¡not ¡treated ¡as ¡a ¡

small ¡adult ¡

¡ ¡ ¡ ¡ Adapted ¡from ¡the ¡11th ¡World ¡Conference ¡on ¡Gifed ¡and ¡Talented ¡Educa8on, ¡1995. ¡

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Categories of Identification

—

Intellectual ¡Ability ¡(Second ¡semester ¡kindergarten ¡and ¡above) ¡ ¡Students ¡whose ¡general ¡intellectual ¡development ¡is ¡markedly ¡advanced ¡in ¡rela8on ¡to ¡their ¡ chronological ¡peers; ¡evidenced ¡by ¡District ¡psychological ¡tes8ng ¡(tes8ng ¡may ¡begin ¡as ¡early ¡as ¡second ¡ semester ¡of ¡kindergarten) ¡ ¡

—

High ¡Achievement ¡Ability ¡(Fifh ¡grade ¡and ¡above ¡and ¡second ¡grade ¡OLSAT ¡only) ¡ ¡Students ¡who ¡consistently ¡func8on ¡for ¡two ¡consecu8ve ¡years ¡at ¡highly ¡advanced ¡levels ¡in ¡English-­‑ language ¡arts ¡and ¡mathema8cs; ¡evidenced ¡by ¡test ¡scores ¡(second ¡graders ¡may ¡also ¡be ¡iden8fied ¡in ¡ High ¡Achievement ¡with ¡the ¡OLSAT-­‑8) ¡ ¡

—

Specific ¡Academic ¡Ability ¡(Fifh ¡grade ¡and ¡above) ¡ ¡Students ¡who ¡consistently ¡func8on ¡for ¡three ¡consecu8ve ¡years ¡at ¡highly ¡advanced ¡levels ¡in ¡either ¡ English-­‑language ¡arts ¡or ¡mathema8cs; ¡evidenced ¡by ¡test ¡scores/grades ¡ ¡

—

Visual ¡Arts ¡Ability ¡(Second ¡grade ¡and ¡above) ¡ ¡Students ¡who ¡originate, ¡perform, ¡produce, ¡or ¡respond ¡at ¡excep8onally ¡high ¡levels ¡in ¡drawing ¡and ¡ pain8ng; ¡evidenced ¡by ¡district ¡poroolio ¡review ¡ ¡

—

Performing ¡Arts ¡Ability ¡(Second ¡grade ¡and ¡above) ¡ ¡Students ¡who ¡originate, ¡perform, ¡produce, ¡or ¡respond ¡at ¡excep8onally ¡high ¡levels ¡in ¡either ¡dance, ¡ music ¡(voice), ¡or ¡drama; ¡evidenced ¡by ¡district ¡audi8on ¡ ¡ ¡

—

Crea9ve ¡Ability ¡(Fourth ¡grade ¡and ¡above) ¡ ¡Students ¡who ¡characteris8cally ¡perceive ¡significant ¡similari8es ¡or ¡differences ¡within ¡the ¡environment, ¡ challenge ¡assump8ons, ¡and ¡produce ¡unique ¡alterna8ve ¡solu8ons; ¡evidenced ¡by ¡district ¡poroolio ¡or ¡ presenta8on ¡review ¡ ¡ ¡

—

Leadership ¡Ability ¡(Fourth ¡grade ¡and ¡above) ¡ ¡Students ¡who ¡show ¡confidence ¡and ¡knowledge; ¡influence ¡others ¡effec8vely; ¡have ¡problem-­‑solving ¡and ¡ decision ¡making ¡skills; ¡express ¡ideas ¡in ¡oral ¡or ¡wrieen ¡form ¡clearly; ¡show ¡sense ¡of ¡purpose ¡and ¡ direc8on; ¡evidenced ¡by ¡district ¡poroolio ¡or ¡presenta8on ¡review ¡

SLIDE 10

Did you know?

Only ¡the ¡High ¡Achievement ¡and ¡Specific ¡Academic ¡ categories ¡are ¡weighted ¡with ¡test ¡scores ¡and ¡grades ¡ (these ¡students ¡are ¡considered ¡“slam ¡dunks” ¡ because ¡their ¡scores ¡automa8cally ¡qualify ¡them ¡for ¡ iden8fica8on). ¡ ¡ ¡ ¡ All ¡other ¡categories ¡require ¡the ¡professional ¡ exper8se ¡of ¡the ¡local ¡school ¡screening ¡team ¡and ¡ addi8onal ¡category-­‑specific ¡requirements ¡(i.e. ¡ poroolio ¡review ¡for ¡Visual ¡Arts ¡Ability, ¡test ¡by ¡GATE ¡ psychologist ¡for ¡Intellectual, ¡etc.). ¡ ¡ ¡

SLIDE 11

“Highly-Gifted” Designation: Intellectual Category

— The ¡term ¡“highly ¡gifed” ¡refers ¡to ¡students ¡who ¡receive ¡a ¡

99.9% ¡on ¡the ¡Intellectual ¡assessment ¡given ¡by ¡a ¡District ¡ GATE ¡Psychologist. ¡ ¡No ¡other ¡iden8fica8on ¡category ¡has ¡a ¡ highly ¡gifed ¡designa8on. ¡ ¡ ¡

— Highly ¡gifed ¡students ¡may ¡apply ¡to ¡Highly ¡Gifed ¡

Magnets ¡ ¡

— Students ¡who ¡receive ¡a ¡99.5% ¡-­‑ ¡99.8% ¡on ¡the ¡Intellectual ¡

assessment ¡are ¡considered ¡“highly ¡gifed ¡applicable” ¡and ¡ may ¡apply ¡to ¡Highly ¡Gifed ¡Magnets ¡if ¡space ¡is ¡available ¡ ¡

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Referrals for Identification

• 1. If ¡an ¡administrator, ¡teacher, ¡parent, ¡or ¡child ¡thinks ¡a ¡student ¡is ¡

poten8ally ¡gifed, ¡they ¡may ¡provide ¡this ¡student’s ¡name ¡to ¡the ¡ school ¡site ¡GATE ¡screening ¡commieee. ¡ ¡ ¡

• 2. The ¡screening ¡commieee ¡is ¡responsible ¡for ¡determining ¡if ¡the ¡

child ¡is ¡ready ¡for ¡GATE ¡referral ¡and ¡in ¡what ¡category. ¡ ¡This ¡ screening ¡process ¡could ¡include ¡observing ¡the ¡student, ¡looking ¡ through ¡test ¡score/report ¡card ¡records ¡or ¡poroolios, ¡interviewing ¡ teachers, ¡etc. ¡ ¡Referrals ¡are ¡created ¡in ¡MiSiS ¡for ¡students ¡being ¡

• screened. ¡ ¡
• 3. If ¡the ¡screening ¡commieee ¡determines ¡that ¡the ¡student ¡is ¡

qualified ¡and ¡ready ¡for ¡evalua8on, ¡they ¡will ¡ini8ate ¡the ¡formal ¡ iden8fica8on ¡process. ¡ ¡If ¡not, ¡they ¡may ¡discon8nue ¡screening. ¡ ¡ ¡

SLIDE 13

Who determines which assessment to use? Can a school or parent request a specific test?

¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡

School ¡psychologists ¡are ¡trained, ¡insured ¡and ¡accredited ¡clinicians. ¡The ¡ selec8on ¡of ¡the ¡most ¡appropriate ¡assessment ¡instrument ¡is ¡determined ¡ by ¡the ¡designated ¡GATE ¡psychologist. ¡Psychologists ¡make ¡this ¡ determina8on ¡afer ¡a ¡review ¡of ¡student ¡records ¡and ¡other ¡relevant ¡ informa8on, ¡e.g., ¡primary ¡language, ¡strengths ¡and ¡weaknesses, ¡IEP ¡or ¡504 ¡ Plan, ¡etc., ¡provided ¡by ¡the ¡GATE ¡coordinator. ¡The ¡selec8on ¡of ¡an ¡ assessment ¡instrument ¡is ¡not ¡determined ¡by ¡the ¡school ¡or ¡parent. ¡ ¡ ¡ ¡

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Second Grade Testing for High Achievement Category

— There ¡is ¡a ¡Districtwide ¡assessment ¡of ¡all ¡2nd ¡graders ¡for ¡the ¡High ¡

Achievement ¡category ¡conducted ¡each ¡spring ¡

— The ¡assessment ¡used ¡is ¡the ¡OLSAT-­‑8 ¡(O8s-­‑Lennon ¡School ¡Ability ¡

Test, ¡8th ¡Edi8on) ¡– ¡this ¡achievement ¡test ¡is ¡a ¡na8onally ¡ standardized, ¡norm-­‑referenced, ¡group ¡administered ¡measure ¡of ¡ verbal ¡and ¡non-­‑verbal ¡school ¡abili8es ¡

— There ¡is ¡no ¡highly-­‑gifed ¡designa8on ¡possible ¡using ¡the ¡OLSAT ¡

because ¡it ¡is ¡not ¡an ¡Intellectual ¡assessment ¡

— Parent ¡informa8onal ¡mee8ngs ¡are ¡typically ¡held ¡in ¡February; ¡

student ¡scores ¡will ¡be ¡released ¡mid-­‑May ¡

— Students ¡must ¡score ¡95% ¡or ¡above ¡on ¡Total, ¡Verbal ¡or ¡Nonverbal ¡

NPR ¡for ¡gifed ¡iden8fica8on ¡

SLIDE 15

Identification… and Beyond!

Gifed ¡iden8fica8on ¡is ¡not ¡the ¡final ¡goal ¡of ¡this ¡program. ¡ ¡ ¡ ¡ Iden8fica8on ¡is ¡the ¡tool ¡that ¡allows ¡teachers ¡to ¡make ¡ instruc8onal ¡and ¡programming ¡decisions ¡to ¡best ¡meet ¡ the ¡academic ¡and ¡social-­‑emo8onal ¡needs ¡of ¡students. ¡ ¡ ¡ ¡ The ¡iden8fica8on ¡process ¡has ¡liele ¡value ¡without ¡ appropriate ¡clustering ¡and ¡differen8ated ¡instruc8on ¡to ¡

• follow. ¡

SLIDE 16

GATE Programming Options

— Cluster ¡model ¡in ¡resident ¡schools ¡ — Schools ¡for ¡Advanced ¡Studies ¡(SAS) ¡ — Gifed/High ¡Ability ¡Magnets ¡ — Highly ¡Gifed ¡Magnets ¡ — Conservatory ¡of ¡Fine ¡Arts ¡ — Honors ¡and ¡Advanced ¡Placement ¡courses ¡(middle ¡and ¡

senior ¡high ¡school) ¡

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Cluster Models

At ¡local ¡schools ¡with ¡GATE ¡programs, ¡iden8fied ¡gifed ¡students ¡must ¡be ¡ placed ¡in ¡clusters ¡(not ¡scaeered ¡by ¡chance ¡or ¡design). ¡ ¡Policy ¡states ¡ that ¡there ¡must ¡be ¡5-­‑8 ¡gifed ¡students ¡per ¡class ¡in ¡elementary ¡clusters ¡ and ¡15-­‑25 ¡gifed ¡students ¡per ¡class ¡in ¡secondary ¡clusters. ¡ ¡ ¡ ¡ Model ¡1: ¡Team-­‑Taught ¡Cluster: ¡Two ¡or ¡more ¡teachers ¡working ¡as ¡a ¡team ¡ with ¡flexible ¡groupings ¡in ¡core ¡subjects ¡ Model ¡2: ¡Full ¡Day: ¡Clusters ¡with ¡iden8fied ¡gifed ¡students, ¡ recommended/verified ¡students, ¡and ¡those ¡who ¡are ¡being ¡screened ¡ for ¡referral ¡(e.g. ¡Honors/AP ¡on ¡secondary ¡level) ¡ Model ¡3: ¡Self-­‑Contained: ¡All ¡iden8fied ¡gifed ¡(e.g. ¡Highly-­‑Gifed ¡ Magnets) ¡ Model ¡4: ¡Alterna9ve ¡Program ¡Model: ¡Subject ¡to ¡approval ¡from ¡GATE ¡ Office ¡ ¡

ALL ¡SCHOOLS ¡SHOULD ¡HAVE ¡A ¡GIFTED ¡PROGRAM! ¡

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Components of School GATE Programs

— School ¡site ¡Annual ¡GATE ¡Report ¡to ¡meet ¡the ¡needs ¡of ¡

Gifed/Talented ¡learners ¡(due ¡each ¡spring; ¡public ¡ document) ¡

— Differen8ated ¡instruc8on ¡for ¡Gifed/Talented ¡learners ¡

(core ¡curriculum ¡is ¡modified) ¡

— Professional ¡development ¡for ¡teachers ¡with ¡Gifed/

Talented ¡students ¡

— Referring ¡and ¡iden8fying ¡students ¡to ¡be ¡assessed ¡as ¡

Gifed/Talented ¡

— Planning ¡GATE ¡expenditures ¡from ¡GATE/SAS ¡budget, ¡

when ¡applicable ¡– ¡school ¡site ¡GATE ¡budget ¡is ¡included ¡in ¡ LCFF) ¡

— Parent ¡Involvement ¡

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Schools for Advanced Studies (SAS)

— Schools ¡for ¡Advanced ¡Studies ¡(SAS) ¡demonstra8on ¡sites ¡receive ¡the ¡SAS ¡designa8on ¡

for ¡their ¡exemplary ¡Gifed ¡and ¡Talented ¡Educa8on ¡(GATE) ¡implementa8on ¡ ¡

— By ¡providing ¡high-­‑quality ¡differen8ated ¡instruc8on ¡with ¡an ¡emphasis ¡on ¡depth, ¡

complexity, ¡accelera8on ¡and ¡novelty, ¡SAS ¡sites ¡offer ¡high-­‑level ¡academic ¡services/ support ¡that ¡meet ¡the ¡unique ¡educa8onal ¡needs ¡of ¡K–12 ¡gifed ¡learners, ¡iden8fied ¡in ¡ the ¡Intellectual, ¡High ¡Achievement, ¡Specific ¡Academic, ¡ ¡Crea8ve ¡and ¡Leadership ¡Ability ¡ categories ¡or ¡verified ¡based ¡on ¡cri8cal ¡thinking/achievement ¡

§ The ¡SAS ¡designa8on ¡was ¡created ¡as ¡an ¡alterna8ve ¡to ¡Gifed/High ¡Ability/Highly ¡Gifed ¡

Magnets, ¡to ¡highlight ¡and ¡strengthen ¡exemplary ¡GATE ¡programs ¡at ¡resident ¡schools ¡

§ SAS ¡is ¡the ¡GATE ¡instruc8onal ¡program ¡for ¡resident ¡students; ¡the ¡school ¡may ¡accept ¡

LAUSD ¡students ¡residing ¡outside ¡of ¡the ¡school’s ¡residen8al ¡boundaries ¡using ¡the ¡SAS ¡ permit, ¡once ¡all ¡qualified ¡resident ¡students ¡have ¡been ¡accommodated ¡in ¡the ¡site’s ¡ GATE ¡program ¡ ¡

§ SAS ¡schools ¡are ¡models/demonstra8on ¡sites ¡for ¡quality ¡differen8ated ¡instruc8on ¡ ¡ § All ¡SAS ¡sites ¡reapply ¡for ¡the ¡designa8on ¡every ¡five ¡years ¡to ¡ensure ¡quality ¡and ¡

consistency ¡(new ¡cycle ¡began ¡fall ¡2016) ¡

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SAS Student Qualifications

SAS ¡par9cipants ¡must ¡meet ¡ONE ¡of ¡the ¡following ¡criteria: ¡ ¡

A.

Be ¡iden8fied ¡as ¡gifed ¡by ¡an ¡LAUSD ¡designated ¡GATE ¡psychologist ¡in ¡the ¡Intellectual, ¡ High ¡Achievement, ¡Specific ¡Academic ¡Ability, ¡Crea8ve ¡Ability ¡or ¡Leadership ¡categories ¡

B.

Score ¡“Standards ¡Exceeded” ¡in ¡ELA/Math ¡on ¡most ¡recent ¡SBAC ¡OR ¡have ¡percen8le ¡ scores ¡of ¡85% ¡or ¡above ¡on ¡standardized ¡norm-­‑referenced ¡tests ¡in ¡both ¡total ¡reading ¡ and ¡total ¡math ¡(see ¡SAS ¡permit ¡applica8on ¡for ¡required ¡subtests) ¡

C.

Demonstrate ¡the ¡ability ¡to ¡meet ¡ALL ¡FOUR ¡of ¡these ¡cri8cal ¡thinking ¡and ¡problem-­‑ solving ¡skills ¡in ¡their ¡primary ¡language ¡and ¡demonstrate ¡the ¡ability ¡or ¡strong ¡poten*al ¡ to ¡perform ¡two ¡years ¡above ¡grade ¡level ¡in ¡academic ¡subjects: ¡

¡ Explain ¡meanings ¡or ¡rela8onships ¡among ¡facts, ¡informa8on ¡or ¡concepts ¡that ¡demonstrate ¡depth ¡

and ¡complexity ¡

¡ Formulate ¡new ¡ideas ¡or ¡solu8ons ¡and ¡elaborate ¡on ¡the ¡informa8on ¡ ¡ Use ¡alterna8ve ¡methods ¡in ¡approaching ¡new ¡or ¡unfamiliar ¡mathema8cal ¡problems ¡ ¡ Use ¡extensive ¡vocabulary ¡easily ¡and ¡accurately ¡to ¡express ¡crea8ve ¡ideas ¡

SLIDE 21

SAS School List

— All ¡SAS ¡sites ¡(new ¡and ¡con8nuing) ¡reapplied ¡for ¡the ¡

designa8on ¡during ¡the ¡2015-­‑2016 ¡school ¡year ¡

— To ¡locate ¡Schools ¡for ¡Advanced ¡Studies ¡sites ¡in ¡your ¡area ¡

and ¡to ¡download ¡a ¡permit ¡applica8on, ¡visit ¡our ¡website ¡ hep://achieve.lausd.net/gate ¡ ¡ ¡ ¡

— Click ¡on ¡“GATE ¡Program ¡Op8ons” ¡and ¡scroll ¡down ¡to ¡“List ¡

• f ¡SAS ¡Schools” ¡and ¡“SAS ¡Student ¡Permit ¡Applica8on ¡and ¡

Criteria” ¡ ¡ ¡Note: ¡SAS ¡sites ¡do ¡not ¡provide ¡transporta8on, ¡however, ¡ parents ¡may ¡apply ¡to ¡any ¡SAS ¡program ¡throughout ¡the ¡ District ¡(subject ¡to ¡change). ¡

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• Student ¡applica9on ¡opens: ¡March ¡1, ¡2017 ¡

¡

• Student ¡applica9on ¡deadline: ¡March ¡30, ¡2017 ¡

¡ ¡

• No9fica9on ¡of ¡applicant ¡deadline: ¡April ¡21, ¡2017 ¡

¡

• Parent ¡confirma9on ¡deadline: ¡April ¡28, ¡2017 ¡

¡

Note: ¡SAS ¡transfers ¡may ¡be ¡extended ¡throughout ¡ the ¡school ¡year, ¡as ¡space ¡permits ¡(subject ¡to ¡change) ¡

SAS Permit Application Timeline

DOES NOT apply to affiliated charter SAS sites or resident students

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Affiliated Charter SAS Sites

• In ¡accordance ¡with ¡the ¡legal ¡State ¡and ¡District ¡requirements ¡

established ¡for ¡charter ¡schools, ¡affiliated ¡charter ¡schools ¡with ¡SAS ¡ designa8on ¡are ¡not ¡permieed ¡to ¡par8cipate ¡in ¡SAS ¡permit ¡ enrollment ¡procedures ¡(including ¡use ¡of ¡the ¡SAS ¡permit ¡applica8on ¡

• r ¡8meline) ¡
• Charter ¡schools ¡must ¡adhere ¡to ¡charter ¡8melines ¡and ¡procedures ¡

(and ¡cannot ¡hold ¡two ¡loeeries ¡or ¡priori8ze ¡gifed ¡applicants) ¡ ¡

• Charter ¡SAS ¡sites ¡MAY ¡NOT ¡request ¡or ¡use ¡gifed ¡iden8fica8on ¡data ¡

to ¡make ¡admissions ¡decisions; ¡this ¡would ¡cons8tute ¡a ¡viola8on ¡of ¡ charter ¡law ¡

• Once ¡the ¡charter ¡loeery/student ¡selec8on ¡occurs, ¡the ¡school ¡may ¡

then ¡use ¡gifed ¡iden8fica8on/verifica8on ¡informa8on ¡to ¡ensure ¡ appropriate ¡student ¡placement ¡ ¡

• For ¡charter ¡enrollment ¡ques9ons, ¡contact ¡the ¡Charter ¡Schools ¡

Division ¡at ¡(213) ¡241-­‑0399 ¡

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Magnet Programs

— Magnet ¡programs ¡are ¡voluntary ¡integra8on ¡opportuni8es ¡

available ¡to ¡students ¡in ¡grades ¡K-­‑12 ¡living ¡in ¡LAUSD ¡boundaries. ¡ ¡ Gifed/High ¡Ability ¡and ¡Highly ¡Gifed ¡Magnets ¡require ¡specific ¡ criteria ¡for ¡selec8on. ¡

— Applica8ons ¡are ¡typically ¡due ¡mid-­‑November ¡and ¡selec8ons ¡are ¡

made ¡in ¡March ¡for ¡the ¡following ¡year’s ¡enrollment. ¡

— For ¡more ¡informa8on ¡about ¡Magnet ¡programs ¡including ¡the ¡

Choices ¡applica8on ¡process, ¡please ¡contact ¡Student ¡Integra8on ¡ Services ¡at ¡(213) ¡241-­‑4177 ¡or ¡visit ¡hep://echoices.lausd.net ¡for ¡ more ¡specific ¡informa8on ¡about ¡the ¡Choices ¡process. ¡ ¡ ¡

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Gifted/High Ability and Highly Gifted Magnets

— Gi#ed/High ¡Ability ¡(G/HA) ¡Magnet ¡programs ¡begin ¡in ¡first ¡

grade ¡at ¡select ¡schools ¡

— G/HA ¡applicants ¡must ¡be ¡iden8fied ¡as ¡gifed ¡in ¡Intellectual, ¡

High ¡Achievement, ¡or ¡Specific ¡Academic ¡Ability ¡OR ¡be ¡verified ¡ by ¡the ¡school ¡of ¡aeendance ¡as ¡mee8ng ¡test ¡score ¡or ¡cri8cal ¡ thinking ¡skill ¡criteria ¡(refer ¡to ¡echoices.lausd.net) ¡ ¡

— Highly ¡Gi#ed ¡(HG) ¡Magnet ¡programs ¡begin ¡in ¡second ¡grade ¡at ¡

select ¡schools ¡(only ¡two ¡elementary, ¡one ¡middle, ¡and ¡one ¡ high ¡school ¡op8on) ¡

— HG ¡applicants ¡MUST ¡be ¡iden8fied ¡gifed ¡in ¡the ¡Intellectual ¡

Ability ¡category ¡and ¡have ¡scored ¡in ¡the ¡highly ¡gifed ¡(99.9%) ¡

• r ¡highly ¡gifed ¡applicable ¡(99.5-­‑99.8%) ¡range ¡

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Conservatory of Fine Arts

The ¡Conservatory ¡of ¡Fine ¡Arts ¡is ¡the ¡hidden ¡gem ¡of ¡LAUSD. ¡ ¡The ¡ Conservatory ¡has ¡been ¡servicing ¡LAUSD ¡students ¡since ¡1981. ¡ ¡ ¡ ¡

— Visual ¡and ¡Performing ¡Arts ¡classes ¡ — Open ¡to ¡recommended ¡students ¡in ¡grades ¡3-­‑12 ¡(students ¡

iden8fied ¡gifed ¡in ¡the ¡arts ¡receive ¡priority ¡placement) ¡

— Saturdays ¡for ¡24 ¡weeks ¡at ¡CSULA ¡ — Taught ¡by ¡LAUSD ¡teachers ¡and ¡professionals ¡in ¡the ¡arts ¡ — FREE! ¡ — Applica8ons ¡are ¡slated ¡to ¡be ¡available ¡summer ¡2017 ¡for ¡a ¡fall ¡

2017 ¡start ¡date ¡

— When ¡available, ¡visit ¡heps://apply.lausd.net ¡to ¡access ¡the ¡

• nline ¡applica8on; ¡talk ¡to ¡your ¡school’s ¡GATE ¡coordinator ¡for ¡

details ¡(the ¡school ¡must ¡include ¡an ¡emergency ¡card ¡with ¡the ¡ applica8on ¡and ¡principal’s ¡signature) ¡

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Honors and Advanced Placement

Honors ¡

— Advanced/accelerated ¡coursework ¡available ¡at ¡the ¡secondary ¡level ¡ — Coursework ¡designed ¡by ¡local ¡school ¡teachers ¡

Advanced ¡Placement ¡

— Available ¡at ¡high ¡schools ¡ — Coopera8ve ¡endeavor ¡of ¡secondary ¡schools, ¡colleges, ¡and ¡the ¡College ¡Board ¡ — College-­‑level ¡coursework ¡

Note: ¡These ¡classes ¡should ¡offer ¡challenging, ¡rigorous ¡work ¡– ¡not ¡just ¡more ¡work! ¡ ¡ ¡ ¡ Contact ¡Advanced ¡Learning ¡Op9ons ¡at ¡(213) ¡241-­‑6444 ¡or ¡ h_p://achieve.lausd.net/alo ¡for ¡more ¡informa8on ¡about ¡AP, ¡IB, ¡or ¡AVID. ¡ ¡ ¡

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Navigating the Program Options

— It ¡can ¡be ¡overwhelming ¡for ¡parents ¡to ¡decide ¡which ¡program ¡

• p8ons ¡to ¡pursue ¡for ¡their ¡child ¡

— As ¡a ¡family, ¡talk ¡about ¡your ¡educa9onal ¡priori9es ¡(e.g., ¡gifed, ¡

dual ¡immersion, ¡diversity, ¡thema8c ¡emphasis, ¡community, ¡etc.) ¡ and ¡prac9cal ¡reali9es ¡(e.g., ¡proximity ¡to ¡home, ¡sibling ¡needs, ¡ aferschool ¡care, ¡etc.) ¡ ¡ ¡

— Familiarize ¡yourself ¡with ¡the ¡8melines ¡and ¡criteria ¡for ¡applica8on ¡

and ¡enrollment ¡of ¡each ¡op8on ¡(subject ¡to ¡change ¡based ¡on ¡shifs ¡ with ¡District ¡unified ¡enrollment) ¡

— Make ¡a ¡plan ¡and ¡try ¡not ¡to ¡“place ¡all ¡of ¡your ¡eggs ¡in ¡one ¡

basket” ¡(have ¡a ¡back-­‑up ¡plan) ¡

— Try ¡not ¡to ¡rely ¡on ¡school ¡reputa8on ¡alone; ¡visit ¡the ¡schools ¡to ¡get ¡

a ¡beeer ¡sense ¡of ¡the ¡school ¡culture ¡and ¡academic ¡program ¡

— Relax! ¡There ¡are ¡many ¡program ¡op8ons ¡that ¡could ¡be ¡great ¡

matches ¡for ¡your ¡child ¡(and ¡ofen ¡what ¡you ¡put ¡in ¡to ¡the ¡school ¡ community ¡affects ¡your ¡sa8sfac8on ¡with ¡the ¡program) ¡

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No Matter What Program, It’s All About Differentiation:

How is the core curriculum modified to meet the needs of gifted learners?

• Accelerated ¡pacing ¡
• Advanced ¡content ¡
• Depth, ¡complexity, ¡and ¡novelty ¡
• Above ¡grade-­‑level ¡resources ¡
• Tiered ¡assignments ¡
• Learning/interest ¡centers ¡
• Independent ¡study ¡
• Flexible ¡grouping ¡
• High ¡level ¡ques8oning ¡
• “Think ¡Like ¡a ¡Disciplinarian” ¡ ¡
• Compac8ng ¡the ¡curriculum ¡in ¡a ¡student’s ¡area ¡of ¡strength ¡

¡

Important! ¡ ¡Many ¡of ¡the ¡terms ¡listed ¡above ¡should ¡be ¡part ¡of ¡the ¡response ¡from ¡a ¡teacher ¡of ¡ gifed ¡students ¡when ¡asked ¡about ¡mee8ng ¡the ¡needs ¡of ¡your ¡child. ¡

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It’s All About Differentiation: Samples

Accelerated ¡Pacing/Independent ¡Study: ¡Angela ¡is ¡in ¡third ¡grade. ¡ ¡ At ¡the ¡beginning ¡of ¡the ¡year, ¡she ¡aces ¡a ¡pre-­‑assessment ¡for ¡3rd ¡ grade ¡math. ¡Her ¡teacher ¡provides ¡alterna8ve ¡assignments ¡and ¡puts ¡ Angela ¡on ¡an ¡independent ¡study ¡plan. ¡ ¡Angela ¡completes ¡all ¡fourth ¡ grade ¡math ¡standards ¡by ¡the ¡8me ¡she ¡finishes ¡3rd ¡grade. ¡ ¡ Flexible ¡Grouping: ¡ ¡Mrs. ¡Jones ¡is ¡constantly ¡shuffling ¡her ¡students ¡ around ¡for ¡group ¡work. ¡ ¡For ¡one ¡subject, ¡students ¡will ¡work ¡in ¡ homogenous ¡(like-­‑ability) ¡groups ¡and ¡the ¡next ¡subject ¡they ¡will ¡ work ¡in ¡heterogenous ¡(mixed-­‑ability) ¡groups. ¡ ¡Some8mes ¡Mrs. ¡ Jones ¡pulls ¡individual ¡students ¡to ¡work ¡one-­‑on-­‑one ¡with ¡them. ¡ ¡

• Mrs. ¡Jones ¡is ¡constantly ¡using ¡grouping ¡strategies ¡to ¡best ¡meet ¡the ¡

needs ¡of ¡her ¡students. ¡

SLIDE 31

What can a parent do to nurture giftedness?

— Read ¡daily ¡to/with ¡your ¡child; ¡ask ¡ques8ons ¡that ¡require ¡high-­‑level ¡thinking ¡ — Take ¡your ¡child ¡to ¡get ¡his/her ¡own ¡public ¡library ¡card; ¡encourage ¡self-­‑selec8on ¡of ¡

books ¡in ¡a ¡variety ¡of ¡genres ¡and ¡content ¡areas ¡

— For ¡younger ¡children, ¡provide ¡play ¡materials ¡that ¡can ¡be ¡used ¡in ¡crea8ve ¡ways ¡

such ¡as ¡blocks, ¡art ¡supplies, ¡or ¡recycled ¡materials ¡

— Take ¡family ¡trips ¡to ¡places ¡of ¡interest ¡such ¡as ¡museums, ¡aquariums, ¡gardens, ¡

historical ¡sites, ¡and ¡performances ¡

— Monitor ¡and ¡limit ¡TV ¡viewing ¡and ¡video ¡game ¡playing; ¡encourage ¡ac8vi8es ¡that ¡

require ¡cri8cal ¡thinking ¡and ¡problem ¡solving ¡

— Provide ¡some ¡safe ¡opportuni8es ¡for ¡ambiguity/frustra8on ¡– ¡struggling ¡

intellectually ¡is ¡an ¡important ¡part ¡of ¡learning ¡

— Prac8ce ¡research ¡skills ¡in ¡areas ¡of ¡interest; ¡model ¡appropriate ¡use ¡of ¡reference ¡

books ¡and ¡the ¡internet ¡to ¡find ¡answers ¡to ¡ques8ons ¡

— Encourage ¡your ¡child’s ¡empathy ¡and ¡social ¡responsibility, ¡not ¡just ¡academic ¡

achievement ¡

¡ Adapted ¡from ¡Mounoord, ¡S. ¡“What ¡Can ¡a ¡Parent ¡Do?” California ¡Associa*on ¡for ¡the ¡Gi8ed ¡ Parent ¡Handbook. ¡ ¡ ¡ ¡

SLIDE 32

Resource Ideas

“Toys” ¡That ¡Can ¡Foster ¡Crea9vity

¡

— Found ¡objects ¡(boxes, ¡packaging ¡materials, ¡

recyclable ¡materials, ¡hardware, ¡items ¡from ¡ nature, ¡etc.) ¡

— Journals/field ¡guides ¡(urban ¡nature, ¡art, ¡etc.) ¡ — Puzzles ¡ — Kid-­‑safe ¡cooking ¡tools ¡ — Play ¡kitchens ¡and ¡costumes ¡for ¡drama8c/

imagina8ve ¡play ¡

— Legos/Duplos ¡ — Roominate ¡ ¡ — Young ¡Architect ¡ — Disruptus ¡Game ¡ — Makey ¡Makey ¡Inven8on ¡Kit ¡ — The ¡Big ¡Crea8vity ¡Can ¡ — Kaleidograph ¡

¡ (Some ¡recommenda8ons ¡from ¡Forbes.com) ¡

Books ¡for ¡Parents ¡ ¡

— 150+ ¡Screen-­‑Free ¡Ac*vi*es ¡for ¡Kids: ¡The ¡Very ¡Best ¡

and ¡Easiest ¡Play*me ¡Ac*vi*es ¡from ¡ FunAtHomeWithKids.com ¡by ¡Asia ¡Citro ¡

— A ¡Parent’s ¡Guide ¡to ¡Gi8ed ¡Children ¡by ¡Dr. ¡James ¡T. ¡

Webb ¡

— Last ¡Child ¡in ¡the ¡Woods: ¡Saving ¡Our ¡Children ¡from ¡

Nature-­‑Deficit ¡Disorder ¡by ¡Richard ¡Louv ¡ ¡

— Maker ¡Dad: ¡Lunchbox ¡Guitars, ¡An*gravity ¡Jars ¡and ¡

22 ¡Other ¡Incredibly ¡Cool ¡Father-­‑Daughter ¡DIY ¡ Projects ¡by ¡Mark ¡Frauenfelde ¡

Helpful ¡GATE ¡Websites ¡

— www.2enewsleeer.com ¡ ¡ — www.cagifed.org ¡ ¡ — www.hoagiesgifed.org ¡ — www.nagc.org ¡ ¡ — www.sengifed.org ¡ ¡

SLIDE 33

How can you help at your child’s school?

Parent ¡involvement ¡is ¡an ¡important ¡component ¡to ¡running ¡a ¡ successful ¡school ¡site ¡GATE/SAS ¡program. ¡ ¡

— Volunteer ¡to ¡be ¡the ¡school’s ¡GATE ¡Parent ¡Representa8ve; ¡

assist ¡GATE ¡Coordinator ¡with ¡school ¡site ¡GATE ¡parent ¡ mee8ngs ¡and ¡contribute ¡to ¡the ¡school’s ¡Annual ¡GATE ¡ Report ¡

— Aeend ¡District ¡parent ¡mee8ngs ¡and ¡conferences ¡to ¡stay ¡

informed ¡about ¡gifed ¡educa8on; ¡disseminate ¡this ¡ informa8on ¡at ¡school ¡site ¡GATE ¡parent ¡mee8ngs ¡ ¡

SLIDE 34

GATE Parent Meeting Information

— Districtwide ¡GATE ¡parent ¡mee8ngs ¡are ¡held ¡each ¡

winter ¡in ¡each ¡Local ¡District. ¡

— Each ¡school ¡is ¡required ¡to ¡have ¡at ¡least ¡two ¡local ¡school ¡

GATE ¡Parent ¡Mee8ngs ¡per ¡year. ¡ ¡Check ¡with ¡your ¡ school ¡for ¡dates! ¡

SLIDE 35

Be sure to read our GATE Parent Newsletter!

— Published ¡quarterly ¡ — Current ¡and ¡past ¡issues ¡available ¡in ¡English ¡and ¡Spanish ¡

• n ¡our ¡website ¡

— Go ¡to ¡achieve.lausd.net/gate ¡and ¡ ¡

¡ ¡ ¡ ¡click ¡on ¡“Parents ¡Resources,” ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡then ¡on ¡“Parent ¡Newsleeers” ¡

TheSchoolsforAdvancedStudies (SAS)Programoersanintensive academicarculatedprogramin whichbothinnovaveandtradi-

• nalcoursesaretaught.The

coursecontentismodifiedto matchthestudents'achievement levelorcapacityforlearning.The SASprogramisoeredtostu- dentslivingwithinLAUSDbound- arieswhoareverifiedbythe schoolofaendanceasmeeng

• neofthefollowingcriteria:
• Studentscurrentlyonthe

magnetwainglistforgi- ed/highabilityorhighly giedmagnetcenters.

• Studentsidenfiedasgi-

ed/talentedintheIntellec- tual,HighAchievement,or SpecificAcademiccatego- ries.

• Studentswhohavenaonal

percenlescoresof85%or aboveonstandardized achievementtestsinboth totalReadingandtotal Math.

• Studentswhohavescaled

scoresontheCST(450ELA and455Math,or455or aboveforgrades8and aboveinMathcontentsub- jects).

• Studentswhodemonstrate

masteryofallfourofthe cricalthinkingandprob- lem-solvingskillsintheir primarylanguage.

• SASschoolsshouldnotdeviate

fromDistrictpolicybycreang theirownSASapplicaons,crite- riaand/ormelines.According- ly,aschoolcannotrequestaddi-

• nalinformaonofthestudent,

parent,orstudent’scurrent schoolofaendance(e.g.,mul- pleyearsoftestscores,report cardgrades,teacherrecommenda-

• n,audion,etc.).SASschools

mayrequestaporolioorinterview

• fyoungchildrenonly(gradesK/1).
• Theapplicaonperiodforthe2013-

2014schoolyearisApril2toApril 30,2013.Studentsmayapplyto morethanoneSASschool.Nofica-

• nofacceptanceshouldbesentby

May10,2013.

• ForalistofSASschoolsandto

downloadtheapplicaon,pleasego towww.lausd.net/gateandclickon “ProgramOpons.”Formoreinfor- maonorquesonsaboutthequali- fyingcriteria,pleasecallGied/ TalentedProgramsat(213)241- 6500.

Gifted/Talented Programs

Parent Newsletter

LAUSD CORE BELIEFS: 1. Start with students, 2. Families are our partners, 3. Success is in the classroom,

• 4. Diversity is our strength, 5. Effective teaching, leadership, and accountability are the keys to our success.

A p p l i c a t i

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A d v a n c e d A d v a n c e d S t u d i e s S t u d i e s ( S A S ) ( S A S )

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A n g e l e s U n i f i e d S c h

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D i s t r i c t O F F I C E O F C U R R I C U L U M , I N S T R U C T I O N , A N D S C H O O L S U P P O R T 3 3 3 S . B e a u d r y A v e . 2 5 t h F l

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A n g e l e s C A , 9 1 7 ( 2 1 3 ) 2 4 1

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5

• Dr. Luc y Hunt , District Specialist

Erin Yoshida-Ehrmann, District Specialist Catherine Estrada, District Specialist W ynne Wong-Cheng, Ps ychological Services Specialist Yolanda Muñoz, Secretar y Volume 3, Issue 4 April 2013 Calling Al GATE/SAS Parents! Wouldyouliketolearnmore aboutLAUSDGATEPrograms? Areyourlookingforstrategies andresourcestosupportthe academic,arscand/orsocial- emoonalneedsofyourgied andtalentedchild?Thencome totheFourthAnnualGATE/SAS ParentConferenceonSaturday, April20thatVirgilMiddleSchool from8:30am12:30pm.There willbeavarietyofspeakersand workshops*coveringtopicssuch asunderstandingthegiedbrain, incorporangtheartsintoin- strucon,usingtechnologyasa toolforlearning,supporngthe social-emoonalneedsofthe giedchild,choosingappropriate booksforadvancedreaders, preparingyourMiddle/High Schoolchildforcollegeandmany

• thers!
• ThiseventisfreetoLAUSDGATE/

SASparentsandfamilies.No priorregistraonisnecessary. Onsiteregistraonandrefresh- mentswillbefrom7:30-8:30am. Comeandjoinusforadayof inspiraonandlearning!

• (*Someworkshopswillhave

translaonservicesinSpanish) Stay Connected to Gifted/Talented Programs! www.lausd.net/gate www.facebook.com LAUSDGATE twitter.com/LAUSDGATE

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• Gied/TalentedPro-

gramsispleasedto announceDr.Bere Kingoreasthekeynote speakerattheFourth AnnualGATE/SASPar- entConference.During herkeynoteaddress, shewilldiscuss“Understandingand NurturingYourGiedChild.”Shewill alsopresentaspecialsessiontled “Dierenaon101:NurturingConn- uousLearning.” Dr.Kingoreisaninternaonalconsult- antwhohasworkedwithstudents, teachers,andparentsforover30 years.Shehasreceivedmanyhonors includingthe2011TexasAssociaon fortheGiedandTalented(TAGT) President'sAwardandtheOutstanding AlumnusAwardfromtheUniversityof NorthTexaswheresheearnedher Ph.D.SheisapastPresidentofTAGT andwasalsorecognizedasthefirst TexasGiedEducatoroftheYear.Her award-winningeducaonalmaterials havehelpednurtureyoungminds aroundtheworld.Dr.Kingoreandher husband,Richard,aretheparentsof threegiedsonswhoseneedsand talentsfuelherdedicaontogied educaon.Comeseeherattheconfer- enceand/orvisitheronthewebat www.berekingore.com! DATES TO REMEMBER

• SASApplicaonPeriod:4/2–4/30
• ApplicaonDeadlineforGiedIdenficaoninVisualand

PerformingArts:04/24

• NoficaonDeadlineforAcceptanceintoSAS:5/10
• AudionsandDemonstraonsforGiedIdenficaonin

VisualandPerformingArtsatCalStateLA(byinvitaononly): 05/18

• MemorialDay(NoSchool):5/27
• LastDayforTradionalschools:6/7
• LastDayforMulTrackSchools(TracksA,B,C):6/28

G i f t e d C h i l d r e n ' s B i l l

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R i g h t s

You have a right... …toknowaboutyourgiedness. …tolearnsomethingnew everyday. …tobepassionateaboutyourtalent areawithoutapologies. …tohaveanidentybeyondyour talentarea. …tofeelgoodaboutyour accomplishments. …tomakemistakes. …toseekguidanceinthe developmentofyour talent. …tohavemulplepeergroupsanda varietyoffriends. …tochoosewhichofyourtalent areasyouwishtopursue. …nottobegiedateverything.

• —DelSiegle,2007-2009NAGC

President

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