Gifted Identification and Program Options Los Angeles Unified - PowerPoint PPT Presentation

Gifted Identification and Program Options ¡ Los ¡Angeles ¡Unified ¡School ¡District ¡ Advanced ¡Learning ¡Op8ons ¡ Gi#ed/Talented ¡Programs ¡ ¡ GATE/SAS ¡Parent ¡Conference ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡April ¡22, ¡2017 ¡

Who Can I Contact For Help? Advanced ¡Learning ¡Op9ons ¡(ALO) ¡ Arzie ¡Galvez, ¡Director ¡ ¡ ¡ ¡ ¡arzie.galvez@lausd.net ¡ ¡ ¡ Gi#ed/Talented ¡Programs ¡(GATE) ¡ Susanna ¡Furfari, ¡District ¡Coordinator ¡(LD ¡NE) ¡ ¡ ¡susanna.furfari@lausd.net ¡ ¡ Dr. ¡Robert ¡Grubb, ¡District ¡Specialist ¡(LD ¡NW) ¡ ¡ ¡rgrubb@lausd.net ¡ ¡ Dr. ¡Lucy ¡Hunt, ¡District ¡Coordinator ¡(LD ¡C) ¡ ¡ ¡lhunt@lausd.net ¡ Kevin ¡Kilpatrick, ¡District ¡Coordinator ¡(LD ¡S) ¡ ¡ ¡kevin.kilpatrick@lausd.net ¡ ¡ Dr. ¡Nicole ¡Niederdeppe, ¡District ¡Coordinator ¡(LD ¡E) ¡ ¡ ¡nnn8729@lausd.net ¡ ¡ ¡ Erin ¡Yoshida-­‑Ehrmann, ¡District ¡Coordinator ¡(LD ¡W) ¡ Phone: ¡(213) ¡241-­‑6500 ¡ ¡ Fax: ¡(213) ¡241-­‑8975 ¡ ¡ ¡emy2142@lausd.net ¡ 333 ¡S. ¡Beaudry ¡Avenue, ¡25 th ¡Floor ¡ Wynne ¡Wong-­‑Cheng, ¡District ¡Coordinator, ¡Psychological ¡Services ¡ Los ¡Angeles, ¡CA ¡90017 ¡ ¡ ¡wynne.wong@lausd.net ¡ hep://achieve.lausd.net/gate ¡ ¡ ¡ Michelle ¡Papazyan, ¡District ¡Specialist, ¡Targeted ¡Iden8fica8on ¡Program ¡(TIP) ¡ ¡ ¡ ¡ ¡mpapazya@lausd.net ¡ ¡ Anne ¡Fleming, ¡Central ¡Office ¡Designated ¡GATE ¡Psychologist ¡ ¡ ¡anne.fleming@lausd.net ¡ ¡ ¡ ¡

Agenda • Goal ¡of ¡Gifed/Talented ¡Programs ¡ • Characteris8cs ¡of ¡Gifed/Talented ¡Learners ¡ • Needs ¡of ¡Gifed/Talented ¡Learners ¡ • GATE ¡Iden8fica8on ¡Categories ¡ • District ¡Program ¡Op8ons ¡(SAS, ¡Magnet, ¡etc.) ¡ • School ¡Program, ¡Plan, ¡and ¡Budget ¡for ¡GATE ¡ Learners ¡ • What ¡is ¡Differen8a8on? ¡ • What ¡Can ¡a ¡Parent ¡Do ¡to ¡Nurture ¡Gifedness? ¡ • Q ¡& ¡A ¡

Gifted/Talented Programs Goal The ¡goal ¡of ¡Gifed/Talented ¡Programs ¡is: ¡ ¡ ¡To ¡iden8fy ¡gifed ¡and ¡talented ¡students ¡including ¡those ¡ from ¡diverse ¡racial, ¡socioeconomic, ¡linguis8c, ¡and ¡ cultural ¡backgrounds, ¡and ¡provide ¡high-­‑quality ¡ differen8ated ¡opportuni8es ¡for ¡learning ¡that ¡meet ¡ students ’ par8cular ¡abili8es ¡and ¡talents. ¡ ¡ ¡

Office for Civil Rights Agreement The ¡OCR ¡agreement ¡requires ¡the ¡development ¡of ¡a ¡ districtwide ¡comprehensive ¡plan ¡to ¡address ¡the ¡ dispropor8onate ¡par8cipa8on ¡of ¡African ¡American ¡and ¡ La8no ¡students ¡and ¡ensure ¡that ¡GATE ¡iden8fica8on ¡ reflects ¡the ¡demographics ¡of ¡a ¡school. ¡

Characteristics of Gifted Learners A ¡Gi#ed ¡Learner ¡May ¡Exhibit: ¡ ¡ • Early, ¡rapid ¡learning ¡ • Endless ¡energy ¡ • Superior ¡language ¡ability; ¡learns ¡language ¡quickly ¡ • Large ¡knowledge ¡and ¡interest ¡base ¡ • Excep8onal ¡memory ¡ • Keen, ¡mature ¡sense ¡of ¡humor ¡ • Complex/abstract ¡thinking ¡and ¡great ¡imagina8on ¡ • Superior ¡reasoning/problem-­‑solving ¡ability ¡ • Long ¡aeen8on ¡span ¡when ¡interested ¡ • Inappropriate ¡ac8ng ¡out ¡or ¡apathy ¡when ¡disinterested ¡ • High ¡level ¡moral ¡thinking; ¡ability ¡to ¡detect ¡injus8ce ¡or ¡inconsistency ¡ • Unrealis8c ¡self-­‑expecta8ons; ¡perfec8onis8c ¡and ¡compe88ve ¡ • Frustrated ¡with ¡illogical ¡or ¡disorganized ¡thinking ¡ • Impulsive, ¡risk-­‑taking ¡behavior ¡OR ¡worried ¡to ¡take ¡risks ¡due ¡to ¡fear ¡of ¡failure ¡ • Overwhelming ¡curiosity; ¡ques8ons ¡everything ¡and ¡everyone ¡(including ¡ authority) ¡ • Lack ¡of ¡desire ¡to ¡socialize ¡with ¡age-­‑level ¡peers; ¡prefers ¡the ¡company ¡of ¡ adults/older ¡friends ¡ ¡

Who Else are the Gifted? Underrepresented ¡Students ¡ Overlooked ¡Characteris9cs ¡ ¡ ¡ — Girls ¡(Science/Math) ¡ — Non-­‑producers ¡ — Students ¡talented ¡in ¡the ¡arts ¡ — Behavior ¡problems ¡ — Non-­‑English ¡speaking ¡ — Introverted/quiet ¡ students ¡ — Bored/apathe8c ¡ — Students ¡who ¡speak ¡ “ non-­‑ — Absentminded ¡ standard ” ¡English ¡ — Students ¡who ¡do ¡not ¡ “ fit ¡the ¡ — Low ¡test ¡scores/grades ¡ mold ” ¡ — Dominant ¡student ¡

What Gifted Students Need — To ¡deal ¡with ¡feelings ¡of ¡being ¡different ¡ — To ¡recognize ¡and ¡deal ¡with ¡stress ¡ — To ¡learn ¡how ¡to ¡be ¡proud ¡without ¡being ¡arrogant ¡ — To ¡develop ¡appropriate ¡problem-­‑solving ¡skills ¡ — To ¡be ¡challenged ¡with ¡meaningful, ¡differen8ated ¡ learning ¡opportuni8es ¡ — To ¡have ¡opportuni8es ¡to ¡interact ¡with ¡others ¡of ¡similar ¡ ability ¡or ¡interest ¡ — To ¡recognize ¡and ¡accept ¡their ¡own ¡abili8es, ¡interests, ¡ and ¡limita8ons ¡– ¡and ¡those ¡of ¡others ¡ — To ¡be ¡recognized ¡as ¡a ¡gifed ¡child, ¡not ¡treated ¡as ¡a ¡ small ¡adult ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ Adapted ¡from ¡the ¡11 th ¡World ¡Conference ¡on ¡Gifed ¡and ¡Talented ¡Educa8on, ¡1995. ¡

Categories of Identification Intellectual ¡Ability ¡ (Second ¡semester ¡kindergarten ¡and ¡above) ¡ — ¡Students ¡whose ¡general ¡intellectual ¡development ¡is ¡markedly ¡advanced ¡in ¡rela8on ¡to ¡their ¡ chronological ¡peers; ¡evidenced ¡by ¡District ¡psychological ¡tes8ng ¡(tes8ng ¡may ¡begin ¡as ¡early ¡as ¡second ¡ semester ¡of ¡kindergarten) ¡ ¡ High ¡Achievement ¡Ability ¡ (Fifh ¡grade ¡and ¡above ¡and ¡second ¡grade ¡OLSAT ¡only) ¡ — ¡Students ¡who ¡consistently ¡func8on ¡for ¡two ¡consecu8ve ¡years ¡at ¡highly ¡advanced ¡levels ¡in ¡English-­‑ language ¡arts ¡and ¡mathema8cs; ¡evidenced ¡by ¡test ¡scores ¡(second ¡graders ¡may ¡also ¡be ¡iden8fied ¡in ¡ High ¡Achievement ¡with ¡the ¡OLSAT-­‑8) ¡ ¡ Specific ¡Academic ¡Ability ¡ (Fifh ¡grade ¡and ¡above) ¡ — ¡Students ¡who ¡consistently ¡func8on ¡for ¡three ¡consecu8ve ¡years ¡at ¡highly ¡advanced ¡levels ¡in ¡either ¡ English-­‑language ¡arts ¡or ¡mathema8cs; ¡evidenced ¡by ¡test ¡scores/grades ¡ ¡ Visual ¡Arts ¡Ability ¡ (Second ¡grade ¡and ¡above) ¡ — ¡Students ¡who ¡originate, ¡perform, ¡produce, ¡or ¡respond ¡at ¡excep8onally ¡high ¡levels ¡in ¡drawing ¡and ¡ pain8ng; ¡evidenced ¡by ¡district ¡poroolio ¡review ¡ ¡ Performing ¡Arts ¡Ability ¡ (Second ¡grade ¡and ¡above) ¡ — ¡Students ¡who ¡originate, ¡perform, ¡produce, ¡or ¡respond ¡at ¡excep8onally ¡high ¡levels ¡in ¡either ¡dance, ¡ music ¡(voice), ¡or ¡drama; ¡evidenced ¡by ¡district ¡audi8on ¡ ¡ ¡ Crea9ve ¡Ability ¡ (Fourth ¡grade ¡and ¡above) ¡ — ¡Students ¡who ¡characteris8cally ¡perceive ¡significant ¡similari8es ¡or ¡differences ¡within ¡the ¡environment, ¡ challenge ¡assump8ons, ¡and ¡produce ¡unique ¡alterna8ve ¡solu8ons; ¡evidenced ¡by ¡district ¡poroolio ¡or ¡ presenta8on ¡review ¡ ¡ ¡ Leadership ¡Ability ¡ (Fourth ¡grade ¡and ¡above) ¡ — ¡Students ¡who ¡show ¡confidence ¡and ¡knowledge; ¡influence ¡others ¡effec8vely; ¡have ¡problem-­‑solving ¡and ¡ decision ¡making ¡skills; ¡express ¡ideas ¡in ¡oral ¡or ¡wrieen ¡form ¡clearly; ¡show ¡sense ¡of ¡purpose ¡and ¡ direc8on; ¡evidenced ¡by ¡district ¡poroolio ¡or ¡presenta8on ¡review ¡