Fostering Student Development and Self-Efficacy through - - PowerPoint PPT Presentation
Fostering Student Development and Self-Efficacy through Personal Challenge Capstone Scholars Program University of South Carolina Dr. Patrick
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Established ¡in ¡Fall ¡2005 ¡ ¡ Two-‑year ¡program ¡ ¡ AIract ¡high-‑achieving ¡students ¡to ¡Carolina ¡ with ¡SAT/ACT ¡and ¡GPAs ¡that ¡meet ¡or ¡are ¡ slightly ¡below ¡Honors ¡College ¡ ¡ All ¡students ¡must ¡have ¡a ¡University ¡ scholarship ¡ ¡ Focus ¡on ¡“Outside-‑the-‑classroom” ¡ educaPonal ¡experiences ¡with ¡select ¡special ¡ classes ¡ ¡ ¡
487 ¡ 550 ¡ 596 ¡ 518 ¡ 483 ¡ 482 ¡ 537 ¡ 608 ¡ 759 ¡ 0 ¡ 200 ¡ 400 ¡ 600 ¡ 800 ¡ Fall ¡ 2005 ¡ Fall ¡ 2006 ¡ Fall ¡ 2007 ¡ Fall ¡ 2008 ¡ Fall ¡ 2009 ¡ Fall ¡ 2010 ¡ Fall ¡ 2011 ¡ Fall ¡ 2012 ¡ Fall ¡ 2013 ¡ Freshmen ¡ Enrollment ¡
1310 ¡ 1304 ¡ 1303 ¡ 1300 ¡ 1307 ¡ 1318 ¡ 1324 ¡ 1324 ¡ 1322 ¡ 1164 ¡ 1171 ¡ 1185 ¡ 1192 ¡ 1191 ¡ 1187 ¡ 1198 ¡ 1201 ¡ 1206 ¡ 1050 ¡ 1100 ¡ 1150 ¡ 1200 ¡ 1250 ¡ 1300 ¡ 1350 ¡ Fall ¡ 2005 ¡ Fall ¡ 2006 ¡ Fall ¡ 2007 ¡ Fall ¡ 2008 ¡ Fall ¡ 2009 ¡ Fall ¡ 2010 ¡ Fall ¡ 2011 ¡ Fall ¡ 2012 ¡ Fall ¡ 2013 ¡ Capstone ¡ SAT ¡ USC ¡SAT ¡
Led ¡by ¡a ¡Faculty ¡“Principal”, ¡three ¡full-‑Pme ¡staff, ¡and ¡two ¡Graduate ¡Assistants ¡ ¡ Within ¡the ¡Division ¡of ¡Student ¡Affairs ¡and ¡Academic ¡Support ¡ ¡ $100 ¡fee ¡per ¡semester ¡ ¡ Required ¡to ¡take ¡a ¡Capstone ¡Scholars ¡secPon ¡of ¡University ¡101 ¡with ¡limited ¡ number ¡of ¡opPonal ¡special ¡classes ¡such ¡as ¡themed ¡English ¡ ¡ Focus ¡is ¡on ¡outside ¡the ¡classroom ¡educaPonal ¡enrichment ¡such ¡as ¡Study ¡ Abroad, ¡Research, ¡Leadership, ¡Service, ¡etc. ¡ ¡ Partner ¡offices ¡include: ¡University ¡Housing, ¡Undergraduate ¡Research, ¡Study ¡ Abroad, ¡Career ¡Center, ¡Admissions, ¡Student ¡Engagement ¡
89% ¡would ¡recommend ¡the ¡Capstone ¡ Scholars ¡Program ¡to ¡another ¡incoming ¡ freshman ¡ ¡ 69% ¡are ¡more ¡likely ¡to ¡take ¡on ¡a ¡ leadership ¡role ¡ ¡ 61% ¡are ¡more ¡likely ¡to ¡engage ¡in ¡ research ¡ ¡ 75% ¡are ¡more ¡likely ¡to ¡study ¡abroad ¡ ¡ 72% ¡are ¡more ¡likely ¡to ¡be ¡civically ¡ engaged ¡ ¡ 76% ¡are ¡more ¡likely ¡to ¡interact ¡with ¡ faculty ¡outside ¡the ¡classroom ¡ ¡
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Mastery ¡Goals ¡– ¡self-‑referenPal, ¡directed ¡toward ¡ personal ¡performance ¡(eaPng ¡healthier, ¡learning ¡a ¡ skill) ¡(Harackiewicz, ¡Barron, ¡& ¡Elliot, ¡1998). ¡ ¡ ¡ Achievement ¡of ¡these ¡goals ¡lead ¡to ¡self-‑efficacy ¡ and ¡increased ¡self-‑confidence ¡(Harackiewicz, ¡ Barron, ¡& ¡Elliot, ¡1998) ¡ ¡ Higher ¡EducaPon ¡is ¡crucial ¡in ¡helping ¡to ¡push ¡ students ¡to ¡venture ¡outside ¡their ¡comfort ¡zones ¡ with ¡the ¡goal ¡of ¡maturaPon ¡and ¡ethics ¡ development ¡(Colby ¡et. ¡al., ¡2003) ¡
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Start ¡the ¡process ¡of ¡ge8ng ¡involved ¡in ¡undergraduate ¡research/ finding ¡a ¡mentor/beginning ¡research. ¡ ¡ I ¡never ¡saw ¡myself ¡doing ¡research ¡but ¡aoer ¡aIending ¡a ¡Mug ¡ Monday ¡and ¡learning ¡a ¡liIle ¡about ¡it, ¡I ¡started ¡to ¡look ¡into ¡it. ¡I've ¡ never ¡done ¡research ¡before. ¡I ¡wanted ¡to ¡challenge ¡myself ¡with ¡ something ¡new ¡and ¡unfamiliar. ¡I ¡found ¡a ¡wonderful ¡mentor ¡doing ¡ sports ¡psych ¡research ¡and ¡I ¡am ¡so ¡excited ¡about ¡it. ¡ ¡ This ¡is ¡outside ¡of ¡my ¡comfort ¡zone! ¡ ¡ ¡ I'm ¡enriching ¡my ¡experience ¡here ¡at ¡USC, ¡discovering ¡more ¡about ¡ myself, ¡and ¡senng ¡myself ¡up ¡for ¡more ¡opportuni<es ¡in ¡the ¡future. ¡
Give ¡up ¡social ¡media ¡and ¡other ¡apps ¡on ¡my ¡phone ¡that ¡are ¡ distracPng ¡for ¡1 ¡week! ¡ ¡ ¡ Needed ¡to ¡manage ¡my ¡Pme ¡beIer. ¡ ¡ ¡ I ¡noPced ¡how ¡much ¡more ¡produc<ve ¡I ¡was ¡with ¡my ¡schoolwork, ¡ when ¡I ¡was ¡not ¡checking ¡my ¡social ¡media ¡every ¡20 ¡minutes! ¡ ¡ ¡ Several ¡Pmes ¡I ¡would ¡open ¡a ¡banned ¡app ¡out ¡of ¡pure ¡muscle ¡
¡ Aoer ¡seeing ¡how ¡much ¡more ¡producPve ¡I ¡was ¡during ¡my ¡personal ¡ challenge, ¡it ¡has ¡been ¡easier ¡for ¡me ¡to ¡say ¡to ¡myself ¡'no ¡Facebook ¡ unPl ¡I ¡finish ¡my ¡paper’ ¡Hopefully, ¡I ¡will ¡con<nue ¡to ¡manage ¡my ¡<me ¡ more ¡wisely. ¡ ¡
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Make ¡a ¡pregame ¡spot ¡in ¡the ¡Carolina ¡Band ¡ ¡ Marching ¡in ¡a ¡band ¡that ¡size ¡in ¡front ¡of ¡thousands ¡of ¡people ¡is ¡ something ¡I've ¡never ¡experienced ¡before. ¡The ¡adrenaline ¡and ¡hype ¡ was ¡so ¡unreal ¡and ¡amazing ¡to ¡experience ¡for ¡the ¡first ¡Pme. ¡ ¡ It ¡was ¡not ¡only ¡physically ¡Pring ¡but ¡mentally ¡exhausPng ¡to ¡push ¡ through ¡the ¡enPre ¡test ¡and ¡not ¡give ¡up. ¡ ¡ ¡ I ¡have ¡more ¡faith ¡in ¡myself ¡when ¡it ¡comes ¡to ¡my ¡mental ¡strength. ¡'If ¡ I ¡can ¡push ¡through ¡pregame, ¡I ¡can ¡do ¡anything.’ ¡
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Make ¡all ¡A’s ¡ ¡ Get ¡the ¡Honor ¡Roll ¡ ¡ Make ¡track ¡team ¡ ¡ Meet ¡new ¡people ¡ ¡ Bring ¡my ¡grades ¡up ¡ ¡ Study ¡every ¡night ¡for ¡20 ¡minutes ¡ ¡ Get ¡beIer ¡at ¡fishing ¡ ¡ Set ¡rouPne ¡for ¡aoer ¡school ¡ ¡ Read ¡more ¡ ¡ ¡
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Helped ¡me ¡realize ¡the ¡process ¡I ¡had ¡to ¡go ¡ through ¡myself ¡ ¡ Holding ¡someone ¡else ¡accountable ¡helped ¡ me ¡be ¡more ¡responsible ¡for ¡my ¡own ¡ ¡ Showed ¡me ¡some ¡goals ¡don’t ¡happen ¡
¡ Takes ¡constant ¡effort ¡ ¡ Teaches ¡me ¡the ¡importance ¡of ¡moPvaPon ¡ ¡ CHALLENGES: ¡Finding ¡common ¡ground ¡the ¡ first ¡few ¡days, ¡genng ¡my ¡ ¡mentee ¡to ¡ communicate, ¡finding ¡a ¡balance ¡between ¡ pushing ¡the ¡mentees ¡and ¡being ¡easy ¡going ¡ ¡ ¡
Awareness ¡of ¡Self ¡Learning ¡Goal ¡4: ¡ ¡ Recognize ¡how ¡leadership ¡experiences ¡support ¡personal ¡goals ¡ Tier ¡1 ¡-‑ ¡IdenPfy ¡personal ¡goals ¡and ¡potenPal ¡leadership ¡opportuniPes. ¡ ¡ Tier ¡2 ¡-‑ ¡Pursue ¡and ¡parPcipate ¡in ¡leadership ¡experiences ¡to ¡aid ¡in ¡the ¡ fulfillment ¡of ¡personal ¡goals ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ Awareness ¡of ¡Self ¡Learning ¡Goal ¡5: ¡ Recognize ¡how ¡leadership ¡experiences ¡support ¡professional ¡goals ¡ Tier ¡1 ¡-‑ ¡IdenPfy ¡professional ¡goals ¡and ¡potenPal ¡leadership ¡opportuniPes. ¡ Tier ¡2 ¡-‑ ¡Pursue ¡and ¡parPcipate ¡in ¡leadership ¡experiences ¡to ¡aid ¡in ¡the ¡ fulfillment ¡of ¡professional ¡goals ¡
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