ACADEMIC LANGUAGE AND LITERACY IN EVERY SUBJECT: CORE - PowerPoint PPT Presentation

ACADEMIC ¡LANGUAGE ¡AND ¡LITERACY ¡IN ¡EVERY ¡SUBJECT: ¡ CORE ¡PRACTICES ¡FOR ¡HELPING ¡ENGLISH ¡LEARNERS ¡SURPASS ¡ COMMON ¡CORE ¡STATE ¡STANDARDS ¡– ¡DAY ¡2 ¡ ALDNetwork.org ALDNetwork.org ALDNetwork.org

Agenda ¡ • Debriefing ¡ImplementaGon ¡ • Speaking ¡and ¡Listening ¡Demands ¡in ¡the ¡New ¡ Standards ¡ • Unpacking ¡“Fostering ¡Academic ¡InteracGons” ¡ • The ¡Teaching ¡Loop ¡ • Studio ¡Time ¡ ¡ ALDNetwork.org ALDNetwork.org

Table ¡Groups ¡ • Work ¡in ¡groups ¡of ¡3 ¡ • First ¡person ¡takes ¡5 ¡minutes ¡to ¡share ¡the ¡acGvity ¡ they ¡implemented ¡in ¡their ¡classroom, ¡highlighGng ¡ successes ¡and ¡challenges ¡(use ¡arGfacts ¡of ¡pracGce ¡ when ¡sharing) ¡ • The ¡group ¡takes ¡5 ¡minutes ¡to ¡provide ¡input ¡using ¡the ¡ ladder ¡of ¡feedback ¡(no ¡crosstalk) ¡ – I ¡see ¡ – I ¡think ¡ – I ¡wonder ¡ • Repeat ¡for ¡each ¡member ¡of ¡the ¡group ¡ ALDNetwork.org ALDNetwork.org

Common ¡Core ¡Speaking ¡and ¡Listening ¡ 3-­‑4-­‑5.1 ¡Engage ¡effecGvely ¡in ¡a ¡range ¡of ¡ collabora've ¡ discussions ¡(one-­‑on-­‑one, ¡in ¡groups, ¡and ¡teacher-­‑led) ¡ with ¡diverse ¡partners ¡on ¡grade ¡level ¡topics ¡and ¡texts, ¡ building ¡on ¡others’ ¡ideas ¡and ¡expressing ¡their ¡own ¡ clearly. ¡ ¡ ¡ 3-­‑4-­‑5.1.c ¡Pose ¡and ¡respond ¡to ¡specific ¡quesGons ¡to ¡ clarify ¡or ¡follow ¡up ¡on ¡informaGon, ¡and ¡ make ¡ comments ¡that ¡contribute ¡to ¡the ¡discussion ¡ and ¡link ¡ to ¡the ¡remarks ¡of ¡others. ¡ ¡ ¡ 3-­‑4-­‑5.1.d. ¡Review ¡the ¡key ¡ideas ¡expressed, ¡and ¡ explain ¡ their ¡own ¡ideas ¡and ¡understanding ¡in ¡light ¡of ¡the ¡ discussion. ¡ ¡ ¡ ALDNetwork.org ALDNetwork.org

Common ¡Core ¡Speaking ¡and ¡Listening ¡ 6-­‑8.1 ¡Engage ¡effecGvely ¡in ¡a ¡range ¡of ¡ collabora've ¡discussions ¡ (one-­‑on-­‑one, ¡in ¡groups, ¡and ¡teacher-­‑led) ¡with ¡diverse ¡partners ¡ on ¡grade ¡6, ¡7, ¡8 ¡topics, ¡texts, ¡and ¡issues, ¡ building ¡on ¡others' ¡ ideas ¡and ¡expressing ¡their ¡own ¡clearly . ¡ ¡ 6.1 ¡d ¡Review ¡the ¡key ¡ideas ¡expressed ¡and ¡demonstrate ¡ understanding ¡of ¡mulGple ¡perspecGves ¡through ¡reflecGon ¡and ¡ paraphrasing . ¡ ¡ ¡ 7.1.c ¡Pose ¡quesGons ¡that ¡elicit ¡elaboraGon ¡and ¡ respond ¡to ¡ others' ¡ques'ons ¡and ¡comments ¡with ¡relevant ¡observaGons ¡ and ¡ideas ¡that ¡bring ¡the ¡discussion ¡back ¡on ¡topic ¡as ¡needed. ¡ ¡ 8.1.d ¡Acknowledge ¡new ¡informaGon ¡expressed ¡by ¡others, ¡and, ¡ when ¡warranted, ¡ qualify ¡or ¡jus'fy ¡their ¡own ¡views ¡in ¡light ¡of ¡ the ¡evidence ¡presented. ¡ ¡ ALDNetwork.org ALDNetwork.org ¡

Standards ¡for ¡MathemaGcal ¡PracGce ¡ MP3-­‑Construct ¡viable ¡arguments ¡and ¡ cri'que ¡the ¡reasoning ¡of ¡others ¡ – JusGfy ¡soluGons ¡and ¡approaches ¡ – Listen ¡to ¡the ¡reasoning ¡of ¡others ¡ – Compare ¡arguments ¡ – Decide ¡if ¡the ¡arguments ¡of ¡others ¡make ¡ sense ¡ – Ask ¡clarifying ¡and ¡probing ¡quesGons ¡ ALDNetwork.org ALDNetwork.org

Next ¡GeneraGon ¡Science ¡Standards ¡ Dimension ¡1: ¡Scien'fic ¡Prac'ces ¡ 1) Asking ¡ques-ons ¡and ¡defining ¡problems ¡ 2) Developing ¡and ¡using ¡models ¡ 3) Planning ¡and ¡carrying ¡out ¡inves8ga8ons ¡ 4) Analyzing ¡and ¡interpre8ng ¡data ¡ 5) Using ¡mathema8cs ¡and ¡computa8onal ¡thinking ¡ 6) Construc-ng ¡explana-ons ¡and ¡designing ¡solu-ons ¡ 7) Engaging ¡in ¡argument ¡from ¡evidence ¡ 8) Obtaining, ¡evalua-ng, ¡and ¡communica-ng ¡informa-on ¡ ALDNetwork.org ALDNetwork.org

Understanding ¡Language ¡ ALDNetwork.org ALDNetwork.org

The ¡QuesGon: ¡ ¡ ¡ How ¡do ¡we ¡prepare ¡students ¡ ¡ to ¡be ¡able ¡to ¡have ¡the ¡construcGve ¡conversaGons ¡ ¡ that ¡are ¡required ¡in ¡the ¡new ¡standards ¡? ¡ ¡ ALDNetwork.org ALDNetwork.org

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Foster ¡Academic ¡InteracGons ¡ What ¡it ¡is : ¡ This ¡pracGce ¡focuses ¡on ¡structuring ¡and ¡ strengthening ¡student-­‑to-­‑student ¡interacGon ¡using ¡ academic ¡language, ¡and ¡consists ¡of ¡two-­‑way ¡dialogue ¡in ¡ paired ¡conversaGons, ¡small ¡group ¡tasks ¡and ¡whole ¡class ¡ discussion ¡with ¡methods ¡to ¡ensure ¡that ¡all ¡parGcipate. ¡ ¡ • At ¡the ¡high ¡end, ¡teacher ¡scaffolds ¡mulGple ¡opportuniGes ¡ for ¡students ¡to ¡produce ¡original, ¡academic ¡messages ¡that ¡ require ¡ ¡academic ¡language. ¡ • At ¡the ¡low ¡end, ¡the ¡teacher ¡does ¡the ¡majority ¡of ¡the ¡ talking/wriGng ¡and ¡accepts ¡minimal, ¡memorized, ¡or ¡ unclear ¡student ¡responses. ¡ ¡ ALDNetwork.org ALDNetwork.org

Step ¡into ¡ ¡ Sarah ¡Brown ¡Wessling’s ¡Classroom ¡ ALDNetwork.org ALDNetwork.org

VIDEO ¡REFLECTION ¡ In ¡your ¡table ¡groups ¡please ¡discuss ¡(5 ¡Minutes): ¡ – Secondary ¡science, ¡math, ¡social ¡studies ¡groups ¡ • How ¡might ¡you ¡adapt ¡this ¡acGvity ¡for ¡your ¡content ¡ area? ¡ – Secondary ¡ELA ¡groups ¡ • How ¡might ¡you ¡adapt ¡this ¡acGvity ¡for ¡English ¡Language ¡ Learners? ¡ – Elementary ¡groups ¡ • How ¡might ¡you ¡adapt ¡this ¡acGvity ¡for ¡elementary ¡ students? ¡ ALDNetwork.org ALDNetwork.org

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Classroom ¡Talk ¡ • Listen ¡to ¡this ¡scenario. ¡ • What ¡are ¡you ¡hearing? ¡ • What ¡are ¡you ¡noGcing ¡about ¡the ¡ conversaGon? ¡ • Is ¡this ¡a ¡conversaGon? ¡ • What ¡could ¡this ¡teacher ¡do ¡to ¡improve ¡this ¡ scenario? ¡ ALDNetwork.org ALDNetwork.org

Whole ¡Class ¡ Teacher ¡Talk ¡Analysis ¡ • How ¡many ¡students ¡are ¡talking ¡at ¡one ¡Gme? ¡ • Who ¡is ¡using ¡the ¡academic ¡language? ¡ • Who ¡is ¡doing ¡most ¡of ¡the ¡talking? ¡ • Do ¡you ¡think ¡students ¡will ¡become ¡proficient ¡ in ¡the ¡language ¡if ¡taught ¡this ¡way? ¡ ALDNetwork.org ALDNetwork.org

IRE ¡Model ¡ Research ¡has ¡shown ¡that ¡the ¡most ¡common ¡ classroom ¡exchange ¡has ¡three ¡‘turns’: ¡ ¡ 1. teacher ¡asks ¡(IniGate) ¡ 2. learner ¡answers ¡(Respond) ¡ 3. teacher ¡evaluates ¡the ¡answer ¡(Evaluate) ¡ ALDNetwork.org ALDNetwork.org

Talk ¡in ¡the ¡average ¡classroom ¡ In ¡classrooms ¡with ¡higher ¡numbers ¡of ¡students ¡ living ¡in ¡poverty, ¡teachers ¡talk ¡more ¡and ¡students ¡ talk ¡less. ¡ ¡ ¡ ¡ (Lingard, ¡Hayes, ¡and ¡Mills,2013) ¡ ¡ ¡ English ¡language ¡learners ¡in ¡many ¡classrooms ¡are ¡ asked ¡easier ¡quesGons ¡or ¡no ¡quesGons ¡at ¡all ¡and ¡ thus ¡rarely ¡have ¡to ¡talk ¡in ¡the ¡classroom. ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡(Guan ¡Eng ¡Ho, ¡2015). ¡ ¡ ALDNetwork.org ALDNetwork.org

Building ¡Up ¡the ¡Teaching ¡of ¡Academic ¡Talk ¡ Academic Interactions Scaffolded oral Unsupported output opportunities Class to talk discussion; answer questions ALDNetwork.org ALDNetwork.org ALDNetwork.org

Fostering ¡Academic ¡InteracGons ¡ Fostering ¡academic ¡conversaGonal ¡ environments ¡requires ¡ ¡ • an ¡ inten8onal ¡focus ¡on ¡the ¡ structures ¡that ¡ promote ¡talk ¡and ¡ ¡ • the ¡same ¡ purposeful ¡planning ¡ that ¡we ¡bring ¡to ¡ teaching ¡the ¡grade-­‑level ¡content ¡our ¡students ¡ must ¡learn. ¡ ALDNetwork.org ALDNetwork.org