Whats Your Message? to Becoming a Dentist Mildred A. McClain, - - PowerPoint PPT Presentation

¡

What’s Your Message?

A Case Study: Three Minority Students’ Journey to Becoming a Dentist

Mildred ¡A. ¡McClain, ¡PhD, ¡UNLV ¡School ¡of ¡Dental ¡Medicine ¡ Frank ¡R. ¡Jones, ¡DDS, ¡MBA, ¡UNLV ¡School ¡of ¡Dental ¡Medicine ¡ Francis ¡M. ¡Curd, ¡DDS, ¡FICD, ¡FACD, ¡LECOM ¡ ¡School ¡of ¡Dental ¡Medicine ¡

March ¡9, ¡2015 ¡ ¡

Objec1ves ¡

• 1. Iden=fy ¡strategies ¡and ¡methods ¡to ¡increase ¡ ¡

under-­‑represented ¡minority ¡and ¡ ¡ disadvantaged ¡student ¡admissions ¡into ¡ dental ¡school. ¡

• 2. Evaluate ¡prospec=ve ¡URM ¡dental ¡students ¡ ¡

u=lizing ¡non-­‑cogni=ve ¡variables. ¡

• 3. Discuss ¡the ¡use ¡of ¡embodied ¡cogni=on. ¡
• 4. Review ¡Case ¡Studies. ¡

Presenta1on ¡Outline ¡

Ø Need ¡for ¡minori=es. ¡ Ø Purpose ¡of ¡the ¡program ¡at ¡UNLV. ¡ Ø How ¡the ¡UNLV ¡SDM ¡program ¡works. ¡ Ø Program ¡outcomes. ¡ Ø In ¡their ¡voices: ¡Three ¡minority ¡students’ ¡ journey ¡

Strategies and methods to increase under-represented minority and disadvantaged student admissions into dental school

Diversity ¡Ma=ers ¡

Ø A ¡diverse ¡body ¡of ¡students ¡in ¡health ¡ professions ¡schools ¡today ¡will ¡ensure ¡a ¡ stronger ¡and ¡more ¡diverse ¡health ¡workforce ¡

• tomorrow. ¡

“Diversity ¡does ¡ma=er ¡and ¡is ¡evolving. ¡It ¡is ¡a ¡passion ¡and ¡ commitment ¡and ¡involves ¡revising ¡your ¡thinking ¡and ¡the ¡ energy ¡you ¡have ¡to ¡put ¡into ¡the ¡various ¡iniDaDves.” ¡ ¡

– Dr. ¡Jean ¡Sinkford, ¡ADEA ¡ ¡

¡“This ¡is ¡a ¡defining ¡moment ¡for ¡health ¡and ¡wellness ¡in ¡America. ¡

The ¡combined ¡forces ¡of ¡health ¡reform, ¡demographic ¡shiLs, ¡ conDnued ¡economic ¡woes ¡and ¡the ¡projected ¡worsening ¡of ¡ physician ¡shortages ¡portend ¡major ¡upheaval ¡for ¡the ¡ healthcare ¡enterprise ¡in ¡the ¡near ¡future.” ¡

– Dr. ¡Marc ¡Nivet, ¡AAMC’s ¡Chief ¡Diversity ¡Officer ¡ ¡ ¡

Source: ¡hXp://explorehealthcareers.org/en/issues/news/Ar=cle/244/Why_Diversity_MaXers_in_the_Health_ProfessionsWhy ¡ ¡ ¡ ¡ Diversity ¡MaXers ¡in ¡the ¡Health ¡Professions ¡

Research on Diversity & Student Learning ¡

Ø Learning ¡in ¡diverse ¡educa=onal ¡se]ngs ¡is ¡ more ¡likely ¡to ¡produce ¡graduates ¡who ¡will ¡ live ¡and ¡work ¡in ¡racially ¡and ¡ethnically ¡diverse ¡

• environments. ¡ ¡

Ø Diversity ¡as ¡part ¡of ¡the ¡curriculum ¡prepares ¡ individuals ¡on ¡how ¡to ¡interact ¡in ¡a ¡diverse ¡

• society. ¡ ¡

Ø Increasing ¡the ¡composi=onal ¡diversity ¡of ¡the ¡ student ¡body ¡creates ¡an ¡op=mal ¡learning ¡

• environment. ¡

How ¡the ¡UNLV ¡Program ¡Works ¡

Ø How ¡we ¡recruit. ¡ Ø How ¡do ¡students ¡get ¡in. ¡ Ø Who ¡works ¡in ¡the ¡program. ¡

Recruitment ¡Efforts ¡

Ø A ¡commitment ¡to ¡increasing ¡the ¡numbers ¡of ¡ both ¡under-­‑represented ¡minori=es ¡(URM)and ¡ minority ¡applicants ¡in ¡its ¡student ¡body. ¡ ¡ Ø Increased ¡recruitment ¡at ¡colleges ¡and ¡ universi=es ¡with ¡diverse ¡popula=ons. ¡ Ø Close ¡rela=onships ¡with ¡pre-­‑health ¡advisors ¡at ¡ UNLV ¡directed ¡toward ¡minority ¡students. ¡ Ø Pre-­‑dental ¡clubs ¡members ¡from ¡UNLV ¡and ¡ UNR ¡are ¡invited ¡to ¡visit ¡and ¡tour ¡our ¡facili=es. ¡ ¡

Pre-­‑Dental ¡Society ¡Club ¡Members ¡

Ø Undergraduate ¡minority ¡students ¡with ¡low-­‑to-­‑ middle ¡incomes. ¡ Ø Nontradi=onal ¡or ¡economically ¡disadvantaged, ¡ first ¡genera=on ¡college ¡students, ¡with ¡marginal ¡ Grade ¡Point ¡Averages, ¡marginal ¡science ¡grades, ¡

• r ¡marginal ¡DAT ¡scores. ¡ ¡

Ø Many ¡work ¡full=me ¡while ¡aXending ¡college. ¡ ¡ Ø Tradi=onal ¡assessment ¡methods ¡used ¡by ¡dental ¡ school ¡admissions ¡personnel ¡were ¡viewed ¡as ¡a ¡ serious ¡challenge. ¡

Pre-­‑Dental ¡Society ¡Club ¡Members ¡

Ø Many ¡of ¡their ¡parents ¡were ¡unemployed ¡due ¡ to ¡the ¡recent ¡economic ¡downturn ¡which ¡led ¡to ¡ extreme ¡financial ¡difficul=es. ¡ ¡ Ø Due ¡to ¡hardships, ¡the ¡students ¡joined ¡ together ¡and ¡sought ¡out ¡dental ¡faculty ¡willing ¡ to ¡advise, ¡counsel, ¡and ¡provide ¡direc=on ¡to ¡ them ¡in ¡their ¡quest ¡for ¡admission ¡into ¡dental ¡

• school. ¡ ¡

Ø Faculty ¡advisors ¡became ¡commiXed ¡to ¡helping ¡ Pre-­‑Dental ¡students ¡in ¡their ¡pursuit ¡of ¡dental ¡ school ¡admission. ¡

Pre-­‑Dental ¡Society ¡Strategies ¡ ¡

Ø Collaborate ¡with ¡admissions ¡personnel, ¡which ¡took ¡ into ¡considera=on ¡the ¡Pre-­‑Dental ¡Society ¡students’ ¡ unique ¡situa=ons. ¡ Ø Curriculum ¡guidance ¡required ¡individual ¡counseling ¡

• strategies. ¡

Ø Dental ¡school ¡faculty ¡advisors ¡worked ¡collabora=vely ¡ with ¡the ¡undergraduate ¡pre-­‑health ¡faculty ¡advisors ¡ to ¡structure ¡a ¡post-­‑baccalaureate ¡ac=on ¡program ¡ making ¡it ¡possible ¡for ¡students ¡to ¡achieve ¡the ¡ necessary ¡improved ¡GPA ¡considered ¡compe==ve ¡in ¡ the ¡admissions ¡process. ¡

Pre-­‑Dental ¡Society ¡Members ¡Eligibility ¡

Ø No ¡Minimum ¡GPA. ¡ Ø No ¡required ¡enrollment ¡at ¡UNLV. ¡ Ø No ¡restric=ons ¡on ¡eligibility. ¡ Ø Pay ¡a ¡nominal ¡membership ¡fee ¡and ¡ commit ¡to ¡con=nuing ¡their ¡college ¡ educa=on. ¡ ¡

Pre-­‑Dental ¡Society ¡Club ¡Members ¡

Ø Members ¡are ¡not ¡required ¡to ¡disclose ¡their ¡ GPA’s; ¡bring ¡leXers ¡of ¡recommenda=on; ¡or ¡any ¡

• ther ¡item ¡that ¡could ¡possibly ¡be ¡a ¡hurdle ¡to ¡

their ¡admission ¡into ¡the ¡Pre-­‑dental ¡program. ¡ ¡ Ø Dental ¡faculty ¡advisors ¡assess ¡students ¡specific ¡

• deficiencies. ¡

Ø Members ¡lacking ¡compe==ve ¡science ¡grades ¡ are ¡provided ¡assistance ¡in ¡their ¡upper ¡division ¡ post-­‑baccalaureate ¡elec=ve ¡courses ¡to ¡improve ¡ their ¡GPA. ¡ ¡

¡ ¡ ¡ ¡ ¡Pre-­‑Dental ¡Society ¡Purpose ¡ ¡

Ø Purpose ¡of ¡the ¡program ¡is ¡for ¡students ¡to ¡ make ¡an ¡informed ¡choice ¡concerning ¡a ¡ possible ¡career ¡in ¡dental ¡medicine. ¡ Ø Includes ¡curriculum ¡in ¡basic ¡science, ¡medical ¡ and ¡dental ¡career ¡development, ¡learning ¡ skills, ¡clinical ¡experiences, ¡financial ¡planning ¡ and ¡admissions ¡requirements. ¡ ¡ Ø A ¡mentoring ¡program ¡by ¡currently ¡enrolled ¡ dental ¡students ¡and ¡inclusion ¡in ¡full ¡day ¡ experien=al ¡“dental ¡school” ¡ac=vi=es, ¡have ¡ been ¡created. ¡ ¡

Evaluate prospective URM dental students utilizing non-cognitive variables

¡ Standardized ¡tests ¡are ¡easy ¡to ¡ administer, ¡BUT… ¡

² “They ¡are ¡only ¡moderately ¡predic=ve ¡of ¡ success.” ¡ ² “They ¡are ¡most ¡predic=ve ¡of ¡success ¡for ¡ those ¡who ¡have ¡a ¡white, ¡middle ¡class, ¡Euro-­‑ centric, ¡heterosexual, ¡male ¡experience ¡in ¡ the ¡US.” ¡

¡

The ¡goal ¡of ¡using ¡non-­‑cogni=ve ¡variables ¡is ¡to ¡add ¡some ¡new ¡ measures ¡that ¡can ¡expand ¡the ¡poten=al ¡we ¡can ¡derive ¡from ¡

• assessment. ¡

Sedlacek’s ¡Noncogni1ve ¡Factors ¡

Source: ¡ADEA ¡Admissions ¡Workshop ¡

Sedlacek’s ¡Noncogni1ve ¡Factors ¡

Posi=ve ¡Self ¡ Concept ¡ Realis=c ¡Self ¡ Appraisal ¡ Successfully ¡ Handling ¡the ¡ System ¡ Preference ¡for ¡ Long-­‑Term ¡ Goals ¡ Availability ¡of ¡a ¡ Strong ¡Support ¡ System ¡ Leadership ¡ Experience ¡ Community ¡ Involvement ¡ Knowledge ¡ Acquired ¡in ¡the ¡ Field ¡

¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Source: ¡ADEA ¡Admissions ¡Workshop ¡

Interview ¡Selec1on ¡Factors ¡at ¡UNLV ¡SDM ¡

Ø LeXers ¡of ¡evalua=on. ¡ Ø Awards ¡and ¡honors ¡received. ¡ Ø Community ¡and ¡humanitarian ¡service ¡par=cipa=on. ¡ Ø Extenua=ng ¡circumstances ¡which ¡may ¡have ¡affected ¡ undergraduate ¡performance. ¡ ¡ Ø Dental ¡and ¡other ¡healthcare ¡work ¡experience. ¡ ¡ Ø Extracurricular ¡ac=vi=es. ¡ ¡ Ø Leadership ¡ac=vi=es. ¡ ¡ Ø Financial ¡self-­‑support ¡during ¡undergraduate ¡experience. ¡ ¡ Ø Other ¡factors ¡(e.g., ¡prior ¡academic ¡performance ¡and ¡SES). ¡

Ø Test ¡taking ¡skills ¡and ¡DAT ¡ ¡prepara=on ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ Ø Interview ¡techniques ¡ Ø Integra=on ¡with ¡undergraduate ¡pre-­‑ health ¡professions ¡faculty ¡advisor ¡ Ø Dental ¡Assis=ng ¡Course ¡ Ø Simula=on ¡Lab ¡Course ¡ ¡ Ø Weekend ¡preclinical ¡dental ¡courses ¡ ¡ ¡

Pre-­‑Dental ¡Society ¡Program ¡Curriculum ¡ ¡ ¡ ¡

Discuss the use of Embodied Cognition

Embodied ¡Cogni1on ¡

Ø Provides ¡members ¡mental ¡and ¡physical ¡ ¡ ¡ ¡ experiences ¡that ¡allow ¡them ¡to ¡visualize ¡ ¡ ¡ themselves ¡as ¡prac=cing ¡den=sts ¡first ¡and ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ and ¡future ¡dental ¡students ¡second. ¡ ¡ Ø Reinforced ¡by ¡providing ¡each ¡member ¡their ¡own ¡set ¡

• f ¡embroidered ¡scrubs ¡which ¡they ¡wear ¡in ¡all ¡

clinical ¡and ¡community ¡outreach ¡ac=vi=es. ¡ ¡

Embodied ¡Cogni1on ¡Process ¡

Ø Working ¡side ¡by ¡side ¡with ¡instructors ¡and ¡dental ¡students, ¡ along ¡with ¡the ¡support ¡of ¡faculty, ¡many ¡of ¡the ¡Pre-­‑Dental ¡ Society ¡members’ ¡self-­‑esteem ¡grew ¡stronger, ¡whereby ¡they ¡ could ¡envision ¡themselves ¡as ¡successful ¡students ¡and ¡future ¡ successful ¡prac=cing ¡den=sts. ¡ ¡ Ø Through ¡crea=ve ¡scheduling ¡by ¡pre-­‑dental ¡faculty ¡advisors, ¡ students ¡had ¡the ¡opportunity ¡to ¡both ¡work ¡and ¡go ¡to ¡school ¡ and ¡successfully ¡complete ¡the ¡Pre-­‑Dental ¡Society ¡Club ¡program. ¡ ¡ Ø As ¡a ¡result, ¡Pre-­‑Dental ¡Society ¡members ¡have ¡succeeded ¡in ¡ being ¡admiXed ¡into ¡the ¡the ¡UNLV ¡SDM. ¡This, ¡in ¡turn, ¡has ¡helped ¡ the ¡UNLV ¡SDM ¡achieve ¡one ¡of ¡its ¡goals ¡of ¡increasing ¡the ¡ diversity ¡of ¡its ¡student ¡body. ¡

Enrollment ¡Sta1s1cs ¡ ¡

Number ¡of ¡UNLV ¡Graduates ¡vs ¡Number ¡of ¡Dental ¡ Prospects ¡Club ¡Members ¡accepted ¡at ¡UNLV ¡SDM ¡

Class ¡ UNLV ¡ Graduates ¡ Dental ¡Prospects ¡ Members* ¡ Minori=es ¡ 2013 ¡ 15 ¡ 4 ¡ ¡3 ¡ 2014 ¡ 14 ¡ 5 ¡ ¡3 ¡ 2015 ¡ 25 ¡ 13 ¡ ¡10 ¡ 2016 ¡ 24 ¡ 7 ¡ ¡5 ¡ 2017 ¡ 23 ¡ 7 ¡ ¡4 ¡ 2018 ¡ 29 ¡ 13 ¡ ¡8 ¡ 2019** ¡ 15 ¡ 5 ¡ 2 ¡

*Excludes ¡those ¡accepted ¡at ¡other ¡dental ¡schools; ¡**To-­‑date. ¡

Sta1s1cs ¡Summary ¡

Ø ¡Data ¡presented ¡not ¡only ¡demonstrates ¡higher ¡numbers ¡of ¡ minority ¡student ¡enrollment ¡and ¡diversity ¡at ¡the ¡UNLV ¡SDM, ¡ but ¡also ¡are ¡directly ¡correlated ¡with ¡the ¡increased ¡size ¡and ¡ breadth ¡of ¡the ¡Dental ¡Prospects ¡Club. ¡ ¡

Ø Since ¡2014, ¡nine ¡Dental ¡Prospect ¡students ¡have ¡graduated ¡from ¡the ¡ UNLV ¡SDM ¡(thirteen ¡more ¡are ¡expected ¡to ¡graduate ¡in ¡2015.) ¡ Ø Several ¡graduates ¡have ¡made ¡verbal ¡commitments ¡to ¡prac=ce ¡in ¡ underserved ¡communi=es ¡of ¡Southern ¡Nevada. ¡Two ¡of ¡the ¡nine ¡ graduates ¡have ¡been ¡verified ¡as ¡currently ¡prac=cing ¡in ¡underserved ¡ communi=es. ¡ Ø 27 ¡Dental ¡Prospects ¡graduates ¡are ¡currently ¡enrolled ¡in ¡the ¡UNLV ¡

• SDM. ¡(To-­‑date ¡another ¡5 ¡have ¡been ¡accepted ¡for ¡Fall ¡2015) ¡

Pre-­‑Dental ¡Society ¡Program ¡

Ø The ¡Pre-­‑Dental ¡Society ¡program ¡uses ¡an ¡ embodied ¡cogni=on ¡approach ¡whereby ¡high-­‑risk ¡ students ¡are ¡immersed ¡into ¡the ¡dental ¡student ¡ environment ¡both ¡within ¡the ¡physical ¡space ¡of ¡ the ¡dental ¡school ¡and ¡within ¡courses ¡current ¡ dental ¡students ¡are ¡enrolled. ¡ ¡ Ø The ¡didac=c ¡courses ¡(1 ¡hour ¡each) ¡are ¡taught ¡in ¡ the ¡dental ¡school ¡auditorium ¡and ¡the ¡hands-­‑on ¡ courses ¡(approximately ¡2 ¡hours ¡each) ¡are ¡taught ¡ in ¡the ¡dental ¡school ¡clinic ¡every ¡month. ¡ ¡ Ø Unlike ¡other ¡pipeline ¡programs, ¡the ¡program ¡

• perates ¡throughout ¡the ¡en=re ¡academic ¡year. ¡ ¡

Embodied ¡Cogni1on ¡Ac1vi1es ¡

Ø Pre-­‑Dental ¡Society ¡members ¡shadowed ¡dental ¡students ¡ in ¡the ¡UNLV ¡School ¡of ¡Dental ¡Medicine ¡for ¡an ¡en=re ¡day ¡ to ¡get ¡a ¡sense ¡of ¡what ¡it ¡feels ¡like ¡to ¡be ¡an ¡enrolled ¡ dental ¡student. ¡ ¡ ¡ Ø During ¡the ¡morning ¡session ¡they ¡aXend ¡all ¡first ¡year ¡ dental ¡students ¡basic ¡science ¡courses ¡and ¡in ¡the ¡ aoernoon ¡session, ¡they ¡observe ¡third ¡and ¡fourth ¡year ¡ dental ¡students ¡in ¡the ¡dental ¡clinic. ¡ ¡ Ø Pre-­‑Dental ¡Society ¡members ¡par=cipate ¡in ¡weekend ¡ preclinical ¡dental ¡courses ¡(e.g., ¡dental ¡anatomy, ¡ removable ¡prosthodon=cs ¡and ¡fixed ¡prosthodon=cs) ¡ enabling ¡these ¡students ¡to ¡beXer ¡grasp ¡the ¡subject ¡areas ¡ beyond ¡the ¡biological ¡sciences. ¡ ¡

Ø create ¡a ¡semblance ¡of ¡the ¡environment ¡in ¡which ¡successfully ¡enrolled ¡dental ¡ school ¡student’s ¡experience. ¡ ¡

Embodied ¡Cogni1on ¡Ac1vi1es ¡

Ø HIPPA ¡Instruc=on ¡ Ø Blood ¡borne ¡pathogens ¡ Ø Infec=on ¡Control ¡ Ø Asep=c ¡Technique/Operatory ¡ Setup ¡ Ø Dental ¡Instruments ¡ Ø Amalgam ¡Restora=on ¡ Ø Composite ¡Restora=on ¡

Dental ¡Assis=ng ¡Course ¡with ¡ ¡CSN ¡Instructor ¡

¡Embodied ¡Cogni1on ¡Ac1vi1es: ¡Sim ¡Lab ¡

Mock ¡Simula1on ¡Day ¡at ¡UNLV ¡SDM ¡

Ø DS1/DS2/DS3/DS4 ¡Mentors ¡ ¡ Ø Former ¡Pre-­‑Dental ¡members ¡with ¡current ¡pre-­‑dental ¡students ¡

¡

Pre-­‑Dental ¡Society ¡Mee1ngs ¡

Ø ¡ ¡Dental ¡Cost/Financial ¡Aid ¡ Ø ¡ ¡Admissions/DAT ¡Exam ¡by ¡UNLV ¡Health ¡Advisor ¡ Ø Admissions ¡Process ¡UNLV ¡SDM ¡Admissions ¡ Director ¡ Ø ¡ ¡Navy ¡Presenta=on ¡on ¡Scholarships ¡and ¡Careers ¡ Ø ¡ ¡University ¡of ¡Pacific ¡Dental ¡School ¡Presenta=on ¡ ¡ Ø ¡ ¡AT ¡S=ll ¡Arizona ¡Dental ¡School ¡of ¡Oral ¡Health ¡ Presenta=on ¡ Ø Univ ¡Southern ¡Cal ¡Dental ¡School ¡ ¡

Case Study: Three Minority Students’ Journey to Becoming a Dentist

Case ¡Study: ¡Student ¡One(DA) ¡

• East ¡Indian, ¡Parents ¡arrived ¡from ¡India ¡in ¡late ¡1970’s. ¡

Father ¡arrived ¡in ¡1975 ¡with ¡$60, ¡Mother ¡arrives ¡1978, ¡ arranged ¡marriage ¡

• UNLV ¡–Bachlor’s ¡ ¡
• President ¡of ¡UNLV ¡Pre ¡Dental ¡Society ¡
• ¡GKAS, ¡Extramural ¡clinics ¡and ¡Dental ¡Assis=ng ¡courses ¡

helped ¡create ¡a ¡window ¡into ¡dental ¡school ¡ ¡

• Dental ¡School ¡Experience-­‑First ¡year ¡difficult ¡due ¡to ¡

load ¡

• What ¡is ¡she ¡doing ¡now ¡? ¡Private ¡Prac=ce ¡in ¡

underserved ¡community ¡

Case ¡Study: ¡Student ¡Two ¡(AG) ¡

• Cultural ¡Background: ¡Filipino, ¡Spanish, ¡Jamaican, ¡and ¡Romanian ¡

Jew ¡

• Family ¡Background: ¡My ¡uncle ¡was ¡a ¡dental ¡lab ¡technician ¡and ¡his ¡

wife ¡was ¡a ¡den=st. ¡They ¡had ¡an ¡influence ¡on ¡my ¡becoming ¡a ¡ den=st. ¡My ¡father ¡was ¡a ¡flight ¡mechanic ¡and ¡my ¡mother ¡was ¡an ¡ account ¡manager. ¡They ¡did ¡not ¡push ¡their ¡children ¡to ¡go ¡to ¡college. ¡ I ¡always ¡had ¡an ¡interest ¡in ¡medicine. ¡ ¡

• Educa=on: ¡Undergrad ¡at ¡UNR ¡(Univ ¡of ¡Nevada ¡Reno) ¡ ¡and ¡

transferred ¡to ¡UNLV. ¡ ¡Did ¡not ¡get ¡a ¡Bachelors ¡degree. ¡

• Pre ¡Dental ¡Society: ¡He ¡cofounded ¡the ¡UNLV ¡Pre-­‑Dental ¡Society ¡

2002, ¡spent ¡a ¡6 ¡week ¡Summer ¡Program ¡in ¡UCSF ¡Dental ¡School ¡

• ¡Preparatory ¡experience ¡in ¡dental ¡curriculum ¡and ¡pre-­‑clinical ¡lab ¡
• Dental ¡School ¡Experience-­‑Posi=ve ¡ ¡
• Presently ¡private ¡prac=ce ¡in ¡Endodon=cs ¡ ¡

Case ¡Study: ¡Student ¡Three ¡(DG) ¡

• African ¡American ¡/ ¡Na=ve ¡American ¡
• Father-­‑Bap=st ¡Minister/Mother ¡Insurance ¡Co ¡
• Last ¡saw ¡Father ¡1986/Last ¡saw ¡Mother ¡1988 ¡
• High ¡School ¡Philadelphia ¡
• Went ¡to ¡Indiana ¡Univ ¡(PA) ¡
• Airforce ¡2 ¡years ¡
• Community ¡College ¡2 ¡years ¡
• UNLV ¡ ¡BA ¡degree ¡ ¡

Summary: ¡What ¡Works ¡ Ø Support ¡from ¡Dean ¡and ¡Faculty ¡ Ø Leadership ¡by ¡the ¡Admissions ¡CommiXee ¡ Ø Partnership ¡with ¡Medicine ¡and ¡other ¡ Health ¡Professions ¡

Summary: ¡What ¡Works ¡

Ø A ¡working ¡pipeline ¡ Ø Strong ¡summer ¡and/or ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡post-­‑baccalaureate ¡program ¡ Ø Holis=c ¡file ¡review ¡ Ø Consistent ¡data ¡

Program ¡Outcomes ¡

Ø Marginal ¡academic ¡achievement ¡was ¡considered ¡a ¡ major ¡barrier ¡by ¡pre-­‑health ¡faculty ¡advisors. ¡ ¡ Ø Low ¡self-­‑esteem, ¡low ¡self-­‑confidence, ¡inability ¡of ¡pre-­‑ dental ¡students ¡to ¡envision ¡themselves ¡as ¡future ¡ prac=cing ¡den=sts, ¡or ¡even ¡as ¡dental ¡students, ¡and ¡the ¡ fact ¡that ¡many ¡had ¡to ¡work ¡to ¡support ¡their ¡families ¡ were ¡some ¡of ¡the ¡barriers ¡addressed ¡through ¡the ¡Pre-­‑ Dental ¡Society ¡program. ¡ ¡ Ø Through ¡the ¡Pre-­‑Dental ¡Society ¡pipeline ¡program ¡at ¡ the ¡UNLV ¡SDM, ¡students ¡are ¡provided ¡with ¡the ¡

• pportunity ¡to ¡improve ¡their ¡GPAs ¡to ¡meet ¡dental ¡

schools’ ¡admissions ¡standards. ¡ ¡

Recommenda1ons ¡

• 1. ¡More ¡programs ¡that ¡provide ¡early ¡and ¡frequent ¡exposure ¡to ¡

den=stry ¡and ¡dental ¡programs ¡need ¡to ¡be ¡established. ¡

• 2. ¡ ¡Programs ¡need ¡to ¡be ¡developed ¡that ¡can ¡help ¡students ¡beXer ¡

understand ¡the ¡necessary ¡prepara=on ¡requirements ¡and ¡ admissions ¡processes. ¡ ¡

• 3. ¡ ¡Student-­‑to-­‑student ¡mentoring ¡has ¡been ¡shown ¡to ¡be ¡a ¡very ¡

effec=ve ¡tool ¡for ¡counseling ¡minority ¡and ¡socioeconomically ¡ disadvantaged ¡students, ¡similar ¡programs ¡should ¡be ¡considered ¡by ¡

• ther ¡ins=tu=ons ¡as ¡a ¡way ¡of ¡reaching ¡these ¡students ¡as ¡poten=al ¡

dental ¡school ¡candidates. ¡ ¡

• 4. ¡ ¡To ¡help ¡students ¡beXer ¡understand ¡the ¡dental ¡school ¡environment ¡

and ¡to ¡see ¡themselves ¡as ¡future ¡prac=cing ¡den=sts, ¡embodied ¡ cogni=on ¡programs ¡that ¡include ¡pre-­‑dental ¡students ¡in ¡didac=c, ¡ clinical ¡and ¡community ¡outreach ¡experiences ¡need ¡to ¡be ¡ established ¡for ¡minority ¡ ¡and ¡underserved ¡student ¡popula=ons ¡. ¡

THANK ¡YOU! ¡

Ques=ons ¡

Mildred ¡A. ¡McClain, ¡PhD, ¡UNLV ¡School ¡of ¡Dental ¡Medicine ¡ ¡

millie.mcclain@unlv.edu ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡(702) ¡774-­‑2642 ¡

Frank ¡R. ¡Jones, ¡DDS, ¡MBA, ¡UNLV ¡School ¡of ¡Dental ¡Medicine ¡

frank.jones@unlv.edu ¡ (702) ¡774-­‑2683 ¡

Francis ¡M. ¡Curd, ¡DDS, ¡FICD, ¡FACD, ¡LECOM ¡School ¡of ¡Dental ¡Medicine ¡

¡fcurd@lecom.edu ¡ (941) ¡405-­‑1507 ¡

Contact ¡Informa=on: ¡