NEURONET What is NeuroNet? The objective of the NeuroNet - - PowerPoint PPT Presentation

NEURONET ¡

What ¡is ¡NeuroNet? ¡

• The ¡objective ¡of ¡the ¡NeuroNet ¡Therapy ¡Program

is ¡to ¡create ¡more ¡efficient ¡patterns ¡of information ¡processing ¡in ¡the ¡brain.

• Research ¡in ¡the ¡neurosciences ¡shows ¡us ¡that

more ¡efficient ¡information ¡processing, ¡in ¡both perception ¡and ¡movement, ¡can ¡be ¡created ¡by intensive ¡practice ¡of ¡minimal ¡perceptual ¡and movement ¡patterns.

• This ¡cortical ¡reorganization ¡is ¡not ¡age-­‑
• dependent. ¡Both ¡perceptual ¡and ¡motor ¡function

can ¡be ¡improved ¡with ¡patients ¡of ¡any ¡age.

What ¡is ¡NeuroNet? ¡

• NeuroNet ¡Therapy ¡program ¡provides ¡structured

daily ¡practice ¡in ¡auditory, ¡visual ¡perception ¡and movement.

– Patterns ¡of ¡rotational ¡and ¡translational ¡movement

create ¡integration ¡of ¡the ¡upper ¡and ¡lower ¡body, ¡the right ¡and ¡left ¡sides ¡of ¡the ¡body, ¡and ¡the ¡fine movement ¡sequences ¡of ¡the ¡fingers ¡and ¡mouth.

– These ¡are ¡the ¡movement ¡patterns ¡that ¡underlie

balance ¡and ¡movement, ¡eye ¡contact ¡and ¡shared attention, ¡and ¡speech ¡and ¡language. ¡Only ¡through intensive ¡practice ¡do ¡these ¡minimal ¡patterns ¡of perception ¡and ¡movement ¡become ¡automatic.

What ¡is ¡NeuroNet? ¡

• Skills ¡which ¡are ¡automatic ¡are ¡used ¡with ¡ease

and ¡confidence, ¡and ¡become ¡the ¡foundation for ¡higher ¡levels ¡of ¡learning ¡and ¡problem-­‑ solving.

• NeuroNet ¡Therapy ¡is ¡a ¡program ¡of ¡intensive

perceptual ¡and ¡motor ¡practice ¡designed ¡to elicit ¡cortical ¡reorganization ¡in ¡brain ¡areas underlying ¡the ¡basic ¡skills ¡of ¡everyday ¡living, and ¡to ¡provide ¡a ¡foundation ¡for ¡the ¡more complex ¡skills ¡of ¡reading ¡and ¡writing.

How ¡Does ¡Neuronet ¡Relate ¡To ¡The ¡ School ¡Environment ¡

§ The ¡goal ¡of ¡Neuronet ¡is ¡automaticity ¡of ¡

underlying ¡basic ¡skills ¡required ¡for ¡learning ¡in ¡ the ¡classroom ¡

ú Handwriting: ¡being ¡able ¡to ¡hold ¡your ¡pencil ¡

correctly ¡and ¡form ¡letters ¡and ¡numbers ¡without ¡ hesitation ¡

ú Math: ¡Being ¡able ¡to ¡retrieve ¡math ¡facts ¡from ¡rote ¡

memory ¡without ¡hesitation ¡

What ¡is ¡Automaticity? ¡

§ Automaticity: ¡The ¡ability ¡to ¡perform ¡skills ¡

tasks ¡without ¡the ¡need ¡for ¡executive ¡control; ¡ “doing ¡without ¡thinking ¡about ¡it” ¡

ú A ¡lack ¡of ¡automaticity ¡creates ¡cognitive ¡conflict ¡

when ¡attempting ¡to ¡acquire ¡new ¡skills ¡as ¡basic ¡ skills ¡still ¡require ¡executive ¡control ¡of ¡the ¡brain ¡

ú This ¡leads ¡to ¡distraction ¡and ¡delayed ¡learning ¡ ú Cortex ¡learning ¡-­‑> ¡midbrain ¡learning ¡

Steps ¡to ¡Automaticity ¡

§ Neural ¡synchrony ¡is ¡the ¡neural ¡basis ¡of ¡

attention ¡

ú The ¡more ¡neural ¡synchrony ¡we ¡have ¡within ¡the ¡

vision, ¡hearing, ¡and ¡vestibular ¡system, ¡the ¡more ¡ quickly ¡we ¡can ¡identify ¡what ¡we ¡see, ¡hear, ¡and ¡ how ¡we ¡move ¡

ú When ¡we ¡need ¡less ¡time ¡for ¡perception, ¡we ¡have ¡

more ¡time ¡to ¡see ¡patterns, ¡and ¡meaning ¡in ¡what ¡ we ¡see ¡and ¡hear ¡and ¡how ¡we ¡move ¡

Steps ¡to ¡Automaticity ¡

§ Synaptic ¡strengthening ¡is ¡the ¡neural ¡basis ¡of ¡

memory ¡

ú Anticipation ¡creates ¡changes ¡in ¡the ¡chemicals ¡of ¡

the ¡brain ¡and ¡in ¡turn ¡facilitates ¡the ¡formation ¡of ¡ neural ¡networks ¡within ¡and ¡among ¡brain ¡areas ¡

ú NeuroNet ¡is ¡designed ¡to ¡create ¡anticipation ¡which ¡

in ¡turn ¡improves ¡memory ¡in ¡new ¡learning ¡

Steps ¡to ¡Automaticity ¡

• Temporal ¡binding ¡is ¡the ¡neural ¡basis ¡of

problem ¡solving

– Using ¡information ¡from ¡different ¡brain ¡areas

(vision, ¡hearing ¡and ¡movement) ¡gives ¡us ¡the ability ¡to ¡identify ¡problems ¡and ¡to ¡look ¡for solutions

– NeuroNet ¡uses ¡low ¡level ¡multitasking ¡among

different ¡brain ¡areas ¡to ¡create ¡neural ¡networks ¡we need ¡to ¡automate ¡handwriting, ¡reading, decoding, ¡and ¡retrieval ¡of ¡math ¡facts

The ¡Goal ¡of ¡Integrated ¡ Rhythms ¡

§ The ¡goal ¡of ¡the ¡Integrated ¡Rhythms ¡program ¡

is ¡the ¡ability ¡to ¡use ¡multi-­‑tasking ¡as ¡a ¡TOOL ¡ for ¡automating ¡the ¡basic ¡skills ¡of ¡handwriting, ¡ reading ¡decoding ¡and ¡retrieval ¡of ¡math ¡facts. ¡

Neuronet ¡Program ¡

§ 8 ¡Levels ¡

ú Level ¡1 ¡Basic ¡through ¡Level ¡4 ¡Advanced ¡ ú Completion ¡of ¡each ¡level ¡requires ¡5 ¡days/week ¡for ¡

2 ¡weeks ¡

ú Challenge ¡levels: ¡Auditory ¡only ¡ ¡(back ¡to ¡the ¡

computer); ¡Video ¡only ¡(no ¡sound) ¡

• These ¡program ¡levels ¡sequentially ¡increase ¡the

difficulty ¡of ¡movement ¡and ¡talking ¡patterns ¡in multi-­‑tasking ¡rhythms ¡(Integrated ¡Rhythms).

Modeling ¡The ¡Exercises ¡

§ Modeling ¡is ¡the ¡only ¡way ¡to ¡translate ¡to ¡

automaticity ¡in ¡learning ¡

§ Complete ¡exercises ¡1-­‑7 ¡ § Discuss ¡LTW ¡Books ¡

Steps ¡of ¡the ¡Program ¡

§ We ¡will ¡start ¡with ¡Level ¡1 ¡Basic; ¡once ¡we ¡feel ¡

• ur ¡students ¡have ¡mastered ¡this ¡level ¡we ¡will ¡

move ¡forward ¡as ¡a ¡group ¡

§ When ¡completing ¡each ¡exercise ¡we ¡want ¡the ¡

child ¡to ¡verbalize ¡the ¡letters ¡& ¡numbers ¡

• utloud ¡ ¡

§ The ¡child ¡should ¡anticipate ¡and ¡show ¡the ¡stop ¡ ¡

Challenging ¡Our ¡Students ¡

§ Some ¡students ¡will ¡progress ¡quicker ¡than ¡

• thers ¡

ú Auditory ¡only ¡ ú Vision ¡Blocks ¡

Things ¡to ¡Look ¡For ¡in ¡the ¡ Child ¡

§ Show ¡the ¡stop ¡ § Verbalization ¡ § Is ¡the ¡child ¡completing ¡atleast ¡½ ¡correctly ¡

with ¡the ¡computer? ¡

§ Mirror ¡Image ¡of ¡the ¡computer ¡screen ¡ § Foot ¡control ¡ § Hand ¡control ¡

ú On ¡the ¡hips ¡ ú Control ¡in ¡LTW ¡Activities ¡

The ¡Second ¡Smile ¡

§ Allow ¡the ¡child ¡time ¡to ¡evaluate ¡his ¡own ¡

success ¡before ¡giving ¡affirmation ¡

§ This ¡allows ¡the ¡child ¡time ¡to ¡self ¡evaluate ¡his ¡

progress ¡instead ¡of ¡relying ¡on ¡an ¡outsiders ¡ perspective ¡

The ¡Can-­‑Do ¡Kid ¡

• The ¡“can-­‑do ¡kid” ¡is ¡a ¡child ¡who ¡predicts ¡that

he ¡or ¡she ¡will ¡be ¡successful ¡in ¡the ¡full ¡range ¡of life ¡experiences.

• The ¡child ¡who ¡predicts ¡success ¡is ¡willing ¡to

work ¡for ¡that ¡goal.

• He ¡or ¡she ¡shows ¡sustained ¡effort ¡and ¡self-­‑

directed ¡attention, ¡along ¡with ¡productive ¡ trial-­‑and-­‑error ¡problem-­‑solving, ¡in ¡the ¡full ¡ range ¡of ¡life ¡activities. ¡ ¡

Neuronet ¡Motto ¡

• “Get ¡your ¡brain ¡to ¡practice ¡what ¡you ¡want

your ¡brain ¡to ¡learn.”

• By ¡having ¡our ¡students ¡recognize ¡the

difference ¡between ¡these ¡four ¡categories they ¡begin ¡to ¡be ¡able ¡to ¡predict ¡success

– Easy ¡and ¡Fun – Hard ¡and ¡Fun – Easy ¡and ¡Not ¡Fun – Hard ¡and ¡Not ¡Fun

The ¡Importance ¡of ¡Sleep ¡

• Scientists ¡have ¡demonstrated ¡for ¡the ¡first

time ¡that ¡brain ¡circuitry ¡is ¡modified ¡during

• sleep. ¡The ¡finding ¡bolsters ¡the ¡hypothesis

that ¡memories ¡are ¡made ¡as ¡we ¡snooze, through ¡a ¡process ¡that ¡involves ¡rewiring networks ¡of ¡nerve ¡cells.

• A ¡raft ¡of ¡evidence ¡suggests ¡that ¡the ¡tracks ¡of

memory ¡are ¡laid ¡down ¡during ¡sleep, ¡as ¡the somnolent ¡brain ¡replays, ¡analyzes, ¡and ¡stores the ¡lessons ¡of ¡the ¡day.

Quotes ¡

§ “When ¡I ¡was ¡using ¡NeuroNet ¡for ¡speech ¡

therapy ¡program ¡with ¡middle ¡school ¡ students, ¡the ¡first ¡feedback ¡I ¡got ¡from ¡parents ¡ was ¡“he ¡has ¡friends” ¡or ¡“he’s ¡playing ¡with ¡his ¡ brother ¡or ¡sister ¡for ¡the ¡first ¡time”. ¡For ¡most ¡ students, ¡language ¡and ¡pragmatic ¡skills ¡ changed ¡even ¡before ¡academics”. ¡– ¡Gere ¡C, ¡ CCC/SLP ¡

Quotes ¡

• “What ¡helped ¡me ¡understand ¡the ¡great

importance ¡of ¡using ¡NeuroNet ¡in ¡my classroom ¡was ¡seeing ¡the ¡change ¡in ¡my students, ¡watching ¡them ¡enjoy ¡the ¡program, and ¡seeing ¡their ¡progress ¡in ¡handwriting, spelling ¡and ¡math, ¡even ¡for ¡the ¡children ¡who struggled ¡with ¡academic ¡learning. ¡This program ¡especially ¡helped ¡my ¡struggling learners ¡develop ¡self-­‑confidence ¡as ¡they mastered ¡each ¡exercise” ¡–Suzanne ¡P, ¡Teacher

Parent ¡Testimonial ¡

“Although ¡[my ¡daughter] ¡doesn't ¡realize ¡the ¡payback, ¡I ¡have ¡seen ¡more ¡benefit ¡in ¡a ¡shorter ¡period ¡of ¡ time ¡from ¡this ¡program ¡than ¡I ¡have ¡from ¡any ¡other ¡program ¡we ¡have ¡tried ¡over ¡the ¡past ¡4 ¡years. ¡I ¡have ¡ a ¡happier ¡child ¡that ¡is ¡able ¡to ¡communicate ¡more ¡freely ¡with ¡others, ¡and ¡she ¡is ¡more ¡comfortable ¡in ¡the ¡ way ¡she ¡experiences ¡the ¡world ¡around ¡her. ¡ [My ¡daughter ¡has] ¡happier ¡days ¡& ¡improved ¡perception ¡of ¡life ¡(within ¡1-­‑2 ¡weeks ¡of ¡starting ¡this ¡ program). ¡Before ¡we ¡started, ¡[she] ¡was ¡having ¡a ¡lot ¡of ¡"bad ¡days" ¡including ¡emotional ¡outbursts ¡& ¡ general ¡feelings ¡of ¡sadness ¡or ¡anger ¡after ¡school. ¡After ¡we ¡began ¡the ¡program, ¡I ¡noticed ¡that ¡she ¡was ¡ happier ¡at ¡the ¡end ¡of ¡the ¡school ¡day ¡& ¡she ¡only ¡had ¡a ¡"bad ¡day" ¡when ¡we ¡missed ¡the ¡NeuroNet ¡ exercises ¡in ¡the ¡morning. ¡ [She ¡also ¡has] ¡more ¡confidence. ¡[She] ¡seems ¡more ¡confident ¡in ¡the ¡way ¡she ¡carries ¡herself ¡and ¡in ¡her ¡ interactions ¡with ¡others. ¡She ¡has ¡an ¡easier ¡time ¡interacting ¡with ¡her ¡peers. ¡ Improved ¡communication ¡with ¡others. ¡She ¡is ¡able ¡to ¡converse ¡with ¡her ¡peers ¡& ¡adults ¡without ¡an ¡ "interpretation" ¡from ¡her ¡parents, ¡the ¡listener ¡asking ¡"what ¡did ¡you ¡say", ¡or ¡receiving ¡an ¡inappropriate ¡ response ¡to ¡her ¡comments ¡/ ¡questions ¡since ¡they ¡couldn't ¡understand ¡her. ¡Although ¡this ¡program ¡does ¡ not ¡correct ¡articulation ¡issues ¡that ¡are ¡still ¡prevalent, ¡it ¡has ¡smoothed ¡out ¡the ¡rate ¡of ¡speech ¡and ¡ enabled ¡her ¡to ¡convey ¡her ¡thoughts ¡in ¡a ¡way ¡most ¡listeners ¡can ¡decipher. ¡ Thank ¡you ¡for ¡helping ¡us ¡reach ¡our ¡goal. ¡

§

Neuronetlearning.com ¡