Global Engagement Survey: Assessing Intercultural Competence, - - PowerPoint PPT Presentation

Global ¡Engagement ¡Survey: ¡Assessing ¡ Intercultural ¡Competence, ¡Civic ¡ Engagement, ¡and ¡Critical ¡Re8lection ¡

Eric ¡Hartman, ¡Execu(ve ¡Director, ¡Center ¡for ¡Peace ¡and ¡Global ¡Ci(zenship―Haverford ¡College ¡ Maureen ¡Vandermaas-­‑Peeler, ¡Director ¡of ¡the ¡Center ¡for ¡Research ¡on ¡Global ¡Engagement ¡and ¡ Professor ¡of ¡Psychology—Elon ¡University ¡ ¡ Angie ¡Edwards, ¡Director, ¡Myrta ¡Pulliam ¡Center ¡for ¡Interna(onal ¡Educa(on—Queens ¡University ¡

• f ¡CharloGe ¡

hGps://compact.org/global-­‑sl/ges/ ¡ ¡

@buildingbeGerw ¡

Today’s ¡Plan ¡

GES ¡Origins, ¡Purposes, ¡and ¡Overview ¡ Specific ¡ins(tu(ons, ¡program ¡factors, ¡and ¡some ¡findings ¡ ¡ ¡

• Haverford ¡College ¡ ¡
• Queens ¡University ¡ ¡
• Elon ¡College ¡

Discussion ¡ ¡ Ongoing ¡use, ¡next ¡steps, ¡and ¡opportuni(es ¡for ¡involvement ¡ hGps://compact.org/global-­‑sl/ges/ ¡ ¡

Global learning

Intercultural learning Civic learning Critical thinking

AACU ¡Global ¡learning ¡ ¡

Origins ¡and ¡Purposes ¡ ¡

• Integrates ¡measures ¡of ¡intercultural ¡competence, ¡civic ¡

development, ¡and ¡cri(cal ¡thinking ¡ ¡

• Lough ¡(IVIS), ¡Morais ¡& ¡Ogden, ¡IDI, ¡GPI, ¡BEVI, ¡AAC&U ¡
• Serves ¡ar(culated ¡concerns ¡of ¡first ¡genera(on ¡ins(tu(ons ¡ ¡
• & ¡helps ¡us ¡beGer ¡understand ¡popula(onßàtreatment ¡
• Adds ¡space ¡for ¡qualita(ve ¡response ¡in ¡a ¡large-­‑scale, ¡mul(-­‑

ins(tu(onal ¡design ¡ ¡

• Created ¡for ¡end-­‑users ¡and ¡program ¡design/improvement ¡

Global ¡Engagement ¡ Survey ¡ ¡

¡

Mul7-­‑ins7tu7onal ¡assessment ¡tool ¡that ¡employs ¡quan7ta7ve ¡ and ¡qualita7ve ¡methods ¡to ¡beGer ¡understand ¡rela(onships ¡ among ¡program ¡variables ¡and ¡student ¡learning, ¡specifically ¡in ¡ respect ¡to ¡global ¡learning ¡goals ¡iden(fied ¡by ¡the ¡Associa(on ¡

• f ¡American ¡Colleges ¡and ¡Universi(es ¡(AAC&U, ¡2014) ¡

Intercultural ¡Competence ¡– ¡Communica7on ¡ ICC ¡ Intercultural ¡Competence ¡– ¡Self-­‑awareness ¡ ICSA ¡ Civic ¡Engagement ¡– ¡Efficacy ¡ CEE ¡ Civic ¡Engagement ¡– ¡Poli(cal ¡Voice ¡ CEPV ¡ Civic ¡Engagement ¡– ¡Conscious ¡Consump(on ¡ CECC ¡ Civic ¡Engagement ¡– ¡Values ¡ CEV ¡ Cri(cal ¡Reflec(on ¡ CR ¡

Mixed ¡Methods ¡Survey ¡Structure ¡

@buildingbeGerw ¡

Global ¡Learning ¡Outcome ¡ Closed ¡ items ¡ ¡ Closed ¡ items ¡ (post-­‑only) ¡ Open ¡items ¡ Open ¡items ¡ (post-­‑only) ¡

Intercultural ¡competence ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Communication ¡(ICC) ¡ 8 ¡ ¡ 3 ¡ 1 ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Self-­‑awareness ¡(ICSA) ¡ 7 ¡ ¡ 6 ¡ ¡ Civic ¡Engagement ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Values ¡(CEV) ¡ 8 ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Efficacy ¡(CEE) ¡ 9 ¡ ¡ ¡ 1 ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Political ¡voice ¡(CEPV) ¡ 8 ¡ ¡ ¡ 2 ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Advocacy ¡& ¡activism ¡ ¡ 3 ¡ ¡ 2 ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Conscious ¡consumption ¡(CECC) ¡ 10 ¡ ¡ 1 ¡ ¡ Critical ¡reflection ¡(CR) ¡ 8 ¡ ¡ 3 ¡ ¡ ¡

Clarifying ¡questions ¡in ¡survey ¡

intercultural ¡learning ¡

I ¡have ¡a ¡hard ¡(me ¡understanding ¡the ¡feelings ¡of ¡people ¡from ¡

• ther ¡cultures ¡well. ¡

¡

• If ¡strongly ¡agree ¡or ¡agree, ¡Could ¡you ¡describe ¡a ¡point ¡at ¡which ¡you ¡

have ¡had ¡a ¡hard ¡(me ¡understanding ¡different ¡cultures ¡well? ¡ ¡

• If ¡strongly ¡disagree ¡or ¡disagree, ¡Can ¡you ¡indicate ¡how ¡you ¡have ¡

become ¡aware ¡that ¡you ¡understand ¡the ¡feelings ¡of ¡people ¡from ¡

• ther ¡cultures ¡well? ¡

¡

¡

Clarifying ¡questions ¡in ¡survey ¡

global ¡civic ¡engagement ¡ ¡

• I ¡plan ¡to ¡engage ¡in ¡advocacy ¡about ¡the ¡same ¡as ¡I ¡did ¡

before ¡my ¡summer ¡experiences. ¡

• I ¡plan ¡to ¡engage ¡in ¡advocacy ¡more ¡than ¡I ¡did ¡before ¡my ¡

summer ¡experiences. ¡ ¡

• If ¡SA ¡or ¡A ¡to ¡either ¡above, ¡Around ¡what ¡primary ¡issue ¡do ¡you ¡plan ¡

to ¡engage ¡in ¡advocacy ¡in ¡the ¡future? ¡ ¡

• If ¡SA ¡or ¡A ¡to ¡either ¡above, ¡How ¡do ¡your ¡plans ¡to ¡engage ¡in ¡

advocacy ¡in ¡the ¡future ¡compare ¡to ¡your ¡advocacy ¡ac(vi(es ¡prior ¡ to ¡your ¡summer ¡experiences? ¡ ¡

Participants, ¡Program, ¡Data ¡Overview ¡

• Institutional ¡diversity ¡à ¡small, ¡faith-­‑based, ¡liberal ¡arts, ¡large, ¡

state ¡8lagship, ¡Ivies, ¡and ¡predominantly ¡8irst ¡generation ¡serving ¡ institutions ¡

• Location ¡diversity ¡à ¡US, ¡Nicaragua, ¡South ¡Africa, ¡etc. ¡
• Program ¡diversity ¡à ¡high ¡impact ¡summer ¡programming, ¡

primarily ¡immersive ¡SL ¡(international ¡& ¡domestic) ¡and ¡other ¡ student ¡abroad ¡programming ¡

• Data ¡à ¡Program ¡factors, ¡closed ¡questions, ¡open-­‑ended ¡questions, ¡

& ¡background ¡information ¡

Program ¡Factors ¡ Options ¡-­‑ ¡examples ¡ Students ¡

All ¡undergrad ¡| ¡undergrad ¡& ¡grad ¡| ¡3rd ¡& ¡4th ¡year ¡ ¡ ¡

Credits ¡

1 ¡– ¡6 ¡credits ¡

Required/ ¡elective ¡

Required ¡| ¡Not ¡req. ¡but ¡highly ¡encouraged ¡| ¡Several ¡req. ¡at ¡least ¡½ ¡| ¡Elective ¡| ¡To ¡complete ¡minor ¡ ¡

Language ¡

On-­‑campus ¡program ¡| ¡English ¡| ¡Not ¡English, ¡req. ¡local ¡language/ ¡advanced/ ¡intermediate ¡/ ¡ rudimentary ¡language ¡skills ¡

SES ¡

Higher ¡SES ¡than ¡comm. ¡| ¡Some ¡overlap, ¡mostly ¡higher ¡than ¡comm. ¡| ¡same ¡SES ¡| ¡Some ¡overlap, ¡mostly ¡ lower ¡than ¡comm. ¡

Leader ¡

From ¡host ¡comm. ¡& ¡ongoing ¡relationships ¡| ¡Same ¡as ¡comm. ¡| ¡Relationships ¡over ¡years ¡| ¡visited ¡at ¡ least ¡2X ¡| ¡once ¡before ¡| ¡First ¡time ¡to ¡host ¡comm. ¡

Location ¡

US/ ¡home ¡comm. ¡| ¡US/ ¡extended ¡stay ¡away ¡from ¡campus ¡| ¡Pre ¡& ¡post ¡in ¡US/ ¡immersion ¡outside ¡US ¡| ¡ Int’l ¡students ¡come ¡to ¡US ¡| ¡entire ¡exp. ¡outside ¡US ¡ ¡

Selection ¡

Apply, ¡but ¡rarely ¡rejected ¡| ¡less ¡than ¡75% ¡| ¡less ¡than ¡50% ¡| ¡Admitted ¡if ¡good ¡academic ¡standing ¡

Duration ¡

1 ¡-­‑10 ¡weeks ¡

Intervention ¡

Summer ¡| ¡Summer, ¡coursework ¡before ¡& ¡after ¡| ¡Summer, ¡coursework ¡before ¡| ¡one ¡course ¡during ¡ semester ¡

Y1 ¡ Y2 ¡ Y3 ¡ Ins(tu(ons ¡ 10 ¡ 9 ¡ 8 ¡ Programs ¡ 30+ ¡ 45 ¡ Data ¡incoming ¡ Pre-­‑Survey ¡ 226 ¡ 379 ¡ 441 ¡ Post-­‑Survey ¡ 157 ¡ 287 ¡ Data ¡incoming ¡ ¡ Matched ¡Cases ¡ 109 ¡ 177 ¡ ≈140 ¡

Participation ¡

GES ¡2017 ¡(Y3) ¡Preliminary ¡Data ¡ ¡

Y2 ¡Multi-­‑institutional ¡comparison: ¡

Ins7tu7on ¡A ¡ Ins7tu7on ¡B ¡

2.26 ¡ 1.87 ¡ 1.6 ¡ 0.56 ¡ 1.44 ¡ 2.31 ¡ 2.21 ¡ 2.48 ¡ 2.17 ¡ 2.07 ¡ 1.25 ¡ 1.88 ¡ 2.44 ¡ 2.52 ¡

ICC-­‑C ¡ ICC-­‑SA ¡ CE-­‑E ¡ CE-­‑PV ¡ CE-­‑CC ¡ CE-­‑V ¡ CR ¡ Pre ¡ Post ¡

2.56 ¡ 2.17 ¡ 2.28 ¡ 1.75 ¡ 2.22 ¡ 2.51 ¡ 2.61 ¡ 2.07 ¡ 1.83 ¡ 1.94 ¡ 1.52 ¡ 1.84 ¡ 2.05 ¡ 2.16 ¡

ICC-­‑C ¡ ICC-­‑SA ¡ CE-­‑E ¡ CE-­‑PV ¡ CE-­‑CC ¡ CE-­‑V ¡ CR ¡ Pre ¡ Post ¡

Qualitative ¡Insights ¡

• Program ¡or ¡ins(tu(onal ¡culture, ¡as ¡well ¡as ¡explicit ¡learning ¡

goals, ¡influenced ¡students’ ¡reflec(ons ¡and ¡insights ¡ ¡

• For ¡example, ¡one ¡cohort ¡of ¡students ¡focused ¡explicitly ¡on ¡

concepts ¡and ¡prac(ces ¡of ¡interna(onal ¡development ¡in ¡their ¡ coursework ¡ ¡

Development ¡cohort ¡

• In ¡global ¡development, ¡the ¡difference ¡between ¡a ¡deficit-­‑based ¡

approach ¡or ¡an ¡asset-­‑based ¡approach ¡lies ¡in ¡the ¡cultural ¡ assump:ons ¡that ¡are ¡made. ¡Aide ¡organiza:ons, ¡if ¡they ¡are ¡ac:ng ¡ upon ¡the ¡community ¡instead ¡of ¡from ¡the ¡inside ¡out, ¡will ¡assume ¡ who ¡deserves ¡to ¡be ¡worked ¡with ¡and ¡what ¡that ¡popula:on ¡needs. ¡

• While ¡I ¡was ¡in ¡India, ¡I ¡saw ¡this ¡phenomena ¡at ¡work ¡with ¡regards ¡

to ¡the ¡caste ¡system. ¡Even ¡well-­‑inten:oned ¡high-­‑caste ¡Indians ¡– ¡ even ¡those ¡working ¡with ¡development ¡organiza:ons ¡– ¡some:mes ¡ have ¡detrimental ¡views ¡about ¡people ¡in ¡the ¡lower ¡castes ¡being ¡ “backwards” ¡or ¡undeserving ¡of ¡the ¡government ¡posi:ons ¡they ¡ receive ¡through ¡India’s ¡“reserva:on ¡system” ¡(kind ¡of ¡like ¡ affirma:ve ¡ac:on ¡for ¡caste). ¡

Institution / Program Theme Example / Emblematic Data Private institution with 14% acceptance rate; academic program focusing on international development Development thinking Two quotations shared above Public institution with 96% acceptance rate; long-standing integration of international service and leadership development Within-team reflection and group dynamic analysis “I have not only learned to structure my language differently, but the past few months this group has made me want to question EVERYTHING.” Private, faith-based institution with 61% acceptance rate, long-standing commitment to international service Faith-fueled approach to service Nearly half of the open-ended reflections about summer learning involved God, Grace, or Christ

Example: ¡Campus ¡Application ¡

0 ¡ 0.5 ¡ 1 ¡ 1.5 ¡ 2 ¡ 2.5 ¡ $ ¡ Gov't ¡ On-­‑campus ¡ Database ¡ Faith-­‑based ¡liberal ¡arts ¡

¡

ELON ¡UNIVERSITY, ¡Elon ¡NC: ¡ ¡6,000 ¡undergraduates ¡ ¡ Private, ¡comprehensive; ¡Approximately ¡80% ¡of ¡students ¡study ¡away ¡ ¡ Two ¡required ¡experien7al ¡learning ¡opportuni7es ¡ Faculty-­‑led ¡January ¡term ¡courses ¡include ¡fall ¡preparatory ¡seminar ¡ Global ¡engagement ¡is ¡top ¡strategic ¡priority ¡and ¡infused ¡throughout ¡campus ¡ programs ¡ ¡ CRGE ¡Mission: ¡To ¡foster ¡innova7ve, ¡mul7disciplinary, ¡inter-­‑ins7tu7onal ¡ collabora7on ¡and ¡research ¡on ¡global ¡engagement ¡(interna7onal ¡and ¡ domes7c). ¡ ¡ ¡

¡

Elon ¡University ¡Project ¡Using ¡GES ¡ ¡

DIS ¡Child ¡Development ¡and ¡Diversity ¡ Program ¡ ¡

(Semester ¡in ¡Denmark ¡including ¡prac(cum ¡and ¡study ¡tours; ¡n ¡= ¡52 ¡pre-­‑test, ¡36 ¡pre-­‑ post) ¡

¡ ¡ ¡

“I have learned to be silent. Language by speech is not always the correct form of communication. I worked with young children and language can work in a variety of ways. Through pictures, music, art, your hands, body language etc. It is not easy, but everyone should try to step away from their mother tongue.” “Through my field study tours, I had the opportunity to meet with several students who were Middle Eastern refugees. Our discussion allowed me to gain a better understanding of how they were affected by anti-Islamic rhetoric both in Denmark, and from the States. Most importantly, though, I was able to see the students as individuals who were dedicated to performing well in school and were interested in speaking to me.”

Elon ¡University ¡

Addi7onal ¡Projects ¡in ¡progress: ¡ ¡ Project ¡Pericles ¡(One ¡cohort ¡with ¡courses ¡and ¡a ¡global ¡civic ¡ engagement ¡project ¡over ¡2 ¡year) ¡ Elon ¡in ¡New ¡York ¡(Summer ¡and ¡fall ¡semesters) ¡ India ¡Public ¡Health ¡Prac(cum ¡(J ¡term ¡with ¡fall ¡prep ¡course) ¡ Global ¡Learning ¡Opportuni(es ¡in ¡Physical ¡Therapy ¡and ¡Physician ¡ Assistant ¡Programs ¡(Prac(cum ¡experiences ¡in ¡mul(ple ¡loca(ons) ¡

Private, ¡comprehensive ¡ ~2,300 ¡students ¡

• 37% ¡students ¡of ¡color ¡
• 7% ¡interna(onal ¡
• 30% ¡Pell ¡recipients ¡ ¡
• 33% ¡are ¡first ¡genera(on ¡

¡ Majority ¡of ¡study ¡abroad ¡costs ¡covered ¡for ¡tradi(onal ¡undergraduates ¡

• ~70% ¡of ¡students ¡study ¡abroad, ¡most ¡on ¡faculty-­‑led ¡programs ¡
• Juniors ¡and ¡Seniors ¡
• Spring ¡prep ¡course ¡followed ¡by ¡10-­‑20 ¡day ¡interna(onal ¡experiences ¡

¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Study ¡abroad ¡program-­‑wide ¡learning ¡outcomes ¡

• Map ¡to ¡ins(tu(onal ¡and ¡gen ¡ed ¡learning ¡outcomes ¡
• Draw ¡on ¡AAC&U ¡VALUE ¡Rubrics ¡
• GES ¡good ¡fit ¡

¡

GES ¡administered ¡to ¡5 ¡faculty-­‑led ¡programs ¡ All ¡had ¡spring ¡prep ¡course ¡and ¡travel ¡in ¡May/June ¡ ¡ Japan ¡(History, ¡Art) ¡ ¡ ¡ ¡2 ¡weeks ¡ South ¡Africa(Communica(on) ¡ ¡ ¡10 ¡days ¡ Yap, ¡Micronesia(Env. ¡Science) ¡ ¡ ¡3 ¡weeks ¡ Paris/Amsterdam(Nurs., ¡Health) ¡ ¡2 ¡weeks ¡ London(Psychology) ¡ ¡ ¡ ¡2 ¡weeks ¡ ¡ Resulted ¡in ¡29 ¡total ¡matched ¡cases ¡

2017 ¡ini(al ¡data-­‑ ¡29 ¡matched ¡cases ¡ Current ¡comparison ¡is ¡with ¡2016 ¡total ¡data ¡set ¡ ¡ ¡ ¡

Thanks ¡for ¡joining ¡us! ¡

Eric ¡Hartman, ¡ehartman1@haverford.edu ¡ ¡ Maureen ¡Vandermaas-­‑Peeler, ¡vanderma@elon.edu ¡ ¡ ¡ ¡ Angie ¡Edwards, ¡edwardsa@queens.edu ¡ ¡ ¡ ¡

¡ ¡

hGps://compact.org/global-­‑sl/ges/ ¡ ¡

¡

@buildingbeGerw ¡