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Stephan Schumann, Maren Oepke & Franz Eberle Economic Competencies at the End of Secondary Education in Switzerland 5th EARLI SIG 14 Conference, Learning and Professional Development, Munich, 25-27/08/2010 Outline Introduction /


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Stephan Schumann, Maren Oepke & Franz Eberle

Economic Competencies at the End

  • f Secondary Education in Switzerland

5th EARLI SIG 14 Conference, Learning and Professional Development, Munich, 25-27/08/2010

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Outline

  • Introduction / Purpose
  • Literature and selected findings
  • Theoretical background
  • Research questions and hypotheses
  • Design and methods
  • Deeper insight: process of test construction
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Introduction / Purpose Why are economic competencies necessary?

Private life Education Training Workplace Economic p r

  • c

e s s e s

Social Participation

“Economic understanding is, more than anything else, the ability to use a set of principles to better understand how the world around us works“ (US-Economics Framework, 2006)

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Introduction / Purpose

  • Empirical deficit for a lot of countries, for Switzerland

too

  • Our study: assessment of students` economic

competencies in Grammar Schools (GS) and Professional Maturity Schools (PMS; vocational + general education)

  • grade 12 and 13
  • Economic Education (contents: Economics, Business

Administration, Law): GS: basic or advanced courses, PMS: compulsory courses (amount dependent on PMS- direction)

  • German-speaking part of Switzerland
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Introduction / Purpose

Swiss Educational System (simplified illustration)

Primary Education (grade 1 - 6) Lower Secondary Eduction (up to grade 9)

Grammar school

(longterm)

Grammar school Professional Maturity School

In combination with an apprenticeship PMS1: integrated, PMS2: consecutive

University University of Applied Sciences Apprentice- ship Employment 80% 55% 8% 3%

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Swiss Language Regions

German French Italian Rumantsch

Introduction / Purpose

60%

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Literature and selected findings

  • USA: largest body of studies on economic

competencies and the effects of economic education

  • Milestone: “Economic Education in Schools“-

Report (Committee for Economic Development, 1961)

  • Development of the “Test of Economic Under-

standing (TEU)” (National Council of Economic Education, 1964)

  • several Studies using the TEU identified a

substantial lack of economic knowledge among students

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Literature and selected findings

  • 1970s - 1990s: „Framework for Teaching Basic Economic

Concepts“ (Hansen et al., 1977; Saunders et al., 1984; Saunders & Gilliard, 1995)

  • Based on the framework: Development of three editions of

the “Test of Economic Literacy (TEL)” (Soper, 1979, 2nd edition by

Soper & Walstad, 1987; 3rd edition by Walstad & Rebeck, 2001)

  • TEL: most frequently used instrument for assessing

economic competencies on High School level

  • International studies have used the TEL: the results show

considerable national differences (Walstad, 1994): Students from Australia, the UK and South Korea performed better, whereas the mean scores for the US, Germany, Austria, Switzerland and Greece in particular were lower

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Literature and selected findings Limitations of the TEL: 1. Content: economics only, topics of business administration and financial accounting were not considered 2. based on the national US framework (TEL3: “National Content Standards in Economics”) 3. TEL-using studies are often focused on achievement only, data of individual attitudes, values and interest on economic problems were assessed fewer

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Theoretical background Definition of economic competencies

  • ability to successfully tackle „authentic, everyday-

life“ demands related to economic problems

  • broad understanding:
  • core dimension of economic competencies: economic

knowledge and skills (economic literacy)

  • interest in economic problems and motivational-volitional
  • rientations
  • attitudes and values for responsible problem-solving
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Theoretical background

Framework for the development of students` economic competencies inside and outside of school

Teaching and learning components

  • f economic lessons

School context Variables outside of school

(family, peers, media etc.)

Student prerequisites

Outcome

Economic Competencies

General social conditions

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Research questions and hypotheses Leading research questions: 1. What is the level and distribution of the different components of economic competencies and in what way are these components interrelated? 2. Which individual and contextual variables are intercorrelated with the economic competencies and how big are the effects?

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Research questions and hypotheses Selected questions and hypotheses

(with respect to the component “knowledge and skills“):

  • Is there a difference between student`s from grammar schools vs. PMS?
  • School type: GS: Students in advanced courses outperform learners in

basic courses, PMS: Students in PMS-Type „Business & Administration“ score higher than students in the other types

  • There are moderate differences between classes
  • We assume positive correlations with:
  • math achievement, reading comprehension and basic cognitive

competence (medium-sized effects)

  • socio-economic background (small effect)
  • teaching/instructional variables (small effects)
  • Age (small effect)
  • Gender: male students score higher (small effect)
  • ...

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Design and methods

  • Cross-sectional design (main study: second quarter 2011,

pilot study fourth quarter 2010)

  • Instruments: achievement tests (IRT) and student

questionnaires

  • representative sample of students from grammar schools and

professional maturity schools in the German-speaking part of Switzerland (N ~ 3.000, one-stage stratified cluster sample, units are intact classes; subsequent weighting)

  • external test administration
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Test construction

Test of economic knowledge and skills Identification of relevant contents: 1. content: economics, business administration and financial accounting = need for a thematic, categorical system and a well-founded identification and distribution of the themes and sub-themes 2. capturing of the construct “economic literacy” (ability to successfully tackle real-world situated demands related to economic problems)

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Test construction

Claim 1: Construction of a thematical system Claim 2: Identification of economic terms and concepts related to real-world situations Analysis and classification of university lecture papers (first academic year) Categorical system

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Test construction

Categorical system "Business Adm inistration"

1 . Basics: The Enterprise and environm ental spheres Code Unternehm ung: Geschäftsidee, Unternehmungsgründung, Businessplan, Geschäftsprozesse (betrieblicher Umsatzprozess, Problemlösungsprozess, Steuerungsfunktion, Managementprozess, strategische Geschäftsfelder, Ressourcen, Leistungserstellungsprozess), Eigentu 2 2 Unternehm enstypologie: Betriebsgrösse (Klein-/ Mittel-/ Grossbetrieb), Wirtschaftssektor/ Branche; Profit/ Non-Profit-Unternehmen, Rechtsform (z.B. GmbH) 2 3 Unternehm ungsziele: Zielbeziehungen (Synergien, neutral, Konflikte) Produktivität, Wirtschaftlichkeit, Rentabilität, Gewinn, Wertschöpfung 2 4 Ökonom ische Um w elt: Begriffe mit VWL-Bezug (Wirtschaftssystem, Wirtschaftsgüter, Bedürfnisse, Angebot & Nachfrage, Konjunktur, Wirtschaftsinstitutionen, Haushalte, Unternehmen, öffentliche & private Betriebe, Verwaltung, Besteuerungssystem) 2 5 Technologische Um w elt: Forschung & Entwicklung, I nnovationen, Trends, Patente, Technologiefolgen (Risikomanagement) 2 6 Ökologische Um w elt: Umweltfolgen, Umwelt/ Klimaschutz 2 7 Soziale Um w elt: Gesellschaftssystem, gesellschaftliche Verantwortung, Unternehmensethik 2 8 2 . Strategical Leadership W ettbew erbsstrategie: Branchenwahl, Positionierung, Wettbewerbsvorteile, SWOT-Analyse, Make or Buy-Entscheid (Transaktionskosten), realisierte I nvestitionen 2 9 Kooperation/ Fusion/ strategische Allianz: Ausnutzung von Skalenerträgen, Synergien, Partizipation, Konsortium, Kartell, I nteressengemeinschaft, Joint-Venture, strategische Allianz, Konzern, Holding (angestrebte) 3 0 Standort: Unternehmensstandort, Standortanalyse, Standortfaktoren, Standortsuche, Standortwahl 3 1 3 . Organisation, Marketing and Production Organisation: Organisationsform, Organisationsstruktur, Organisationseinheit (inkl. Führung), Aufbauorganisation, Organigramm, Ablauforganisation, Aufgabenanalyse & -synthese, Stellenbildung, Stellenbeschreibung 3 2 Führung und Unternehm enskultur: Führungstechniken, Menschenführung, Führungsstil, Führungskultur, Kommunikation, Unternehmenskultur, Leadership 3 3 Marketing I : Marktforschung: Märkte & Markttrends, Marktanalyse 3 4 Marketing I I : Marktsegmentierung, Marktgrösse, Zielmarkt, Käufer-/ Verkäufermarkt 3 5 Marketing I I I : Marketing-Mix (I nstrumente): Kom m unikationspolitik: Corporate I dentity/ Corporate I mage, Public Relations, Werbung und Verkaufsförderung, P 3 6 Marketing I V: Kundenprozesse: Kundenaquisition, Kundenselektion, Kaufprozess, Kaufentscheidungen, I mpulskauf, Kundenbindung, Kundenzufriedenheit, Kundenpotenzial 3 7 Personal: Human Resource Management, Human Resource, Lohndiskrimminierung, Chancengleichheit, Arbeitsgestaltung, Job- enrichment, -rotation, -enlargement, Arbeitsbewertung, Lohn (Lohnstruktur, Leistungslohn, Lohnformen, Bemessungsgrundlagen, Anreize, Belo 3 8 Produktion: Material- & Produktionswirtschaft, Einkauf, Technisch-ökonomische Struktur, Fertigungstiefe, Fertigungstypen, Produktionsplanung & -steuerung, Leistungsinnovationsprozess, Vertrieb, Logistik und Lager 3 9 4 . Corporate Finance Finanzierung: Finanzmanagement, Kapital, Vermögen, Eigenkapital, Aktienkapitalstruktur, Aktienkapitalerhöhung, Fremdkapital, Finanzierungsformen, Rechnungsw esen: Betriebsbuchhaltung (Kostenrechnung), Finanzbuchhaltung Mit 4 0 I nvestitionsrechnung: Kostenvergleichsrechnung, Gewinnvergleichsrechnung, Rentabilitätsrechnung, Amortisationsrechnung, interner Zinssatz 4 1 Unternehm ensbew ertung: Bewertungsverfahren, Substanzwertmethode, Goodwill, Ertragswertmethode, Mittelwertverfahren 4 2

Categorical system "Econom ics"

1 . Basics Code ökonom isches Denken/ Prinzipien der Ökonom ie: Wirtschaftlichkeit (Generell: Verhältnis Input/ Output); Bedürfnisse; Rationalität: (Kosten-Nutzen-Kalkül, Nutzenmaximierung); Knappheit/ knappe Ressourcen (Güter); Produktivität 1 Produktionsfaktoren: Produktionskosten; Opportunitätskosten; Sunk Costs; Kostentheorie: Kostenminimierung; Skalenerträge 2 W irtschaftssystem / - ordnung: (Soziale) Marktwirtschaft, Planwirtschaft 3 Arbeitsteilung; Tausch; Geld und wechselseitige Abhängigkeit 4 W irtschaftssektoren (Landwirtschaft, Industrie, Dienstleistungen), Branchen, ( staatliche) I nstitutionen 5 W irtschaftskreislauf: (nur bei expliziter Erwähnung) 6 2 . Microeconom ics Angebot und Nachfrage: Markt als Zuteilungssystem; Marktgleichgewicht; Preisbildung (im freien Markt, im Monopol) 7 W ettbew erb/ Marktform en: Wettbewerb, unvollst. Wettbewerb (Marktformen: Polypol; Monopol; Oligopol; Duopol); Staatlich regulierte Märkte; Kartelle, Marktversagen/ W ettbew erbspolitik: Markteingriffe; Internalisierung von externen Effekten; Externalitäten; 8 Rolle des Staates: Wohlfahrt, Sozialstaatsprinzip (soziale Sicherheit, Umverteilung), öffentliche Güter 9 3 . Macroeconom ics Volksw irtschaftliche Gesam trechung: BIP/ BSP; Wertschöpfung; Volkseinkommen; Zahlungsbilanz (Ertrags-/ Kapitalverkehrsbilanz), gesamtgesell. Nachfrage (Konsum), Aussenhandelsbilanz 1 0 Konjunktur: Konjunkturschwankungen/ -zyklus; Depression; Rezession; Aufschwung/ Boom 1 1 I nflation/ Deflation/ Stagflation: Teuerung; Preisanstieg/ Preisniveau; Konsumentenpreisindex (LIK) 1 2 Arbeitsm arkt: Beschäftigung, Arbeitslosigkeit, Einkommensverteilung, Lohneinkommen und Diskriminierung, Lohnsetzung, Reallohn, Arbeitsproduktivität, Bildung 1 3 W irtschaftsentw icklung: Produktion und Wachstum/ Expansion; Wachstumstrend; Sparquote; Strukturwandel; Sparen versus Investitieren; Innovation/ Technischer Fortschritt/ Ausbildung 1 4 Öffentliche Finanzen: Staatsdefizite/ Staatsverschuldung; Staatshaushalt; Budget, Steuern; Staatsgewinne 1 5 W irtschaftspolitik: Fiskalpolitik (Staat)/ Geldpolitik (Rolle der Notenbanken), Ziele der Wirtschaftspolitik, Multiplikatoren 1 6 Finanzm arkt: Geldhaltung; Kurse und Zinsen, Leitzins, Geldmenge; Geldangebot und - nachfrage, Notenbank, Akteure (z.B. Anleger) 1 7 4 . I nternational Affairs W eltw irtschaft: Internationale Wirtschaftsbeziehungen, Internationale Arbeitsteilung, Internationale Aspekte von Wachstum und Stabilität 1 8 Aussenw irtschaft: Importe/ Exporte; Aussenhandel, Freihandel, Handelshemmnisse, Absoluter und komparativer Kostenvorteil 1 9 W echselkursregim e/ W ährungspolitik: Wechselkurse; Zinssätze, Zinsparität; Währungsrisiken; Devisenmärkte, Devisenkurse; Eurostabilität, Währungsunion, Output und Beschäftigung bei versch. Güter-/ Finanzmarktgleichgewicht 2 0 I nternationale Organisationen: WTO, Europäische Union; OECD usw. 2 1

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Test construction

Claim 1: Construction of a thematical system Claim 2: Identification of economic terms and concepts related to real-world situations Analysis of 1.400 newspaper articles (~ 30.000 terms) Analysis and classification of university lecture papers (first academic year) Categorical system Assignment

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Test construction

Result of the assignment process:

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Test format

newspaper article (modified, condensed)

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Contact

Stephan Schumann, Maren Oepke & Franz Eberle University of Zurich Institut für Gymnasial- und Berufspädagogik (Institute of Teacher Education) stephan.schumann@igb.uzh.ch