Disruptive Behaviour Disorders Parent-Child Interaction - - PDF document

SLIDE 1

15-­‑06-­‑05 ¡ 1 ¡ Parent-­‑Child ¡Interaction ¡Therapy ¡for ¡ Child ¡Disruptive ¡Behaviour ¡Disorders: ¡ ¡ A ¡Meta-­‑Analysis ¡ ¡

Michelle ¡A. ¡Ward ¡ Jennifer ¡Theule ¡ Kristene ¡Cheung ¡

¡

University ¡of ¡Manitoba ¡

Disruptive ¡Behaviour ¡Disorders ¡

— ADHD ¡

¡ Attention ¡Deficit ¡

Hyperactivity ¡Disorder ¡ — ODD ¡

¡ Oppositional ¡Defiant ¡

Disorder ¡ — CD ¡

¡ Conduct ¡Disorder ¡

http://www.123rf.com/ clipart-­‑vector/angry.html ¡

• ­‑ ¡Criteria ¡Based ¡on ¡the ¡DSM-­‑IV-­‑TR ¡

Parent-­‑Child ¡Interaction ¡Therapy ¡(PCIT) ¡

http://www.westchesterparentingcenter.com/pcit.php ¡

• ­‑ ¡Eyberg ¡(1988) ¡

Previous ¡Research ¡

— Bradley ¡& ¡Mandell ¡(2005) ¡

¡ Interventions ¡for ¡ODD ¡ ¡ 2 ¡of ¡7 ¡studies ¡implemented ¡PCIT ¡

— Thomas ¡& ¡Zimmer-­‑Gembeck ¡(2007) ¡

¡ Interventions ¡for ¡children ¡with ¡behaviour ¡problems ¡ ¡ 13 ¡of ¡24 ¡studies ¡implemented ¡PCIT ¡ ¡ Found ¡large ¡to ¡medium ¡effect ¡sizes ¡for ¡PCIT ¡

— Gallagher ¡(2003) ¡

¡ Systematic ¡review ¡of ¡PCIT ¡across ¡17 ¡studies ¡ ¡ ¡ Found ¡statistically ¡significant ¡improvements ¡in ¡every ¡

study ¡and ¡clinically ¡significant ¡improvements ¡in ¡14 ¡studies ¡

¡ ¡

Building ¡on ¡Past ¡Research ¡

— Incorporated ¡recent ¡research ¡ — Altered ¡eligibility ¡criteria ¡

¡ Samples ¡who ¡have ¡experienced ¡trauma ¡excluded ¡ ¡ Limited ¡to ¡clinically ¡significant ¡behaviour ¡

problems ¡ — Included ¡unpublished ¡research ¡ — Explored ¡gender ¡and ¡diagnosis ¡as ¡

moderators ¡

¡ ¡

The ¡Present ¡Meta-­‑Analysis ¡

— Research ¡Questions: ¡

¡ Establish ¡clarity ¡regarding ¡PCIT ¡efficacy ¡ ¡ Determine ¡efficacy ¡of ¡PCIT ¡with: ¡ ÷ Boys ¡vs. ¡girls ¡ ÷ ADHD, ¡ODD, ¡and ¡CD ¡

— Hypotheses: ¡

¡ Medium ¡to ¡large ¡effect ¡size ¡ ¡ More ¡effective ¡for ¡children ¡with ¡ODD ¡& ¡CD ¡

¡

SLIDE 2

15-­‑06-­‑05 ¡ 2 ¡

Records ¡identified ¡through ¡primary ¡ database ¡search ¡ ¡ PsycINFO, ¡PubMed, ¡ERIC, ¡ProQuest ¡ Dissertations ¡and ¡Theses ¡, ¡and ¡ Google ¡Scholar ¡ ¡ (n ¡= ¡536) ¡ ¡ ¡ Records ¡obtained ¡through: ¡ ¡ ¡

• Backwards ¡& ¡forwards ¡

referencing ¡

• Previous ¡reviews ¡
• Contact ¡with ¡Dr. ¡Sheila ¡Eyberg ¡

¡

(n ¡= ¡5) ¡ Records ¡after ¡duplicates ¡removed ¡ (n ¡= ¡473) ¡ Full-­‑text ¡articles ¡assessed ¡ for ¡eligibility ¡ ¡ (n ¡= ¡67) ¡ Included ¡ ¡ (n ¡= ¡12) ¡ Full-­‑text ¡articles ¡excluded ¡(n ¡= ¡52) ¡ ¡

• Sample ¡not ¡eligible ¡(n ¡= ¡23) ¡
• Overlapping ¡sample ¡(n ¡= ¡6) ¡
• Follow-­‑up ¡study ¡(n ¡= ¡9) ¡
• PCIT ¡modified/shortened ¡(n ¡= ¡5) ¡
• Dissertation ¡later ¡published ¡(n ¡= ¡3) ¡
• Comparison ¡of ¡outcomes ¡presented ¡

ineligible ¡(n ¡= ¡3) ¡

• No ¡direct ¡measure ¡of ¡externalizing ¡

behaviour ¡(n ¡= ¡2) ¡

• PCIT ¡not ¡implemented ¡(n ¡= ¡1) ¡

¡ ¡ PRISMA ¡Flow ¡Diagram ¡(Moher, ¡Liberati, ¡Tetzlaff, ¡& ¡Altman, ¡2009) ¡ Records ¡identified ¡through ¡primary ¡ database ¡search ¡ ¡ PsycINFO, ¡PubMed, ¡ERIC, ¡ProQuest ¡ Dissertations ¡and ¡Theses ¡, ¡and ¡ Google ¡Scholar ¡ ¡ (n ¡= ¡536) ¡ ¡ ¡ Records ¡obtained ¡through: ¡ ¡ ¡

• Backwards ¡& ¡forwards ¡

referencing ¡

• Previous ¡reviews ¡
• Contact ¡with ¡Dr. ¡Sheila ¡Eyberg ¡

¡

(n ¡= ¡5) ¡ Records ¡after ¡duplicates ¡removed ¡ (n ¡= ¡473) ¡ Full-­‑text ¡articles ¡assessed ¡ for ¡eligibility ¡ ¡ (n ¡= ¡67) ¡

Included ¡ ¡ (n ¡= ¡12) ¡

Full-­‑text ¡articles ¡excluded ¡(n ¡= ¡52) ¡ ¡

• Sample ¡not ¡eligible ¡(n ¡= ¡23) ¡
• Overlapping ¡sample ¡(n ¡= ¡6) ¡
• Follow-­‑up ¡study ¡(n ¡= ¡9) ¡
• PCIT ¡modified/shortened ¡(n ¡= ¡5) ¡
• Dissertation ¡later ¡published ¡(n ¡= ¡3) ¡
• Comparison ¡of ¡outcomes ¡presented ¡

ineligible ¡(n ¡= ¡3) ¡

• No ¡direct ¡measure ¡of ¡externalizing ¡

behaviour ¡(n ¡= ¡2) ¡

• PCIT ¡not ¡implemented ¡(n ¡= ¡1) ¡

¡ ¡ PRISMA ¡Flow ¡Diagram ¡(Moher, ¡Liberati, ¡Tetzlaff, ¡& ¡Altman, ¡2009) ¡

Study ¡Characteristics ¡

— 10 ¡published ¡& ¡2 ¡unpublished ¡ ¡ — 11 ¡studies ¡linked ¡to ¡the ¡developer ¡of ¡PCIT ¡ — 11 ¡conducted ¡in ¡USA ¡ — 254 ¡treated ¡& ¡118 ¡control ¡group ¡participants ¡

¡ Majority ¡White ¡boys ¡

¡

Is ¡PCIT ¡an ¡Effective ¡Intervention? ¡

— Determining ¡PCIT ¡Efficacy: ¡

¡ 2 ¡Separate ¡Meta-­‑Analyses ¡ ÷ Pre-­‑Post ¡Treatment ¡Data: ¡ ÷ Treatment-­‑Control ¡Data ¡ ¡ Cohen’s ¡d ¡ ¡ Random ¡Effects ¡Model ¡

¡

Is ¡PCIT ¡an ¡Effective ¡Intervention? ¡

— Determining ¡PCIT ¡Efficacy: ¡

¡ 2 ¡Separate ¡Meta-­‑Analyses ¡ ÷ Pre-­‑Post ¡Treatment ¡Data: ¡

d ¡= ¡1.65, ¡95% ¡CI ¡[1.41, ¡1.90], ¡p ¡< ¡.001 ¡

÷ Treatment-­‑Control ¡Data ¡

d ¡= ¡1.39, ¡95% ¡CI ¡[1.05, ¡1.73], ¡p ¡< ¡.001 ¡

¡ Cohen’s ¡d ¡ ¡ Random ¡Effects ¡Model ¡

¡

Meta-­‑Regression ¡for ¡Gender ¡

0 ¡ 0.5 ¡ 1 ¡ 1.5 ¡ 2 ¡ 2.5 ¡ 3 ¡ 0 ¡ 10 ¡ 20 ¡ 30 ¡ 40 ¡ 50 ¡ 60 ¡ 70 ¡ 80 ¡ 90 ¡ 100 ¡

Effect ¡Size ¡ % ¡of ¡Girls ¡in ¡Sample ¡

Q(1) ¡= ¡0.03, ¡p ¡= ¡.86 ¡ ¡

SLIDE 3

15-­‑06-­‑05 ¡ 3 ¡

Meta-­‑Regression ¡for ¡Diagnosis ¡

0 ¡ 0.5 ¡ 1 ¡ 1.5 ¡ 2 ¡ 0 ¡ 50 ¡ 100 ¡

Meta-­‑Regression ¡for ¡ ADHD ¡Moderator ¡

Effect ¡Size ¡ % ¡of ¡ADHD ¡in ¡Sample ¡

ADHD ¡ Q(1) ¡= ¡0.19, ¡p ¡= ¡.67 ¡ ¡ CD ¡ Q(1) ¡= ¡1.71, ¡p ¡= ¡.19 ¡ ¡ ODD ¡ Q(1) ¡= ¡0.47, ¡p ¡= ¡.49 ¡

0 ¡ 0.5 ¡ 1 ¡ 1.5 ¡ 2 ¡ 0 ¡ 50 ¡ 100 ¡

Meta-­‑Regression ¡for ¡CD ¡ Moderator ¡

Meta-­‑Regression ¡for ¡Diagnosis ¡

Effect ¡Size ¡ % ¡of ¡CD ¡in ¡Sample ¡

ADHD ¡ Q(1) ¡= ¡0.19, ¡p ¡= ¡.67 ¡ ¡ CD ¡ Q(1) ¡= ¡1.71, ¡p ¡= ¡.19 ¡ ¡ ODD ¡ Q(1) ¡= ¡0.47, ¡p ¡= ¡.49 ¡

Meta-­‑Regression ¡for ¡Diagnosis ¡

ADHD ¡ Q(1) ¡= ¡0.19, ¡p ¡= ¡.67 ¡ ¡ CD ¡ Q(1) ¡= ¡1.71, ¡p ¡= ¡.19 ¡ ¡ ODD ¡ Q(1) ¡= ¡0.47, ¡p ¡= ¡.49 ¡

Effect ¡Size ¡ % ¡of ¡ODD ¡in ¡Sample ¡

0 ¡ 0.5 ¡ 1 ¡ 1.5 ¡ 2 ¡ 0 ¡ 50 ¡ 100 ¡

Meta-­‑Regression ¡for ¡ODD ¡ Moderator ¡

— PCIT ¡found ¡to ¡be ¡efficacious ¡intervention ¡ — Limitations ¡within ¡the ¡literature: ¡

¡ Few ¡original ¡studies ¡available ¡ ¡ Few ¡independent ¡studies ¡available ¡ ¡ Sample ¡populations ¡not ¡diverse ¡ ÷ Gender ¡ ÷ Diagnosis ¡

¡

Major ¡Findings ¡

÷ Ethnicity ¡ ÷ Country ¡

¡

Implications ¡

— For ¡Practitioners: ¡

¡ Efficient ¡transfer ¡of ¡

information ¡

¡ Evidence-­‑based ¡decisions ¡

http://www.clipartbest.com/clipart-­‑di8xBM8ie ¡

— For ¡Researchers: ¡

¡ Independent ¡research ¡ ¡ Explore ¡diagnoses ¡individually ¡ ¡ More ¡diverse ¡populations ¡

References ¡

—

American ¡Psychiatric ¡Association. ¡(2000). ¡Diagnostic ¡and ¡statistical ¡manual ¡of ¡mental ¡disorders ¡(4th ¡ed., ¡ ¡text ¡rev.). ¡Washington, ¡DC: ¡Author. ¡

—

Bradley, ¡M. ¡C., ¡& ¡Mandell, ¡D. ¡(2005). ¡Oppositional ¡Defiant ¡Disorder: ¡A ¡systematic ¡review ¡of ¡evidence ¡of ¡ ¡intervention ¡effectiveness. ¡Journal ¡of ¡Experimental ¡Criminology, ¡1, ¡343-­‑365. ¡doi:10.1007/ ¡s11292-­‑005-­‑0062-­‑3 ¡ — Eyberg, ¡S. ¡(1988). ¡Parent-­‑Child ¡Interaction ¡Therapy: ¡Integration ¡of ¡traditional ¡and ¡behavioral ¡concerns. ¡ ¡Child ¡& ¡Family ¡Behavior ¡Therapy, ¡10(1), ¡33-­‑46. ¡Retrieved ¡from ¡http://search.proquest.com/ ¡docview/617552407?accountid=14569 ¡ — Gallagher, ¡N. ¡(2003). ¡Effects ¡of ¡Parent-­‑Child ¡Interaction ¡Therapy ¡on ¡young ¡children ¡with ¡disruptive ¡ ¡behavior ¡disorders. ¡Bridges, ¡1(4). ¡Retrieved ¡from ¡http://sc-­‑boces.org/english/IMC/Focus/parent-­‑ ¡child_interaction_theory.pdf ¡ — Kazdin, ¡A. ¡E. ¡(2003). ¡Psychotherapy ¡for ¡children ¡and ¡adolescents. ¡Annual ¡Review ¡of ¡Psychology, ¡54, ¡ ¡253-­‑276. ¡Retrieved ¡from ¡http://www.annualreviews.org.proxy1.lib.umanitoba.ca/doi/abs/10.1146/ ¡annurev.psych.54.101601.145105 ¡ — Liberati, ¡A., ¡Altman, ¡D. ¡G., ¡Tetzlaff, ¡J., ¡Mulrow, ¡C., ¡Götzsche, ¡P. ¡C., ¡Ioannidis, ¡J. ¡P. ¡A., ¡… ¡& ¡ ¡Moher, ¡D. ¡ ¡(2009). ¡The ¡PRISMA ¡statement ¡for ¡reporting ¡systematic ¡reviews ¡and ¡meta-­‑analyses ¡of ¡studies ¡ ¡that ¡evaluate ¡healthcare ¡interventions: ¡explanation ¡and ¡elaboration. ¡BMJ, ¡339, ¡b2700, ¡doi: ¡10.1136/bmj.b2700 ¡ ¡ — Pliszka, ¡S. ¡(2007). ¡Practice ¡parameter ¡for ¡the ¡assessment ¡and ¡treatment ¡of ¡children ¡and ¡adolescents ¡with ¡ ¡Attention-­‑Deficit/Hyperactivity ¡Disorder. ¡Journal ¡of ¡the ¡American ¡Academy ¡of ¡Child ¡& ¡Adolescent ¡ ¡Psychiatry, ¡46(7), ¡894-­‑921. ¡doi:10.1097/chi.0b013e318054e724 ¡ — Thomas, ¡R., ¡& ¡Zimmer-­‑Gembeck, ¡M. ¡(2007). ¡Behavioral ¡outcomes ¡of ¡Parent-­‑Child ¡Interaction ¡Therapy ¡ ¡and ¡Triple ¡P-­‑Positive ¡Parenting ¡Program: ¡A ¡review ¡and ¡meta-­‑analysis. ¡Journal ¡of ¡Abnormal ¡Child ¡ ¡Psychology, ¡35, ¡475-­‑495. ¡doi:10.1007/s10802-­‑007-­‑9104-­‑9 ¡

SLIDE 4

15-­‑06-­‑05 ¡ 4 ¡

Studies ¡Included ¡in ¡Meta-­‑Analysis ¡

*Bagner, ¡D. ¡M., ¡Sheinkopf, ¡S. ¡J., ¡Vohr, ¡B. ¡R., ¡& ¡Lester, ¡B. ¡M. ¡(2010). ¡Parenting ¡intervention ¡for ¡externalizing ¡behavior ¡problems ¡in ¡children ¡born ¡premature: ¡An ¡initial ¡

• examination. ¡Journal ¡of ¡Developmental ¡and ¡Behavioral ¡Pediatrics, ¡31, ¡209-­‑216. ¡doi:10.1097/DBP.0b013e3181d5a294 ¡

¡

*Brestan, ¡E. ¡V., ¡Eyberg, ¡S. ¡M., ¡Boggs, ¡S. ¡R., ¡& ¡Algina, ¡J. ¡(1997). ¡Parent–Child ¡Interaction ¡Therapy: ¡Parents' ¡perceptions ¡of ¡untreated ¡siblings. ¡Child ¡& ¡Family ¡Behavior ¡ Therapy, ¡19, ¡13-­‑28. ¡doi:10.1300/J019v19n03_02 ¡

¡

*Brinkmeyer, ¡M. ¡Y. ¡(2006). ¡Conduct ¡Disorder ¡in ¡young ¡children: ¡A ¡comparison ¡of ¡clinical ¡presentation ¡and ¡treatment ¡outcome ¡in ¡preschoolers ¡with ¡Conduct ¡Disorder ¡versus ¡ Oppositional ¡Defiant ¡Disorder ¡(Doctoral ¡dissertation). ¡Retrieved ¡from ¡ProQuest ¡Dissertations ¡and ¡Theses. ¡(UMI ¡No. ¡3234523) ¡

¡

*Chase, ¡R. ¡M. ¡(2005). ¡Parent-­‑child ¡Interaction ¡Therapy ¡for ¡Children ¡with ¡comorbid ¡externalizing ¡and ¡internalizing ¡symptoms ¡(Doctoral ¡dissertation). ¡University ¡of ¡Florida. ¡

¡

*Eisenstadt, ¡T. ¡H., ¡Eyberg, ¡S., ¡McNeil, ¡C. ¡B., ¡Newcomb, ¡K., ¡& ¡Funderburk, ¡B. ¡(1993). ¡Parent-­‑Child ¡Interaction ¡Therapy ¡with ¡behavior ¡problem ¡children: ¡Relative ¡ effectiveness ¡of ¡two ¡stages ¡and ¡overall ¡treatment ¡outcome. ¡Journal ¡of ¡Clinical ¡Child ¡Psychology, ¡22, ¡42-­‑51. ¡doi:10.1207/s15374424jccp2201_4 ¡

¡

*Eyberg, ¡S. ¡M., ¡Boggs, ¡S. ¡R., ¡& ¡Algina, ¡J. ¡(1995). ¡Parent-­‑Child ¡Interaction ¡Therapy: ¡A ¡psychosocial ¡model ¡for ¡the ¡treatment ¡of ¡young ¡children ¡with ¡conduct ¡problem ¡ behavior ¡and ¡their ¡families. ¡Psychopharmacology ¡Bulletin, ¡31, ¡83-­‑91. ¡Retrieved ¡from ¡http://search.proquest.com/docview/618907753?accountid=14569 ¡

¡

*Floyd, ¡E. ¡M. ¡(2005). ¡Treatment ¡of ¡Oppositional ¡Defiant ¡Disorder ¡in ¡preschoolers ¡with ¡or ¡without ¡comorbid ¡Attention ¡Deficit ¡Hyperactivity ¡Disorder ¡(Doctoral ¡dissertation). ¡ Retrieved ¡from ¡ProQuest ¡Dissertations ¡and ¡Theses. ¡(UMI ¡No. ¡3192381) ¡

¡

*Matos, ¡M., ¡Bauermeister, ¡J. ¡J., ¡& ¡Bernal, ¡G. ¡(2009). ¡Parent-­‑Child ¡Interaction ¡Therapy ¡for ¡Puerto ¡Rican ¡preschool ¡children ¡with ¡ADHD ¡and ¡behavior ¡problems: ¡A ¡pilot ¡ efficacy ¡study. ¡Family ¡Process, ¡48, ¡232-­‑252. ¡doi:10.1111/j.1545-­‑5300.2009.01279.x ¡ ¡

¡

*McCabe, ¡K., ¡& ¡Yeh, ¡M. ¡(2009). ¡Parent-­‑Child ¡Interaction ¡Therapy ¡for ¡Mexican ¡Americans: ¡A ¡randomized ¡clinical ¡trial. ¡Journal ¡of ¡Clinical ¡Child ¡and ¡Adolescent ¡Psychology, ¡ 38, ¡753-­‑759. ¡doi:10.1080/15374410903103544 ¡

¡

*McNeil, ¡C. ¡B., ¡Capage, ¡L. ¡C., ¡Bahl, ¡A., ¡& ¡Blanc, ¡H. ¡(1999). ¡Importance ¡of ¡early ¡intervention ¡for ¡disruptive ¡behavior ¡problems: ¡Comparison ¡of ¡treatment ¡and ¡waitlist-­‑ control ¡groups. ¡Early ¡Education ¡and ¡Development, ¡10, ¡445-­‑454. ¡doi:10.1207/s15566935eed1004_2 ¡

¡

*McNeil, ¡C. ¡B., ¡Eyberg, ¡S., ¡Eisenstadt, ¡T. ¡H., ¡Newcomb, ¡K., ¡& ¡Funderburk, ¡B. ¡(1991). ¡Parent-­‑Child ¡Interaction ¡Therapy ¡with ¡behavior ¡problem ¡children: ¡Generalization ¡of ¡ treatment ¡effects ¡to ¡the ¡school ¡setting. ¡Journal ¡of ¡Clinical ¡Child ¡Psychology, ¡20, ¡140-­‑151. ¡doi:10.1207/s15374424jccp2002_5 ¡

¡

*Nixon, ¡R. ¡D. ¡V., ¡Sweeney, ¡L., ¡Erickson, ¡D. ¡B., ¡& ¡Touyz, ¡S. ¡W. ¡(2003). ¡Parent-­‑Child ¡Interaction ¡Therapy: ¡A ¡comparison ¡of ¡standard ¡and ¡abbreviated ¡treatments ¡for ¡

• ppositional ¡defiant ¡preschoolers. ¡Journal ¡of ¡Consulting ¡and ¡Clinical ¡Psychology, ¡71, ¡251-­‑260. ¡doi:10.1037/0022-­‑006X.71.2.251 ¡

¡

*Perez, ¡J. ¡C. ¡(2008). ¡Predictors ¡of ¡patterns ¡of ¡change ¡in ¡child ¡disruptive ¡behavior ¡and ¡parenting ¡stress ¡during ¡Parent ¡Child ¡Interaction ¡Therapy ¡and ¡its ¡relation ¡to ¡treatment ¡

• utcome. ¡(Doctoral ¡dissertation). ¡Retrieved ¡from ¡ProQuest ¡Dissertations ¡and ¡Theses. ¡(UMI ¡No. ¡3334498) ¡

¡

*Querido, ¡J. ¡G. ¡(2003). ¡Early ¡intervention ¡for ¡child ¡conduct ¡problems ¡in ¡head ¡start ¡families ¡(Doctoral ¡dissertation). ¡Retrieved ¡from ¡ProQuest ¡Dissertations ¡and ¡Theses. ¡(UMI ¡

• No. ¡3105655) ¡

¡

*Schuhmann, ¡E. ¡M., ¡Foote, ¡R. ¡C., ¡Eyberg, ¡S. ¡M., ¡Boggs, ¡S. ¡R., ¡& ¡Algina, ¡J. ¡(1998). ¡Efficacy ¡of ¡Parent–Child ¡Interaction ¡Therapy: ¡Interim ¡report ¡of ¡a ¡randomized ¡trial ¡with ¡ short-­‑term ¡maintenance. ¡Journal ¡of ¡Clinical ¡Child ¡Psychology, ¡27, ¡34-­‑45. ¡doi:10.1207/s15374424jccp2701_4 ¡ ¡

Eligibility ¡Criteria ¡

— Published/prepared ¡before ¡June ¡2013 ¡(English) ¡ — Age ¡2-­‑5 ¡years ¡ — Diagnosis ¡of ¡ADHD, ¡ODD, ¡CD ¡ — PCIT ¡implemented ¡(not ¡modified) ¡ — No ¡Pervasive ¡Developmental ¡Disorders, ¡

chromosomal ¡abnormalities, ¡maltreatment ¡

— Compared ¡pre-­‑post ¡OR ¡treatment/control ¡ — Assessed ¡quantitative ¡relationship ¡between ¡

PCIT ¡& ¡behaviour ¡

Parent-­‑Child ¡Interaction ¡Therapy ¡(PCIT) ¡

CDI ¡

• Child-­‑Directed ¡Interaction ¡Phase ¡
• Child ¡guides ¡play ¡session ¡
• Maximize ¡positive ¡communication ¡

PDI ¡

• Parent-­‑Directed ¡Interaction ¡Phase ¡
• Parent ¡guides ¡play ¡session ¡
• Reinforcement ¡& ¡Consequences ¡for ¡

behaviour ¡

Pre-­‑Post ¡Results ¡

Study nam e Su Bagner et al. Bl Brestan, E. V., Eyberg, S. M., Boggs, S. R., et Bl Eisenstadt, T. H., Eyberg, S., McNeil, C. B., et Bl Eyberg, Boggs, & Algina Bl Matos et al. Bl McCabe, K., & Yeh, M. Bl McNeil, C. B., Capage, L. C., Bahl, B., et al. Bl McNeil, C. B., Eyberg, S., Eisenstadt, T. H., et Bl Nixon et al. Bl Querido Bl Schuhmann et al. Bl Four Dissertations Bl e Statistics for each study Sam ple size Std diff in m eans and 95% CI Std diff Standard Lower Upper in m eans error Variance lim it lim it Z-Value p-Value Treated Control ed 2.391 0.560 0.313 1.294 3.488 4.273 0.000 11 11 ed 1.176 0.450 0.202 0.294 2.058 2.614 0.009 13 13 ed 1.793 0.353 0.125 1.100 2.486 5.073 0.000 24 24 ed 1.731 0.536 0.287 0.682 2.781 3.233 0.001 10 10 ed 1.856 0.378 0.143 1.114 2.598 4.904 0.000 20 20 ed 1.466 0.370 0.137 0.741 2.192 3.960 0.000 19 19 ed 1.605 0.387 0.150 0.846 2.364 4.144 0.000 18 18 ed 1.622 0.527 0.277 0.590 2.654 3.081 0.002 10 10 ed 1.282 0.382 0.146 0.533 2.032 3.354 0.001 17 17 ed 0.775 0.865 0.749

• 0.921

2.472 0.896 0.370 4 4 ed 1.401 0.400 0.160 0.617 2.185 3.503 0.000 17 17 ed 2.346 0.408 0.166 1.546 3.145 5.752 0.000 33 29 1.652 0.124 0.015 1.408 1.895 13.275 0.000

• 4.00
• 2.00

0.00 2.00 4.00

Treatment-­‑Control ¡Results ¡

Study name Nixon et al. Bagner et al. Brestan, E. V., Eyberg, S. M., Boggs, S. R., et al. Eyberg, Boggs, & Algina Matos et al. McNeil, C. B., Capage, L. C., Bahl, B., et al. McNeil, C. B., Eyberg, S., Eisenstadt, T. H., et al. Querido Schuhmann et al. Statistics for each study Std diff in means and 95% CI Std diff Standard Lower Upper in means error Variance limit limit Z-Value p-Value ined 0.750 0.357 0.127 0.051 1.450 2.103 0.035 ined 2.309 0.522 0.272 1.286 3.332 4.425 0.000 ined 1.113 0.475 0.226 0.181 2.045 2.341 0.019 ined 0.936 0.567 0.321

• 0.174

2.046 1.652 0.099 ined 1.760 0.427 0.183 0.923 2.598 4.121 0.000 ined 1.829 0.430 0.185 0.987 2.672 4.256 0.000 ined 1.621 0.530 0.281 0.583 2.659 3.060 0.002 ined 1.255 0.823 0.678

• 0.359

2.868 1.524 0.127 ined 1.192 0.405 0.164 0.398 1.985 2.944 0.003 1.391 0.172 0.030 1.053 1.729 8.065 0.000

• 4.00
• 2.00

0.00 2.00 4.00

Study ¡Characteristics ¡

SLIDE 5

15-­‑06-­‑05 ¡ 5 ¡

Study ¡Characteristics ¡ Limitations ¡

— Limitations ¡of ¡moderator ¡analysis ¡

¡ Few ¡studies ¡ ¡ Restricted ¡range ¡ ¡ ¡ ¡ Insignificant ¡heterogeneity ¡

— Treatment ¡fidelity ¡& ¡attrition ¡not ¡

assessed ¡

— Publication ¡Bias ¡

Strengths ¡

— Exhaustive ¡Database ¡Search ¡

¡

— High ¡Inter-­‑Rater ¡Reliability ¡

¡

— Altered ¡Eligibility ¡Criteria ¡

¡ Excluded ¡Case ¡Studies ¡& ¡Certain ¡Populations ¡ ¡ Apples ¡& ¡Oranges ¡problem ¡

Random ¡Effects ¡Model ¡

Distribution ¡of ¡True ¡Effect ¡Sizes ¡

Mean ¡of ¡ Distribution ¡