Cimientos The NGO Sector in Argen4na 6 out of 10 - - PowerPoint PPT Presentation

Cimientos ¡

The ¡NGO ¡Sector ¡in ¡Argen4na ¡ ¡

6 ¡out ¡of ¡10 ¡NGOs ¡were ¡created ¡in ¡the ¡last ¡20 ¡years ¡

• 80.000 ¡to ¡120.000 ¡organiza4ons ¡ ¡
• 64% ¡are ¡located ¡in ¡the ¡most ¡

developed ¡region, ¡20% ¡in ¡NOA ¡& ¡ NEA ¡

• 34% ¡working ¡in ¡educa4on ¡

The ¡NGO ¡Sector ¡in ¡Argen4na ¡ ¡

STRENGTHS ¡ ¡

• adequate ¡legal ¡guarantees ¡for ¡

par4cipa4on ¡ ¡

• promising ¡levels ¡of ¡social ¡trust ¡ ¡
• growing ¡public ¡recogni4on ¡
• diverse ¡and ¡inclusive ¡space ¡
• growing ¡visibility ¡in ¡media ¡
• high ¡involvement ¡in ¡social ¡issues ¡
• appropriate ¡exper4se ¡ ¡
• proved ¡capacity ¡to ¡respond ¡to ¡emerging ¡

issues ¡

• rela4vely ¡high ¡involvement ¡in ¡public ¡

policy ¡

CHALLENGES ¡

• specific ¡legal ¡framework ¡is ¡not ¡very ¡

enabling ¡

• links ¡with ¡state ¡and ¡business ¡

stakeholders ¡are ¡far ¡from ¡being ¡fluent ¡

• low ¡levels ¡of ¡social ¡and ¡poli4cal ¡

par4cipa4on ¡

• low ¡levels ¡of ¡financial ¡sustainability ¡
• networking ¡between ¡NGOs ¡is ¡rela4vely ¡

low ¡and ¡has ¡a ¡limited ¡incidence ¡

• poor ¡exercise ¡prac4ces ¡of ¡transparency ¡

and ¡accountability ¡

• low ¡cri4cal ¡sense ¡of ¡civil ¡society ¡itself ¡
• liQle ¡systema4c ¡measurement ¡

15 ¡years ¡of ¡work ¡

• Cimientos ¡is ¡an ¡argen4nean ¡NGO ¡working ¡in ¡educa4on ¡since ¡1997 ¡
• Our ¡mission ¡is ¡to ¡work ¡with ¡vulnerable ¡children ¡at ¡risk ¡of ¡dropout ¡in ¡order ¡

to ¡help ¡them ¡achieve ¡more ¡successful ¡educaAonal ¡experiences, ¡to ¡ increase ¡their ¡possibiliAes ¡of ¡graduaAng ¡from ¡high ¡school ¡and ¡to ¡build ¡a ¡ beEer ¡future. ¡

• We ¡believe ¡educaAon ¡is ¡a ¡strong ¡pillar ¡to ¡build ¡a ¡more ¡just ¡and ¡equitable ¡
• Argen4na. ¡

110 ¡ ¡ staff ¡ ¡ 150 ¡ ¡ volunteers ¡ 17 ¡ members ¡in ¡the ¡Board ¡of ¡Directors ¡ 7 ¡ ¡ members ¡in ¡the ¡Academic ¡Board ¡ ¡ 12 ¡ ¡ allied ¡NGOs ¡ 80 ¡ ¡ partner ¡organiza4ons ¡ ¡ 1.800 ¡ ¡ individuals ¡ ¡ 135 ¡ ¡ media ¡partners ¡

More ¡than ¡70 ¡ciAes ¡in ¡21 ¡ArgenAnean ¡districts ¡ ¡ 1 ¡city ¡in ¡Brazil ¡and ¡1 ¡in ¡Uruguay ¡

2012: ¡10.500 ¡children, ¡900 ¡teachers ¡ ¡ and ¡principals, ¡200 ¡schools ¡

69% ¡ 16% ¡ 10% ¡ 5% ¡

Organizaciones ¡y ¡Empresas ¡ Individuos ¡ Internacional ¡ Cena ¡/ ¡Anuario ¡

KPMG ¡Audited ¡

Transparency ¡and ¡efficiency: ¡ ¡

2012 ¡Budget ¡US$ ¡4.000.000 ¡

90% ¡of ¡the ¡annual ¡budget ¡allocated ¡to ¡the ¡programs ¡ 10% ¡ ¡invested ¡in ¡fundraising ¡and ¡administraAon ¡

A ¡brief ¡context ¡

Secondary ¡school ¡in ¡Argen4na ¡is ¡in ¡emergency ¡

DINIECE, ¡2011 ¡-­‑ ¡SITEAL/IIPE/UNESCO, ¡2009 ¡-­‑ ¡SITEAL, ¡2011 ¡-­‑ ¡CIPPEC, ¡2010 ¡

Our ¡work ¡

10 ¡

Par4cipants ¡ ¡

• ¡ ¡belong ¡to ¡the ¡public ¡educa4on ¡system ¡
• ¡ ¡located ¡in ¡underserved ¡areas ¡
• ¡ ¡characterized ¡by ¡an ¡enrollment ¡mostly ¡of ¡

students ¡from ¡families ¡in ¡vulnerable ¡situa4ons ¡

• ¡ ¡have ¡concerns ¡that ¡go ¡beyond ¡the ¡classroom ¡
• ¡ ¡Cimientos ¡reaches ¡the ¡most ¡vulnerable ¡

students ¡(47% ¡of ¡PFE ¡par4cipants ¡ concentrated ¡in ¡the ¡lowest ¡strata) ¡

• Unmet ¡basic ¡needs, ¡precarious ¡living ¡

situa4ons, ¡overcrowding, ¡household ¡ instability, ¡unemployment, ¡are ¡ofen ¡present ¡ in ¡their ¡families ¡

Students ¡that ¡live ¡in ¡vulnerable ¡condiAons ¡and ¡in ¡underserved ¡ areas ¡are ¡in ¡higher ¡risk ¡of ¡dropping ¡out ¡

Student ¡

+ ¡self ¡esteem ¡ + ¡analyAcal ¡skills ¡ ¡and ¡ decision ¡making ¡ + ¡study ¡techniques ¡

School ¡ ¡

+ ¡strengthen ¡the ¡ capacity ¡to ¡improve ¡ students ¡schooling ¡and ¡ graduaAon ¡ + ¡teachers ¡and ¡schools ¡ share ¡their ¡experiences ¡

Family ¡ ¡

+ ¡family ¡involvement ¡and ¡ commitment ¡to ¡educaAon ¡

Our ¡work: ¡3000 ¡students ¡in ¡2012 ¡

MENTORING ¡ FINANCIAL ¡ SUPPORT ¡ EXCHANGE ¡ AND ¡ SHARING ¡

• Cimientos’ ¡school-­‑based ¡personalized ¡educaAonal ¡mentoring ¡methodology ¡has ¡a ¡dis4nc4ve ¡

quality ¡when ¡comparing ¡it ¡to ¡other ¡scholarship ¡programs ¡based ¡only ¡on ¡financial ¡support. ¡ ¡

• It ¡helps ¡to ¡build ¡the ¡cra^ ¡of ¡the ¡student. ¡It ¡empowers ¡children ¡to ¡progressively ¡develop ¡the ¡

habits ¡and ¡how ¡to ¡be ¡in ¡school. ¡ ¡

• It ¡is ¡an ¡educaAonal ¡guidance ¡and ¡aims ¡to ¡the ¡development ¡of ¡skills ¡and ¡abiliAes ¡that ¡help ¡

children ¡to ¡learn ¡how ¡to ¡achieve ¡more ¡successful ¡educa4onal ¡experiences, ¡to ¡increase ¡their ¡ possibili4es ¡of ¡gradua4ng ¡from ¡high ¡school ¡and ¡to ¡build ¡a ¡beQer ¡future. ¡

• It ¡builds ¡up ¡a ¡supporAve ¡network ¡to ¡strengthen ¡the ¡ ¡educaAonal ¡trajectory ¡of ¡the ¡students. ¡

Mentoring ¡builds ¡trus4ng ¡and ¡reliable ¡rela4onships. ¡It ¡is ¡a ¡comprehensive ¡approach ¡that ¡ involves ¡the ¡students, ¡their ¡families, ¡teachers ¡and ¡school ¡authori4es. ¡

• Virtual ¡mentoring, ¡that ¡includes ¡technology ¡in ¡the ¡exchange. ¡ ¡

Future ¡Graduates ¡

¡Mentoring ¡methodology ¡

At ¡school, ¡it ¡ takes ¡place… ¡ Curricular ¡content ¡learning ¡ ¡ CRAFT ¡OF ¡STUDENT ¡learning, ¡ involving ¡school ¡rules ¡and ¡habits ¡ that ¡every ¡student ¡must ¡internalize ¡ to ¡be ¡able ¡to ¡play ¡it ¡

Acquired ¡mainly ¡ through ¡the ¡execu4on ¡

• f ¡schoolwork ¡

Importance ¡of ¡ “Habitus” ¡intaken ¡ within ¡the ¡family ¡ environment ¡

The ¡craf ¡of ¡the ¡student ¡

The ¡“Craf ¡of ¡Student” ¡achievable ¡for ¡the ¡vulnerable ¡youth ¡is ¡ fragile, ¡due ¡to ¡several ¡reasons: ¡

Teachers ¡ expec4ng ¡the ¡ craf ¡of ¡ student ¡to ¡be ¡ already ¡ developed ¡ Ambiguous ¡ school ¡rules ¡ func4oning ¡ Lack ¡of ¡ support ¡within ¡ their ¡ household ¡in ¡ acquiring ¡ habits ¡and ¡ paQerns ¡of ¡ ac4on ¡ Irregular ¡ aQendance ¡of ¡ teachers ¡and ¡ students ¡to ¡ school ¡

The ¡craf ¡of ¡the ¡student ¡

Skills ¡addressed ¡ ¡ in ¡Future ¡Graduates ¡

Self-­‑esteem ¡

To ¡foster ¡student’s ¡ self-­‑confidence ¡ To ¡encourage ¡them ¡ in ¡general ¡terms ¡ They ¡can ¡do ¡it! ¡

Time ¡ Management ¡

To ¡foster ¡proper ¡ 4me ¡organiza4on ¡ To ¡encourage ¡ future ¡projec4on ¡ and ¡plans ¡

Responsibility ¡ and ¡ Commitment ¡

To ¡help ¡students ¡ learn ¡to ¡"take ¡

• ver" ¡

To ¡ ¡help ¡them ¡to ¡be ¡ independent ¡

AnalyAcal ¡Skill ¡

To ¡ques4on ¡the ¡ reason ¡of ¡things ¡ and ¡maQers ¡ To ¡encourage ¡ cri4cal ¡analysis, ¡ decision ¡making ¡ To ¡address ¡the ¡self-­‑ ¡ thinking/ ¡self-­‑ assessment ¡

• PFE ¡parAcipants ¡are ¡the ¡first ¡generaAon ¡of ¡high ¡school ¡graduates, ¡they ¡overcome ¡

the ¡educa4onal ¡level ¡of ¡the ¡household ¡

• They ¡finish ¡school ¡with ¡their ¡peers ¡who ¡present ¡more ¡favorable ¡condi4ons ¡
• 47,9% ¡complete ¡an ¡educaAon ¡lineal ¡trajectory ¡vs ¡only ¡14,7% ¡of ¡their ¡peers ¡
• Parents ¡are ¡pillars ¡for ¡the ¡comple4on ¡of ¡high ¡school ¡
• EducaAonal ¡Mentoring ¡appears ¡as ¡a ¡strong ¡impulse ¡to ¡finish ¡high ¡school ¡

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Findings ¡and ¡Opportuni4es ¡

A^er ¡school ¡

• Post ¡High-­‑School ¡trajectories ¡are ¡mostly ¡related ¡to ¡work. ¡Only ¡studying ¡appears ¡to ¡

have ¡low ¡probability. ¡

• ¡First ¡labor ¡experiences ¡strongly ¡signed ¡by ¡informality. ¡
• Among ¡those ¡who ¡are ¡studying, ¡strong ¡presence ¡of ¡formal ¡studies, ¡expressed ¡by ¡a ¡

high ¡representa4on ¡of ¡university. ¡

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Red ¡de ¡Egresados ¡ ¡

Our ¡alumni ¡network ¡

• ArAculaAon ¡with ¡public ¡sector ¡
• Working ¡with ¡public ¡schools ¡
• Advising ¡government ¡agencies ¡in ¡applying ¡mentoring ¡for ¡disadvantaged ¡children ¡ ¡

(Family ¡Centers, ¡Program ¡for ¡Children ¡at ¡Social ¡Vulnerability, ¡Maternal ¡Households ¡and ¡ the ¡Adolescent ¡Program) ¡

• Alliance ¡Program ¡and ¡Networking ¡with ¡partner ¡NGOs ¡
• Virtual ¡Mentoring ¡to ¡expand ¡what ¡we ¡do ¡

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Scaling ¡up!? ¡

¡THANKS! ¡

www.cimientos.org ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡/cimientos ¡ ¡ ¡ @cimientos ¡