21 Sept 2013 1 The Lift Off is Simpler Than You Think Premise - PowerPoint PPT Presentation

A ¡Learning ¡Journey ¡ ¡ On ¡Faculty ¡Learning ¡Day ¡ ¡ Applying ¡authen.c ¡learning ¡in ¡a ¡ ¡ UniSIM ¡Business ¡Strategy ¡course ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ By ¡Cedric ¡Chew ¡ ¡ 21 ¡Sept ¡2013 1 ¡

The Lift Off is Simpler Than You Think …

Premise ¡ • Well-­‑designed ¡and ¡well-­‑planned ¡ authen.c ¡learning ¡ ac.vi.es ¡make ¡knowledge ¡acquisi.on ¡ meaningful. ¡ • Students ¡explore, ¡discuss, ¡and ¡meaningfully ¡ construct ¡concepts ¡involving ¡ relevant ¡real-­‑world ¡ problems. ¡ • Authen.c ¡learning ¡elements ¡can ¡be ¡ ¡ incorporated ¡ into ¡various ¡courses. ¡ ¡ 3

RevisiAng ¡Teaching ¡Goals ¡ ¡ A ¡teacher ¡who ¡is ¡aHemp.ng ¡to ¡teach ¡without ¡ ¡ ¡ inspiring ¡the ¡pupil ¡with ¡a ¡desire ¡to ¡learn ¡ ¡ ¡ is ¡hammering ¡on ¡a ¡cold ¡iron. ¡ ¡ ¡ ¡ Horace ¡Mann ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ 4 ¡

But, ¡Challenges ¡Abound…. ¡ ¡ MORE ¡informa.on ¡but ¡ ¡ ¡ LESS ¡aHen.on ¡and ¡focus; ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ MORE ¡interests ¡to ¡learn ¡ ¡ ¡ from ¡ LESS ¡direct ¡instruc.on; ¡ ¡ ¡ ¡ MORE ¡ problem-­‑based, ¡ ¡ collabora.ve ¡learning ¡(TapscoH, ¡2010)? ¡ ¡ 5 ¡

Increasing ¡Need ¡To ¡Raise ¡Levels ¡of ¡Learning ¡ Evaluate ¡ Diagram ¡1: ¡Bloom's ¡ Synthesis Learning ¡Taxonomy ¡ Analysis Application Comprehension Knowledge ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Deepen ¡CriAcal ¡Thinking ¡ ¡ ¡ ¡Clear ¡ ¡Accurate ¡ ¡Precise ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Relevant ¡Significant ¡ ¡ ¡Fair ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Logical ¡ ¡Breadth ¡ ¡ ¡Depth ¡ ¡ 6 ¡ ¡

AuthenAc ¡Learning ¡(AL) ¡– ¡Powerful ¡and ¡Simple ¡ ¡ ¡ Powerful! ¡ ¡ ¡ Gain ¡A ¡LOT ¡MORE! ¡ ¡ ¡ ¡ Simple! ¡ ¡ Use ¡OBVIOUS ¡and ¡EASILY ¡LEARNT ¡ ¡ principles ¡consistently. ¡ ¡ It ¡is ¡good ¡to ¡take ¡simple ¡ideas ¡SERIOUSLY. ¡ ¡ 7 ¡

AuthenAc ¡Learning: ¡ ¡ Perrier ¡to ¡Adult ¡Learners ¡in ¡a ¡Desert? ¡ ¡ ¡ ¡ • A uthen.c ¡issues. ¡Real ¡issues ¡at ¡each ¡life ¡stage; ¡ ¡ • B road ¡perspec.ves; ¡ ¡ • C onstruc.ve ¡approach. ¡Tap ¡into ¡Experience, ¡Knowledge ¡and ¡ Values; ¡ ¡ • D iscussable ¡and ¡collabora.ve; ¡ • E xploratory ¡and ¡reflec.ve. ¡Tap ¡into ¡various ¡ways ¡of ¡learning; ¡ ¡ • F un! ¡ ¡ Reach ¡your ¡teaching ¡goals ¡beXer ¡and ¡faster. ¡ Inspire, ¡while ¡raising ¡subject ¡proficiency. ¡ 8

News ¡arAcles ¡as ¡Teaching ¡tools ¡Method ¡(NTM) ¡ Can ¡Support ¡AuthenAc ¡Learning ¡ A ¡Stumble ¡into ¡the ¡Forest ¡ ¡ (Outcomes ¡– ¡Knowledge, ¡CriAcal ¡thinking, ¡Inspire.) 9 ¡

News ¡arAcles ¡as ¡Teaching ¡tools ¡Method ¡(NTM) ¡ –An ¡AFC ¡Research ¡Project ¡ M.A.C. ¡K. ¡Principles ¡ ¡ • M easure, ¡stay ¡Relevant; ¡ ¡ ¡ • A .B.C. ¡Contribu.on; ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ • C hoice. ¡Selec.on ¡crucial; ¡ • K nowledge. ¡ 10 ¡

News ¡arAcles ¡as ¡ ¡ Teaching ¡tools ¡Method ¡(NTM) ¡ ¡ ¡ Steps ¡ • Choose; ¡ • Sell; ¡ ¡ • Share ¡answers ¡(with ¡theories); ¡ • Discuss ¡(with ¡CT ¡tools). ¡ 11 ¡

The ¡ ¡Journey, ¡from ¡Desert ¡to ¡Oasis… ¡ Class: • Challenges (Applies CT). Instructor • Taps experiences; • Supplements with Q & A; • Inspires and ensures RIP. (Relevant, Insightful & Practical); • Encourages and probes (e.g. Confidence? Hypothesis?) Individual • Beyond reflection, ? 12 ¡

The ¡ ¡Journey, ¡from ¡Desert ¡to ¡Oasis ¡ 13 ¡

As ¡a ¡Top ¡Mgt. ¡Consultant, ¡ ¡ What ¡Is ¡Your ¡Advice ¡to ¡the ¡BODs? ¡ ¡ q Should ¡ Charles ¡and ¡Keith ¡accept ¡Louis ¡VuiXon ’ s ¡offer ¡to ¡invest ¡ in ¡ them? ¡(LVMH ¡eyes ¡Asia ¡with ¡launch ¡of ¡$790m ¡fund.) ¡ q Is ¡ Straits ¡Trading ¡restructuring ¡efforts ¡appropriate? ¡ ¡ What ¡changes ¡would ¡you ¡recommend? ¡ q Recognising ¡challenges, ¡what ¡is ¡the ¡ likelihood ¡that ¡the ¡Paradise ¡ group ¡will ¡maintain ¡its ¡compeAAve ¡advantages? ¡ ¡ (A ¡hard ¡slog ¡to ¡get ¡to ¡Paradise). ¡ ¡ q What ¡ strategic ¡acAons ¡would ¡you ¡recommend ¡to ¡Mustafa ¡today? ¡ q Substan.ate ¡ Uniqlo’s ¡global ¡strategy. ¡What ¡is ¡their ¡success ¡ conAngent ¡on? ¡ ¡ 14 ¡

How ¡Would ¡You ¡Solve ¡a ¡Real-­‑world ¡Problem? ¡ 15 ¡

How ¡Would ¡You ¡Solve ¡a ¡Real-­‑world ¡Problem? ¡ 16 ¡

Students ¡ReacAons ¡ • 100% ¡of ¡respondents ¡felt ¡ criAcal ¡thinking ¡skills ¡was ¡ important ¡ and ¡NTM ¡achieved ¡ learning ¡objecAves ¡beXer ¡ (e.g. ¡inspiring, ¡relevant ¡knowledge ¡acquisi.on, ¡etc.) ¡ ¡ • Only ¡78% ¡felt ¡that ¡the ¡NTM ¡ uAlised ¡their ¡work ¡ experience ¡ (strike ¡the ¡right ¡balance); ¡ • Only ¡73% ¡felt ¡the ¡ pace ¡was ¡appropriate ¡ though ¡it ¡was ¡ fun; ¡ • Overall, ¡NTM ¡ supported ¡ student-­‑centred ¡authen.c ¡ learning. ¡ ¡ ¡ ¡ 17 ¡

Students ¡ReacAons ¡ Unexpected ¡Outcomes ¡ Personal ¡Vision ¡and ¡ReflecAon ¡ ü Theories ¡were ¡very ¡useful. ¡ q Learning ¡requires ¡ac.ve ¡engagement ¡ ü Verbalised ¡understanding. ¡ (high ¡value). ¡ ¡ ü Used ¡online ¡resources. ¡ q Role ¡of ¡collabora.ve ¡learning! ¡ ¡ ü Loved ¡the ¡challenges. ¡ ü Easy ¡recall. ¡ ¡ ¡ q Ac.vi.es ¡should ¡engage ¡the ¡higher ¡ ü Rich ¡perspec.ves ¡shared. ¡ order ¡cogni.ve ¡processes. ¡ ü No ¡model ¡answers! ¡ ¡ ¡ ¡ But Sir! 18 ¡

NTM ¡and ¡AL ¡Powered ¡Up ¡the ¡Learning ¡Experience ¡ ¡ ü I t ¡is ¡ not ¡easy ¡to ¡link ¡the ¡theories ¡to ¡the ¡newspaper ¡ar.cles ¡but ¡ it ¡was ¡ worth ¡the ¡effort. ¡ ü Learning ¡is ¡fun ¡and ¡NTM ¡moAvated ¡me ¡to ¡learn ¡more . ¡ Learning ¡is ¡Fun ¡but ¡it ¡is ¡also ¡ stressful ¡as ¡we ¡have ¡to ¡think ¡ deeper. ¡ ¡ ü NTM ¡allows ¡me ¡to ¡ think ¡deeper ¡and ¡act ¡differently . ¡Every ¡ problem ¡has ¡ many ¡angles ¡to ¡it. ¡It ¡is ¡good ¡I ¡can ¡share ¡my ¡own ¡ experience. ¡ ü NTM ¡ moAvates ¡me ¡to ¡embark ¡on ¡ lifelong ¡learning. ¡ It ¡ HELPS ¡ me ¡in ¡LIFE ¡ as ¡I ¡grow ¡to ¡be ¡a ¡ beXer ¡criAcal ¡thinker. ¡ ¡ The ¡above ¡are ¡consistent ¡with ¡the ¡ ¡ stated ¡benefits ¡of ¡authenAc ¡learning ! ¡ ¡ ¡ 19 ¡

NTM is Generalisable E.g. Social work, Engineering, Law, Communications, etc. Use AL to engage! Feel the emotions of winning • Sharing of real business from our own efforts. examples is not enough! • Apply theories; • Why? • Analyse; • The need to feel the rush and • Use prior experience; own the challenge. • Collaborate; • Score! 20 ¡

ImplementaAon: ¡Be ¡a ¡Loving ¡Dog! ¡ Effec.ve ¡teachers ¡ enjoy ¡what ¡they ¡are ¡doing, ¡ ¡ ¡ are ¡ enthusiasAc, ¡supporAve ¡and ¡encouraging, ¡ ¡ ¡ And ¡are ¡ believable ¡and ¡easy ¡to ¡trust. ¡ ¡ ¡ (Brohy, ¡Grouws ¡and ¡Cebulla, ¡2000 ¡and ¡Campbell, ¡1999). ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ Besides ¡credibility, ¡they ¡have ¡ ¡ Humour, ¡Warmth ¡and ¡Enthusiasm. ¡ 21 ¡

ImplementaAon: ¡Trap ¡the ¡BuXerfly! ¡ ¡ • Know ¡your ¡subject, ¡pedagogy ¡and ¡students; ¡ • Hone ¡up ¡facilita.on ¡skills. ¡Raise ¡engagement; ¡ ¡ • Be ¡flexible ¡and ¡adaptable; ¡ • Be ¡situa.on ¡dependent ¡& ¡opportunity ¡driven! ¡ ¡ Any ¡moment ¡can ¡be ¡a ¡rich ¡learning ¡moment, ¡ ¡ depending ¡on ¡responses. ¡ ¡ ¡ Tutors ¡have ¡to ¡be ¡skilful ¡to ¡catch ¡the ¡learning ¡moment. ¡ ¡ 22 ¡

Implementation: Be a Kung Fu Master! “ The most difficult thing is first getting yourself to thinking and then getting others to thinking. ” Harvey Firestone. 23 ¡

ImplementaAon: ¡Be ¡a ¡Kung ¡Fu ¡Master! ¡ ¡ ü Set ¡high ¡standards. ¡ When ¡teachers’ ¡expecta.ons ¡of ¡student ¡rise, ¡ students ¡learn ¡more ¡(Brophy, ¡1998, ¡Gill ¡and ¡Reynolds, ¡1999); ¡ ¡ ü Be ¡well-­‑prepared . ¡Facilita.on ¡is ¡not ¡a ¡free ¡for ¡all. ¡Voracious ¡ reading. ¡Design ¡e.g. ¡.ming ¡of ¡ar.cle. ¡Coach. ¡Mentor. ¡ ¡ Opportunity ¡meets ¡the ¡prepared ¡mind. ¡ ü Adopt ¡a ¡mulA-­‑disciplinary ¡approach . ¡Have ¡the ¡models, ¡connect ¡ the ¡dots. ¡Some ¡tutors ¡are ¡trained ¡and ¡solve ¡all ¡problems ¡ in ¡one ¡way ¡ ONLY. ¡ “ To ¡the ¡man ¡with ¡a ¡hammer, ¡the ¡world ¡looks ¡like ¡a ¡nail. ” ¡ ¡ ü Raise ¡engagement . ¡ An ¡actor ¡makes ¡it ¡all ¡ “ real ” on ¡stage. ¡ ü Be ¡business-­‑like ¡and ¡task-­‑oriented. ¡ ¡ Be ¡Firm. ¡Be ¡Fun. ¡ ¡Have ¡Fun! ¡ 24 ¡

Implementation: Be a Kung Fu Master! Intense interest in any subject is indispensable if you are going to EXCEL in it. (Reading. Wisdom. Connecting. Synergizing.) Effectiveness comes from a Combination, ¡ Know the (1) Subject (2) Teaching method and (3) Students. ¡ The best teachers reflect, learn and adapt from many learning moments and deliver IMPACT! 25 ¡

A Learning Journey. Applying authentic learning in a UniSIM Business Strategy course ¡ (By ¡Cedric ¡Chew) ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ Thank ¡You. ¡ ¡ ¡ Q ¡and ¡A. ¡ 26 ¡ ¡