21 Sept 2013 1 The Lift Off is Simpler Than You Think Premise - - PowerPoint PPT Presentation

A ¡Learning ¡Journey ¡ ¡ On ¡Faculty ¡Learning ¡Day

¡ ¡

Applying ¡authen.c ¡learning ¡in ¡a ¡ ¡ UniSIM ¡Business ¡Strategy ¡course ¡

¡ ¡

¡ ¡ ¡

¡

¡

1 ¡

By ¡Cedric ¡Chew ¡ 21 ¡Sept ¡2013

The Lift Off is Simpler Than You Think…

3

• Well-­‑designed ¡and ¡well-­‑planned ¡authen.c ¡learning ¡

ac.vi.es ¡make ¡knowledge ¡acquisi.on ¡meaningful. ¡

• Students ¡explore, ¡discuss, ¡and ¡meaningfully ¡

construct ¡concepts ¡involving ¡relevant ¡real-­‑world ¡

• problems. ¡
• Authen.c ¡learning ¡elements ¡can ¡be ¡ ¡incorporated ¡

into ¡various ¡courses. ¡ ¡

Premise ¡

4 ¡

RevisiAng ¡Teaching ¡Goals ¡

¡ A ¡teacher ¡who ¡is ¡aHemp.ng ¡to ¡teach ¡without ¡ ¡ ¡ inspiring ¡the ¡pupil ¡with ¡a ¡desire ¡to ¡learn ¡ ¡ ¡ is ¡hammering ¡on ¡a ¡cold ¡iron. ¡ ¡ ¡ ¡ Horace ¡Mann ¡ ¡ ¡ ¡ ¡

¡

5 ¡

MORE ¡informa.on ¡but ¡ ¡

¡

LESS ¡aHen.on ¡and ¡focus; ¡ ¡

¡ ¡ ¡

MORE ¡interests ¡to ¡learn ¡ ¡

¡ from ¡LESS ¡direct ¡instruc.on; ¡ ¡ ¡ ¡

MORE ¡problem-­‑based, ¡ ¡

collabora.ve ¡learning ¡(TapscoH, ¡2010)? ¡

¡

But, ¡Challenges ¡Abound…. ¡

¡

6 ¡

Increasing ¡Need ¡To ¡Raise ¡Levels ¡of ¡Learning ¡

¡ ¡

¡ ¡ ¡ ¡ ¡Deepen ¡CriAcal ¡Thinking ¡ ¡ ¡ ¡Clear ¡ ¡Accurate ¡ ¡Precise ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Relevant ¡Significant ¡ ¡ ¡Fair ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Logical ¡ ¡Breadth ¡ ¡ ¡Depth ¡ ¡ ¡

¡ Diagram ¡1: ¡Bloom's ¡ Learning ¡Taxonomy ¡

Evaluate Synthesis Analysis Application Comprehension Knowledge

7 ¡

Powerful! ¡ ¡

¡ Gain ¡A ¡LOT ¡MORE! ¡ ¡ ¡ ¡

Simple! ¡

¡ Use ¡OBVIOUS ¡and ¡EASILY ¡LEARNT ¡ ¡ principles ¡consistently. ¡ ¡ It ¡is ¡good ¡to ¡take ¡simple ¡ideas ¡SERIOUSLY. ¡ ¡

AuthenAc ¡Learning ¡(AL) ¡– ¡Powerful ¡and ¡Simple ¡ ¡

¡

8

AuthenAc ¡Learning: ¡ ¡ Perrier ¡to ¡Adult ¡Learners ¡in ¡a ¡Desert? ¡

¡ ¡ ¡

• Authen.c ¡issues. ¡Real ¡issues ¡at ¡each ¡life ¡stage; ¡ ¡
• Broad ¡perspec.ves; ¡ ¡
• Construc.ve ¡approach. ¡Tap ¡into ¡Experience, ¡Knowledge ¡and ¡

Values; ¡ ¡

• Discussable ¡and ¡collabora.ve; ¡
• Exploratory ¡and ¡reflec.ve. ¡Tap ¡into ¡various ¡ways ¡of ¡learning; ¡ ¡
• Fun! ¡

¡

Reach ¡your ¡teaching ¡goals ¡beXer ¡and ¡faster. ¡ Inspire, ¡while ¡raising ¡subject ¡proficiency. ¡

9 ¡

A ¡Stumble ¡into ¡the ¡Forest ¡ ¡

(Outcomes ¡– ¡Knowledge, ¡CriAcal ¡thinking, ¡Inspire.)

News ¡arAcles ¡as ¡Teaching ¡tools ¡Method ¡(NTM) ¡ Can ¡Support ¡AuthenAc ¡Learning ¡

10 ¡

M.A.C. ¡K. ¡Principles ¡ ¡

• Measure, ¡stay ¡Relevant; ¡

¡ ¡

• A.B.C. ¡Contribu.on; ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡
• Choice. ¡Selec.on ¡crucial; ¡
• Knowledge. ¡

News ¡arAcles ¡as ¡Teaching ¡tools ¡Method ¡(NTM) ¡ –An ¡AFC ¡Research ¡Project ¡

11 ¡

¡

Steps ¡

• Choose; ¡
• Sell; ¡ ¡
• Share ¡answers ¡(with ¡theories); ¡
• Discuss ¡(with ¡CT ¡tools). ¡

News ¡arAcles ¡as ¡ ¡ Teaching ¡tools ¡Method ¡(NTM) ¡

¡

12 ¡

Instructor

• Taps experiences;
• Supplements with Q & A;
• Inspires and ensures RIP.

(Relevant, Insightful & Practical);

• Encourages and probes

(e.g. Confidence? Hypothesis?)

The ¡ ¡Journey, ¡from ¡Desert ¡to ¡Oasis… ¡

Individual

• Beyond reflection, ?

Class:

• Challenges (Applies CT).

13 ¡

The ¡ ¡Journey, ¡from ¡Desert ¡to ¡Oasis ¡

14 ¡

¡

q Should ¡Charles ¡and ¡Keith ¡accept ¡Louis ¡VuiXon’s ¡offer ¡to ¡invest ¡in ¡ them? ¡(LVMH ¡eyes ¡Asia ¡with ¡launch ¡of ¡$790m ¡fund.) ¡ q Is ¡Straits ¡Trading ¡restructuring ¡efforts ¡appropriate? ¡ ¡What ¡changes ¡would ¡you ¡recommend? ¡ q Recognising ¡challenges, ¡what ¡is ¡the ¡likelihood ¡that ¡the ¡Paradise ¡ group ¡will ¡maintain ¡its ¡compeAAve ¡advantages? ¡ ¡ (A ¡hard ¡slog ¡to ¡get ¡to ¡Paradise). ¡ ¡ q What ¡strategic ¡acAons ¡would ¡you ¡recommend ¡to ¡Mustafa ¡today? ¡ q Substan.ate ¡Uniqlo’s ¡global ¡strategy. ¡What ¡is ¡their ¡success ¡ conAngent ¡on? ¡ ¡

As ¡a ¡Top ¡Mgt. ¡Consultant, ¡ ¡ What ¡Is ¡Your ¡Advice ¡to ¡the ¡BODs? ¡

15 ¡

How ¡Would ¡You ¡Solve ¡a ¡Real-­‑world ¡Problem? ¡

16 ¡

How ¡Would ¡You ¡Solve ¡a ¡Real-­‑world ¡Problem? ¡

17 ¡

• 100% ¡of ¡respondents ¡felt ¡criAcal ¡thinking ¡skills ¡was ¡

important ¡and ¡NTM ¡achieved ¡learning ¡objecAves ¡beXer ¡ (e.g. ¡inspiring, ¡relevant ¡knowledge ¡acquisi.on, ¡etc.) ¡ ¡

• Only ¡78% ¡felt ¡that ¡the ¡NTM ¡uAlised ¡their ¡work ¡

experience ¡(strike ¡the ¡right ¡balance); ¡

• Only ¡73% ¡felt ¡the ¡pace ¡was ¡appropriate ¡though ¡it ¡was ¡

fun; ¡

• Overall, ¡NTM ¡supported ¡student-­‑centred ¡authen.c ¡
• learning. ¡ ¡

¡ ¡

Students ¡ReacAons ¡

18 ¡

Unexpected ¡Outcomes ¡

ü Theories ¡were ¡very ¡useful. ¡ ü Verbalised ¡understanding. ¡ ü Used ¡online ¡resources. ¡ ü Loved ¡the ¡challenges. ¡ ü Easy ¡recall. ¡ ¡ ¡ ü Rich ¡perspec.ves ¡shared. ¡ ü No ¡model ¡answers! ¡ ¡

¡ ¡

Students ¡ReacAons ¡

Personal ¡Vision ¡and ¡ReflecAon ¡

q Learning ¡requires ¡ac.ve ¡engagement ¡ (high ¡value). ¡ ¡ q Role ¡of ¡collabora.ve ¡learning! ¡ ¡ q Ac.vi.es ¡should ¡engage ¡the ¡higher ¡

• rder ¡cogni.ve ¡processes. ¡

But Sir!

19 ¡

NTM ¡and ¡AL ¡Powered ¡Up ¡the ¡Learning ¡Experience ¡ ¡

ü It ¡is ¡not ¡easy ¡to ¡link ¡the ¡theories ¡to ¡the ¡newspaper ¡ar.cles ¡but ¡ it ¡was ¡worth ¡the ¡effort. ¡ ü Learning ¡is ¡fun ¡and ¡NTM ¡moAvated ¡me ¡to ¡learn ¡more. ¡ Learning ¡is ¡Fun ¡but ¡it ¡is ¡also ¡stressful ¡as ¡we ¡have ¡to ¡think ¡

• deeper. ¡ ¡

ü NTM ¡allows ¡me ¡to ¡think ¡deeper ¡and ¡act ¡differently. ¡Every ¡ problem ¡has ¡many ¡angles ¡to ¡it. ¡It ¡is ¡good ¡I ¡can ¡share ¡my ¡own ¡

• experience. ¡

ü NTM ¡moAvates ¡me ¡to ¡embark ¡on ¡lifelong ¡learning. ¡It ¡HELPS ¡ me ¡in ¡LIFE ¡as ¡I ¡grow ¡to ¡be ¡a ¡beXer ¡criAcal ¡thinker. ¡ ¡

The ¡above ¡are ¡consistent ¡with ¡the ¡ ¡ stated ¡benefits ¡of ¡authenAc ¡learning! ¡ ¡ ¡

20 ¡

NTM is Generalisable

Use AL to engage!

• Sharing of real business

examples is not enough!

• Why?
• The need to feel the rush and
• wn the challenge.

Feel the emotions of winning from our own efforts.

• Apply theories;
• Analyse;
• Use prior experience;
• Collaborate;
• Score!

E.g. Social work, Engineering, Law, Communications, etc.

21 ¡

Effec.ve ¡teachers ¡enjoy ¡what ¡they ¡are ¡doing, ¡ ¡ ¡ are ¡enthusiasAc, ¡supporAve ¡and ¡encouraging, ¡ ¡ ¡ And ¡are ¡believable ¡and ¡easy ¡to ¡trust. ¡ ¡ ¡

(Brohy, ¡Grouws ¡and ¡Cebulla, ¡2000 ¡and ¡Campbell, ¡1999). ¡

¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ Besides ¡credibility, ¡they ¡have ¡ ¡

Humour, ¡Warmth ¡and ¡Enthusiasm. ¡ ImplementaAon: ¡Be ¡a ¡Loving ¡Dog! ¡

22 ¡

• Know ¡your ¡subject, ¡pedagogy ¡and ¡students; ¡
• Hone ¡up ¡facilita.on ¡skills. ¡Raise ¡engagement; ¡ ¡
• Be ¡flexible ¡and ¡adaptable; ¡
• Be ¡situa.on ¡dependent ¡& ¡opportunity ¡driven! ¡

ImplementaAon: ¡Trap ¡the ¡BuXerfly! ¡ ¡

¡

Any ¡moment ¡can ¡be ¡a ¡rich ¡learning ¡moment, ¡ ¡ depending ¡on ¡responses. ¡ ¡ ¡ Tutors ¡have ¡to ¡be ¡skilful ¡to ¡catch ¡the ¡learning ¡moment. ¡ ¡

23 ¡

“The most difficult thing is

first getting yourself to thinking and then getting others to thinking.” Harvey Firestone.

Implementation: Be a Kung Fu Master!

24 ¡

ü Set ¡high ¡standards. ¡When ¡teachers’ ¡expecta.ons ¡of ¡student ¡rise, ¡

students ¡learn ¡more ¡(Brophy, ¡1998, ¡Gill ¡and ¡Reynolds, ¡1999); ¡ ¡

ü Be ¡well-­‑prepared. ¡Facilita.on ¡is ¡not ¡a ¡free ¡for ¡all. ¡Voracious ¡

• reading. ¡Design ¡e.g. ¡.ming ¡of ¡ar.cle. ¡Coach. ¡Mentor. ¡ ¡

Opportunity ¡meets ¡the ¡prepared ¡mind. ¡

ü Adopt ¡a ¡mulA-­‑disciplinary ¡approach. ¡Have ¡the ¡models, ¡connect ¡

the ¡dots. ¡Some ¡tutors ¡are ¡trained ¡and ¡solve ¡all ¡problems ¡in ¡one ¡way ¡

• ONLY. ¡“To ¡the ¡man ¡with ¡a ¡hammer, ¡the ¡world ¡looks ¡like ¡a ¡nail.” ¡

¡

ü Raise ¡engagement. ¡An ¡actor ¡makes ¡it ¡all ¡“real” on ¡stage. ¡ ü Be ¡business-­‑like ¡and ¡task-­‑oriented. ¡ ¡

ImplementaAon: ¡Be ¡a ¡Kung ¡Fu ¡Master! ¡

¡

Be ¡Firm. ¡Be ¡Fun. ¡ ¡Have ¡Fun! ¡

25 ¡

Implementation: Be a Kung Fu Master! Intense interest in any subject is indispensable

if you are going to EXCEL in it. (Reading. Wisdom. Connecting. Synergizing.)

Effectiveness comes from a Combination, ¡

Know the (1) Subject (2) Teaching method and (3) Students. ¡

The best teachers reflect, learn and adapt from many learning moments and deliver IMPACT!

26 ¡

A Learning Journey. Applying authentic learning in a UniSIM Business Strategy course ¡(By ¡Cedric ¡Chew) ¡ ¡ ¡

¡ ¡ ¡ Thank ¡You. ¡ ¡ ¡ Q ¡and ¡A. ¡

¡