Setting: Asbury University Presenta(on Goals What are the - PowerPoint PPT Presentation

¡ ¡ September ¡24, ¡2014 ¡ ¡ ¡

Setting: Asbury University

Presenta(on ¡Goals ¡ What ¡are ¡the ¡real ¡challenges ¡you ¡are ¡facing ¡today ¡in ¡educa3on? ¡ ¡ Can ¡we ¡iden3fy ¡effec3ve ¡models ¡for ¡emerging ¡leaders? ¡ ¡ Teaching ¡as ¡a ¡Changing ¡Profession ¡– ¡21 st ¡century ¡teachers… ¡ 1. Professional ¡Behavior ¡ 2. Disposi3ons ¡to ¡Teach ¡ ¡ ¡ ¡

New Challenges • Differen3a3on ¡of ¡leadership ¡roles ¡in ¡educa3on ¡ ¡ • 21 st ¡Century ¡learner… ¡ ¡ ¡ ¡ ¡-­‑revolu3on ¡in ¡technology, ¡globaliza3on, ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡-­‑diversity, ¡shiH ¡in ¡methodology ¡due ¡to ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡shiH ¡in ¡learners ¡ • KY ¡Senate ¡Bill ¡One: ¡ Unbridled ¡Learning ¡ • Na3onal ¡and ¡State ¡Core ¡ ¡Standards ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡

¡ The ¡Perfect ¡Storm

¡ ¡ Ge3ng ¡to ¡Know ¡You ¡ ¡ What ¡challenges ¡are ¡you ¡facing ¡in ¡ your ¡ ¡ classrooms ¡& ¡schools ¡today? ¡ ¡ ¡

¡ ¡ Importance ¡of ¡the ¡Profession ¡ “Mother ¡of ¡all ¡Professions” ¡ • Cul(vated ¡ability ¡requiring ¡talent ¡& ¡research ¡(Art ¡& ¡Science) ¡ • One ¡of ¡the ¡na(on’s ¡biggest ¡industries ¡ • Become ¡part ¡of ¡the ¡landscape ¡and ¡may ¡be ¡overlooked ¡ • 21 st ¡Century ¡Learner ¡Skills ¡ • Collabora2on ¡ • Crea2vity ¡ • Cri2cal ¡Thinking ¡ • Communica2on ¡ • Emerging ¡Leaders ¡ ¡

¡ The ¡Profession: ¡Group ¡Response ¡ ¡ If ¡you ¡were ¡to ¡walk ¡into ¡a ¡classroom, ¡what ¡might ¡you ¡ see ¡or ¡hear ¡there ¡(from ¡the ¡students ¡as ¡well ¡as ¡the ¡ teacher) ¡that ¡would ¡cause ¡you ¡to ¡think ¡that ¡you ¡were ¡ in ¡the ¡presence ¡of ¡an ¡expert? ¡ What ¡would ¡make ¡you ¡think: ¡“Oh, ¡this ¡is ¡good; ¡if ¡I ¡had ¡ a ¡child ¡this ¡age, ¡this ¡is ¡the ¡class ¡I ¡would ¡hope ¡for.” ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ (Danielson, ¡2007) ¡ ¡

¡ ¡ “ The educator demonstrates dispositions that facilitate student success. ” ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡

} Supported by educational research } Provides direction in programs and courses

} Characteristic manners of behaving and responding that flow from underlying values and beliefs and are informed by reasoning, perceptions and experience (Young and McEwan)

We believe these dispositions will help “ facilitate student success. ” Ø Moral and Ethical Integrity ◦ More than following the Professional Code of Ethics (legal guidelines) ◦ Moral sensitivity ◦ Moral judgment ; reasoning at higher level; moral decision- making ◦ Moral motivation ; putting moral values above social mores or personal preferences ◦ Moral character …the strength & will to act in a moral way (constantly aware that one’s actions affect others for good or ill)

Ø Respect t and Compassion for Oth thers Demonstrating caring behaviors and o other-oriented decisions; responding to human needs Treating students in an equitable o manner Acceptance, understanding, and ability o to respond appropriately to diversity Openness to multiple perspectives (a willingness to at least o listen & consider) Positive regard for others, especially others who are o “different” from self Good interpersonal skills; ability to understand the o intentions, motivations, and desires of others Working effectively with others o

} Personal and Em Emoti tional Wellness & Vita tality ty ◦ Good self-knowledge; “ owning ” one ’ s beliefs, fears, needs, desires, abilities, and limitations ◦ Emotional strength & resilience; the ability to persevere ◦ Expressing emotions appropriately (proper time/ place/manner) ◦ Ability to handle stress; manage time & work load ◦ Versatility and flexibility; ability to adapt ◦ Commitment to balanced, healthy lifestyle (eating, sleeping right; caring for one ’ s physical body and mental/emotional health)

Ø Pa Passio ssion n fo for Tea eaching hing o De Demonstr trate tes a conta tagious love of learn learnin ing; ; school is not t a burden; learn learnin ing is a joy is a joy o De Demonstr trate tes a positi tive atti ttitu tude to toward te teaching ta tasks and stu tudents ts/parents ts/peers/ administr trato tors o Hard Hardwork working ing (willingness to to do whate tever it t ta takes to to be a “ go good te teacher ” ) )

Evidence ¡of ¡Disposi(ons ¡to ¡Teach ¡– ¡ ¡ Mrs. ¡Young ¡

Ø Spiritu tual Sensiti tivity ty and Purpose o Seeking out, t, liste tening to to, and accepti ting guidance relate ted to to one ’ s s perso ersonal nal missio mission n in in life, vocati tion and th the call to to te teach o Preparing to to fulfill one ’ s mission, vocati tion, and call th through spiritu tual stu tudy, fellowship with th oth thers, and culti tivati tion of spiritu tual disciplines o Acti ting upon one ’ s mission, vocati tion, and life calling th through acts ts of service and outr treach

o Appropriate tely leading stu tudents ts in examining th their own lives ü Pur Purpose se & per erso sona nal l mea meaning ning of f life life ü Ex Examining values and beliefs (m (moral/social/person oral/social/personal) al) ü Acti ting upon values and beliefs th through appropriate te social and personal acti tion

Five Di Dispositi tions Review u Moral and Eth Ethical Inte tegrity ty u Respect t and Compassion for Oth thers u Personal and Em Emoti tional Wellness & Vita tality ty u Pa Passio ssion n fo for Tea eaching hing u Spiritu tual Sensiti tivity ty and Purpose

DISPOSITION ACTIVITY: Dispositions Self-Assessment 1. Which disposition(s) is a strength area for me? Why?

Assessment of Teacher ¡ Dispositions Socket (1993) advocated for what he termed professional sensibilities that incorporated dispositions such as honesty, fairness, and caring. He promoted a commitment to a moral climate and a focus on the moral aspects of teaching.

Principal’s ¡Perspec(ve ¡ ¡ • Servant ¡leadership ¡(Greenleaf, ¡1977; ¡Blanchard) ¡ ¡ ¡ ¡ • EI ¡(Goleman, ¡Boyatzis, ¡McKee, ¡2002) ¡ • Authen(c ¡rela(onship ¡(Sergiovanni, ¡2005) ¡ • Moral ¡impera(ve ¡(Fullan, ¡2003) ¡ • Pastoral ¡care ¡(Murphy, ¡2013) ¡ • 360 ¡leadership ¡model ¡(Rutherford, ¡2012) ¡ ¡ ¡

Parent-­‑Teacher ¡Conference ¡

Research

Research Findings

Conclusion of Research

Summary, Discussion, & Implications ¡

¡ Danielson’s Dispositions…Do They Agree? ¡ Absolutely! ¡

¡ Teacher Leadership Dispositions ¡

¡ Teacher Leadership Dispositions ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡(Danielson, ¡2006) ¡