Setting: Asbury University Presenta(on Goals What are the - - PowerPoint PPT Presentation

¡ ¡ September ¡24, ¡2014 ¡ ¡

¡

Setting: Asbury University

Presenta(on ¡Goals ¡

What ¡are ¡the ¡real ¡challenges ¡you ¡are ¡facing ¡today ¡in ¡educa3on? ¡ ¡ Can ¡we ¡iden3fy ¡effec3ve ¡models ¡for ¡emerging ¡leaders? ¡ ¡ Teaching ¡as ¡a ¡Changing ¡Profession ¡– ¡21st ¡century ¡teachers… ¡

• 1. Professional ¡Behavior ¡
• 2. Disposi3ons ¡to ¡Teach ¡

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¡ ¡

New Challenges

• Differen3a3on ¡of ¡leadership ¡roles ¡in ¡educa3on ¡ ¡
• 21st ¡Century ¡learner… ¡

¡ ¡ ¡ ¡-­‑revolu3on ¡in ¡technology, ¡globaliza3on, ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡-­‑diversity, ¡shiH ¡in ¡methodology ¡due ¡to ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡shiH ¡in ¡learners ¡

• KY ¡Senate ¡Bill ¡One: ¡Unbridled ¡Learning ¡
• Na3onal ¡and ¡State ¡Core ¡ ¡Standards ¡

¡ ¡ ¡ ¡ ¡

¡

The ¡Perfect ¡Storm

¡

¡

Ge3ng ¡to ¡Know ¡You

¡

¡ ¡

What ¡challenges ¡are ¡you ¡facing ¡in ¡ your ¡ ¡ classrooms ¡& ¡schools ¡today? ¡ ¡

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¡

Importance ¡of ¡the ¡Profession

¡

¡

“Mother ¡of ¡all ¡Professions” ¡

• Cul(vated ¡ability ¡requiring ¡talent ¡& ¡research ¡(Art ¡& ¡Science) ¡
• One ¡of ¡the ¡na(on’s ¡biggest ¡industries ¡
• Become ¡part ¡of ¡the ¡landscape ¡and ¡may ¡be ¡overlooked ¡
• 21st ¡Century ¡Learner ¡Skills ¡
• Collabora2on ¡
• Crea2vity ¡
• Cri2cal ¡Thinking ¡
• Communica2on ¡
• Emerging ¡Leaders ¡ ¡

The ¡Profession: ¡Group ¡Response

¡

¡ ¡

If ¡you ¡were ¡to ¡walk ¡into ¡a ¡classroom, ¡what ¡might ¡you ¡ see ¡or ¡hear ¡there ¡(from ¡the ¡students ¡as ¡well ¡as ¡the ¡ teacher) ¡that ¡would ¡cause ¡you ¡to ¡think ¡that ¡you ¡were ¡ in ¡the ¡presence ¡of ¡an ¡expert? ¡ What ¡would ¡make ¡you ¡think: ¡“Oh, ¡this ¡is ¡good; ¡if ¡I ¡had ¡ a ¡child ¡this ¡age, ¡this ¡is ¡the ¡class ¡I ¡would ¡hope ¡for.” ¡ ¡ ¡ ¡

¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡(Danielson, ¡2007)

¡ ¡

¡ ¡

“The educator demonstrates dispositions that facilitate student success.” ¡

¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡

¡

} Supported by educational research } Provides direction in programs and courses

} Characteristic manners of behaving

and responding that flow from underlying values and beliefs and are informed by reasoning, perceptions and experience (Young and McEwan)

We believe these dispositions will help “facilitate student success.”

Ø Moral and Ethical Integrity

• More than following the Professional Code of Ethics (legal

guidelines)

• Moral sensitivity
• Moral judgment; reasoning at higher level; moral decision-

making

• Moral motivation; putting moral values above social mores or

personal preferences

• Moral character…the strength & will to act in a moral way

(constantly aware that one’s actions affect others for good or ill)

Ø Respect t and Compassion for Oth thers

• Demonstrating caring behaviors and
• ther-oriented decisions; responding

to human needs

• Treating students in an equitable

manner

• Acceptance, understanding, and ability

to respond appropriately to diversity

• Openness to multiple perspectives (a willingness to at least

listen & consider)

• Positive regard for others, especially others who are

“different” from self

• Good interpersonal skills; ability to understand the

intentions, motivations, and desires of others

• Working effectively with others

} Personal and Em

Emoti tional Wellness & Vita tality ty

• Good self-knowledge; “owning” one’s beliefs,

fears, needs, desires, abilities, and limitations

• Emotional strength & resilience; the ability to

persevere

• Expressing emotions appropriately (proper time/

place/manner)

• Ability to handle stress; manage time & work load
• Versatility and flexibility; ability to adapt
• Commitment to balanced, healthy lifestyle (eating,

sleeping right; caring for one’s physical body and mental/emotional health)

Ø Pa Passio ssion n fo for Tea eaching hing

• De

Demonstr trate tes a conta tagious love of learn learnin ing; ; school is not t a burden; learn learnin ing is a joy is a joy

• De

Demonstr trate tes a positi tive atti ttitu tude to toward te teaching ta tasks and stu tudents ts/parents ts/peers/ administr trato tors

• Hard

Hardwork working ing (willingness to to do whate tever it t ta takes to to be a “go good te teacher”) )

Evidence ¡of ¡Disposi(ons ¡to ¡Teach ¡– ¡ ¡

• Mrs. ¡Young

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Ø Spiritu tual Sensiti tivity ty and Purpose

• Seeking out,

t, liste tening to to, and accepti ting guidance relate ted to to one’s s perso ersonal nal missio mission n in in life, vocati tion and th the call to to te teach

• Preparing to

to fulfill one’s mission, vocati tion, and call th through spiritu tual stu tudy, fellowship with th

• th

thers, and culti tivati tion of spiritu tual disciplines

• Acti

ting upon one’s mission, vocati tion, and life calling th through acts ts of service and outr treach

• Appropriate

tely leading stu tudents ts in examining th their own lives ü Pur Purpose se & per erso sona nal l mea meaning ning of f life life ü Ex Examining values and beliefs (m (moral/social/person

• ral/social/personal)

al) ü Acti ting upon values and beliefs th through appropriate te social and personal acti tion

Five Di Dispositi tions Review

u Moral and Eth Ethical Inte tegrity ty u Respect t and Compassion for Oth thers u Personal and Em Emoti tional Wellness & Vita tality ty u Pa Passio ssion n fo for Tea eaching hing u Spiritu tual Sensiti tivity ty and Purpose

DISPOSITION ACTIVITY:

Dispositions Self-Assessment

• 1. Which disposition(s) is a strength area for me? Why?

Assessment of Teacher Dispositions ¡

Socket (1993) advocated for what he termed professional sensibilities that incorporated dispositions such as honesty, fairness, and caring. He promoted a commitment to a moral climate and a focus on the moral aspects of teaching.

Principal’s ¡Perspec(ve ¡

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• Servant ¡leadership ¡(Greenleaf, ¡1977; ¡Blanchard) ¡ ¡ ¡ ¡
• EI ¡(Goleman, ¡Boyatzis, ¡McKee, ¡2002) ¡
• Authen(c ¡rela(onship ¡(Sergiovanni, ¡2005) ¡
• Moral ¡impera(ve ¡(Fullan, ¡2003) ¡
• Pastoral ¡care ¡(Murphy, ¡2013) ¡
• 360 ¡leadership ¡model ¡(Rutherford, ¡2012) ¡

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Parent-­‑Teacher ¡Conference ¡

Research

Research Findings

Conclusion of Research

Summary, Discussion, & Implications

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Danielson’s Dispositions…Do They Agree? ¡

¡

Absolutely! ¡

Teacher Leadership Dispositions ¡

¡

Teacher Leadership Dispositions ¡

¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡(Danielson, ¡2006) ¡

• Domain1: ¡Planning ¡and ¡Prepara3on ¡
• Domain ¡2: ¡School ¡Environment ¡
• Domain ¡3: ¡Instruc3on ¡
• Domain ¡4: ¡Professional ¡Responsibili3es ¡

¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡(Danielson, ¡2006) ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡

Culturally ¡Responsive ¡ High ¡expecta3ons ¡ ¡Developmental ¡appropriateness ¡ ¡Providing ¡appropriate ¡accommoda3ons ¡ Assump3on ¡of ¡responsibility ¡ ¡

¡

¡

In ¡contempla3ng ¡these ¡various ¡themes, ¡as ¡ recommended ¡by ¡Danielson, ¡what ¡are ¡the ¡ connec3ons ¡to ¡teacher ¡disposi3ons? ¡ ¡Are ¡there ¡ case ¡studies, ¡scenarios, ¡analyses ¡of ¡teaching ¡ that ¡can ¡help ¡us ¡to ¡heighten ¡awareness? ¡

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Think back on your years in school… Remember two or three favorite

• teachers. What did they have that you

and your parents appreciated most? (Discussion)

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One teacher’s extra time—a life is changed.

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“I am a Swordfish Captain…” (George Clooney, ‘The Perfect Storm’)

You walk into your classroom. The morning

darkness is changing to shades of gray…

Par(cipants ¡

We ¡invite ¡your ¡thoughts ¡and ¡ideas. ¡ ¡ Rocky.Wallace@asbury.edu ¡

Barbara.kennedy@ucumberlands.edu ¡

¡

¡

Ques(ons ¡

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