Prepare Students for the Challenges of Research: Teach - PowerPoint PPT Presentation

Prepare ¡Students ¡for ¡the ¡Challenges ¡of ¡ Research: ¡ ¡Teach ¡Them ¡ How ¡to ¡Learn! ¡ ¡ Saundra ¡Yancy ¡McGuire, ¡Ph.D. ¡ Re5red ¡Asst. ¡Vice ¡Chancellor ¡& ¡Professor ¡of ¡Chemistry ¡ Director ¡Emerita, ¡Center ¡for ¡Academic ¡Success ¡ Louisiana ¡State ¡University ¡ ¡ ¡

Why ¡is ¡Research ¡Challenging? ¡ It ¡requires ¡many ¡skills ¡in ¡different ¡domains ¡ ¡ § Cogni5ve ¡ ¡-­‑ ¡Thinking ¡Skills ¡ ¡ ¡ ¡ -­‑ ¡Informa5on ¡Processing ¡ ¡ ¡ ¡-­‑ ¡Problem ¡Solving ¡ ¡ § Affec5ve ¡– ¡AOtudes ¡and ¡Feelings ¡ ¡ ¡Confidence ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Curiosity ¡ ¡ ¡ ¡Enthusiasm ¡ § Psychomotor ¡– ¡manual ¡or ¡physical ¡skills ¡ ¡ ¡Performing ¡Laboratory ¡Procedures ¡ ¡ ¡ ¡Handling ¡Instruments ¡ ¡

Cogni5ve ¡Skills ¡Needed ¡for ¡Research* ¡ § Deep ¡and ¡broad ¡knowledge ¡base ¡ § Ability ¡to ¡read, ¡comprehend, ¡and ¡evaluate ¡ research ¡literature ¡ § Ability ¡to ¡cri5cally ¡evaluate ¡experiments ¡ and ¡results ¡ § Crea5vity ¡and ¡Imagina5on ¡ ¡ § Ability ¡to ¡interpret ¡and ¡ques5on ¡data ¡ § Ability ¡to ¡pose ¡ques5ons ¡and ¡propose ¡ studies ¡to ¡answer ¡the ¡ques5ons ¡ *From ¡survey ¡of ¡LSU ¡research ¡mentors, ¡ ¡March ¡2008 ¡

But ¡many ¡students ¡have ¡not ¡ developed ¡these ¡abili5es ¡ Arum, ¡Richard ¡and ¡Roksa, ¡Josipa. ¡2011. ¡ Academically ¡Adri/: ¡Limited ¡Learning ¡on ¡ College ¡Campuses . ¡Chicago: ¡University ¡of ¡Chicago ¡Press. ¡

But ¡they ¡ can ¡develop ¡ them ¡if ¡we… ¡ ¡ ¡ § Teach ¡students ¡ how ¡to ¡learn ¡ § Help ¡them ¡develop ¡the ¡right ¡mindset ¡

Metacogni5on: ¡The ¡Key ¡ ¡ to ¡Improving ¡Cogni5ve ¡Skills ¡ The ¡ability ¡to: ¡ § think ¡about ¡one’s ¡own ¡thinking ¡ § be ¡consciously ¡aware ¡of ¡oneself ¡as ¡a ¡ problem ¡solver ¡ § monitor, ¡plan, ¡and ¡control ¡one’s ¡mental ¡ processing ¡(e.g. ¡“Am ¡I ¡ understanding ¡this ¡ material, ¡or ¡just ¡ memorizing ¡it?”) ¡ § accurately ¡judge ¡one’s ¡level ¡of ¡learning ¡ ¡ ¡ Flavell, ¡J. ¡H. ¡(1976). ¡Metacogni5ve ¡aspects ¡of ¡problem ¡solving. ¡In ¡L. ¡B. ¡ Resnick ¡(Ed.), ¡The ¡nature ¡of ¡intelligence ¡(pp.231-­‑236). ¡Hillsdale, ¡NJ: ¡Erlbaum ¡ ¡

Why ¡haven’t ¡most ¡students ¡ developed ¡metacogni5ve ¡skills? ¡

According ¡to ¡data ¡from ¡the ¡ ¡ entering ¡class ¡of ¡2011...* ¡ • It ¡wasn’t ¡necessary ¡in ¡high ¡school ¡ ¡-­‑ ¡ ¡60.5% ¡of ¡2011 ¡(down ¡from ¡63% ¡in ¡2010) ¡ ¡entering ¡first ¡year ¡students ¡spent ¡less ¡ ¡than ¡six ¡hours ¡per ¡week ¡doing ¡homework ¡in ¡ ¡12 th ¡grade. ¡ ¡ ¡-­‑ ¡49.7% ¡of ¡these ¡students ¡said ¡they ¡graduated ¡ ¡from ¡high ¡school ¡with ¡an ¡“A” ¡average.* ¡ ¡ • Students’ ¡confidence ¡level ¡is ¡high ¡ ¡-­‑ ¡ ¡70.9 ¡% ¡believe ¡their ¡academic ¡ability ¡is ¡ ¡above ¡average ¡or ¡in ¡the ¡highest ¡10 ¡percent ¡ ¡among ¡people ¡their ¡age ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡*2011 ¡Higher ¡Educa5on ¡Research ¡Ins5tute ¡Study ¡

¡ Faculty ¡Must ¡ Help ¡Students ¡ ¡ ¡ Make ¡the ¡TransiCon ¡to ¡College ¡ ¡ ¡ Help ¡students ¡iden5fy ¡and ¡ close ¡ “the ¡gap” ¡ ¡ ¡ current ¡ behavior ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ current ¡ results ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ produc5ve ¡ behavior ¡ ¡ desired ¡results ¡

Reflec5on ¡Ques5ons ¡ • What’s ¡the ¡difference, ¡if ¡any, ¡between ¡ studying ¡and ¡ learning ? ¡ • For ¡which ¡task ¡would ¡you ¡work ¡harder? ¡ ¡ ¡ ¡ ¡A. ¡ ¡Make ¡an ¡A ¡on ¡the ¡test ¡ ¡ ¡ ¡ ¡B. ¡ ¡Teach ¡the ¡material ¡to ¡the ¡class ¡

The ¡Story ¡of ¡Two ¡Students ¡ § Travis , ¡ junior ¡psychology ¡student ¡ ¡ ¡ ¡ ¡47, ¡52, ¡82, ¡86 ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡B ¡in ¡course ¡ ¡ ¡ § Dana , ¡ first ¡year ¡physics ¡student ¡ ¡ ¡ ¡ ¡80, ¡54, ¡91, ¡97, ¡90 ¡(final) ¡ ¡ ¡ ¡ ¡A ¡in ¡course ¡ ¡

Travis, junior psychology student 47, 52, 82, 86 Problem: Reading Comprehension Solution: Preview text before reading* Develop questions* Read one paragraph at a time and paraphrase information *Develop anticipatory set

First ¡Voyage ¡of ¡Christopher ¡Columbus ¡ WITH ¡HOCKED ¡GEMS ¡FINANCING ¡HIM/ ¡OUR ¡ HERO ¡BRAVELY ¡DEFIED ¡ALL ¡SCORNFUL ¡ LAUGHTER/ ¡THAT ¡TRIED ¡TO ¡PREVENT ¡HIS ¡ SCHEME/ ¡YOUR ¡EYES ¡DECEIVE/ ¡HE ¡HAD ¡SAID/ ¡AN ¡ EGG/ ¡NOT ¡A ¡TABLE/ ¡CORRECTLY ¡TYPIFIES ¡THIS ¡ UNEXPLORED ¡PLANET/ ¡NOW ¡THREE ¡STURDY ¡ SISTERS ¡SOUGHT ¡PROOF/ ¡FORGING ¡ALONG ¡ SOMETIMES ¡THROUGH ¡CALM ¡VASTNESS/ ¡YET ¡ MORE ¡OFTEN ¡OVER ¡TURBULENT ¡PEAKS ¡AND ¡ VALLEYS/ ¡DAYS ¡BECAME ¡WEEKS/ ¡AS ¡MANY ¡ DOUBTERS ¡SPREAD ¡FEARFUL ¡RUMORS ¡ABOUT ¡ THE ¡EDGE/ ¡AT ¡LAST/ ¡FROM ¡NOWHERE/ ¡ WELCOME ¡WINGED ¡CREATURES ¡APPEARED/ ¡ SIGNIFYING ¡MOMENTOUS ¡SUCCESS ¡ Dooling, ¡J.D. ¡and ¡Lachman, ¡R. ¡ ¡Effects ¡of ¡Comprehension ¡on ¡Reten5on ¡of ¡Prose, ¡ Journal ¡of ¡Experimental ¡Psychology, ¡ ¡(1971), ¡Vol. ¡88, ¡No. ¡2, ¡216-­‑222 ¡

An5cipatory ¡set ¡CAN ¡interfere! ¡ ¡ Let’s ¡look ¡ ¡at ¡the ¡car ¡on ¡the ¡next ¡slide… ¡

Is ¡this ¡a ¡2-­‑door ¡or ¡4-­‑door ¡car? ¡

Dana, first year physics student 80, 54, 91, 97, 90 (final) Problem: Memorizing formulas and using www.cramster.com Solution: Solve problems with no external aids and test mastery of concepts

Why ¡the ¡Fast ¡and ¡Drama5c ¡ Increase? ¡ It’s ¡all ¡about ¡the ¡ strategies , ¡and ¡ gejng ¡ them ¡to ¡ engage ¡their ¡brains ! ¡

Coun5ng ¡Vowels ¡in ¡45 ¡seconds ¡ ¡ How ¡accurate ¡are ¡you? ¡ Count ¡all ¡the ¡vowels ¡ ¡ in ¡the ¡words ¡on ¡the ¡next ¡slide . ¡

Dollar ¡Bill ¡ Cat ¡Lives ¡ Dice ¡ Bowling ¡Pins ¡ Tricycle ¡ Football ¡Team ¡ Four-­‑leaf ¡Clover ¡ Dozen ¡Eggs ¡ Hand ¡ Unlucky ¡Friday ¡ Six-­‑Pack ¡ Valen5ne’s ¡Day ¡ Seven-­‑Up ¡ Quarter ¡Hour ¡ Octopus ¡

How ¡many ¡ words ¡or ¡ phrases ¡ ¡ do ¡you ¡remember? ¡

Let’s ¡look ¡at ¡the ¡words ¡again… ¡ What ¡are ¡they ¡arranged ¡ ¡ according ¡to? ¡

Dollar ¡Bill ¡ Cat ¡Lives ¡ Dice ¡ Bowling ¡Pins ¡ Tricycle ¡ Football ¡Team ¡ Four-­‑leaf ¡Clover ¡ Dozen ¡Eggs ¡ Hand ¡ Unlucky ¡Friday ¡ Six-­‑Pack ¡ Valen5ne’s ¡Day ¡ Seven-­‑Up ¡ Quarter ¡Hour ¡ Octopus ¡

NOW, ¡how ¡many ¡words ¡or ¡phrases ¡ do ¡you ¡remember? ¡

What ¡were ¡two ¡major ¡ differences ¡ ¡ between ¡the ¡two ¡asempts? ¡ 1. ¡ ¡We ¡knew ¡what ¡the ¡task ¡was ¡ 2. ¡ ¡We ¡knew ¡how ¡the ¡informa5on ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡was ¡organized ¡

Excellent ¡Resource ¡ Bransford, ¡J.D., ¡Brown, ¡A.L., ¡Cocking, ¡R.R. ¡(Eds.), ¡2000. ¡ ¡ How ¡people ¡learn: ¡ ¡Brain, ¡ Mind, ¡Experience, ¡and ¡School. ¡ ¡ Washington, ¡DC: ¡ ¡Na5onal ¡Academy ¡Press. ¡