Parvin Peivandi Inquiry Ques0on: How can I develop my - - PowerPoint PPT Presentation

Parvin ¡Peivandi ¡

Inquiry ¡Ques0on: ¡ “ ¡How ¡can ¡I ¡develop ¡my ¡IB ¡unit ¡plans ¡in ¡a ¡way ¡that ¡ students ¡can ¡become ¡more ¡interna0onally ¡minded? ¡ How ¡can ¡I ¡help ¡them ¡to ¡understand ¡different ¡cultures ¡ and ¡contexts ¡beAer ¡?” ¡

hAps://www.youtube.com/watch?v=lZ9RnwnO0g8 ¡

Being ¡open ¡minded ¡as ¡the ¡founda0on ¡of ¡ Interna0onal ¡minded ¡educa0on ¡

• Teaching ¡students ¡to ¡be ¡open ¡minded ¡through: ¡

Curriculum ¡with ¡Globally ¡Minded ¡& ¡Cross ¡Cultural ¡contents ¡ Contemporary ¡Knowledge ¡and ¡Skills ¡of ¡the ¡Field ¡ World ¡Events, ¡News ¡and ¡ ¡Histories ¡embedded ¡in ¡classroom ¡ discussions ¡and ¡art ¡projects ¡

I ¡bring ¡the ¡interna0onal ¡minded ¡content ¡to ¡my ¡art ¡unit ¡plans ¡by: ¡

• Looking ¡at ¡the ¡Museum’s ¡websites ¡and ¡their ¡educa0onal ¡programs, ¡

looking ¡at ¡the ¡contemporary ¡ar0sts’ ¡websites ¡and ¡their ¡online ¡workshops ¡

• Showing ¡videos, ¡talking ¡about ¡the ¡media ¡and ¡its ¡influences, ¡introducing ¡

some ¡sensi0ve ¡topics ¡gradually ¡in ¡the ¡classroom ¡and ¡ ¡designing ¡some ¡ projects ¡based ¡on ¡the ¡world ¡news ¡and ¡topics. ¡

• Bringing ¡ ¡cultural ¡stories, ¡narra0ons, ¡literature ¡and ¡ar0facts ¡from ¡different ¡

cultures ¡into ¡the ¡classroom ¡and ¡make ¡some ¡projects ¡around ¡them. ¡

• Encouraging ¡students ¡to ¡collaborate ¡and ¡interact ¡with ¡each ¡other ¡as ¡much ¡

as ¡possible ¡in ¡the ¡classroom. ¡

• ¡Teaching ¡them ¡to ¡listen ¡to ¡different ¡points ¡of ¡views ¡and ¡consider ¡that ¡

every ¡body ¡from ¡a ¡different ¡culture ¡can ¡be ¡right. ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡

Interna0onal ¡Minded ¡educa0on ¡by ¡Museum ¡art ¡educa0on ¡

Designing ¡contemporary ¡art ¡curriculum ¡

• The ¡Guggenheim ¡Museums ¡and ¡
• Founda0on. ¡“Arts ¡Curriculum” ¡. ¡
• hAp://arts ¡

curriculum.guggenheim.org. ¡

• this ¡website ¡allows ¡me ¡to ¡find ¡a ¡

diverse ¡body ¡of ¡contemporary ¡ ar0sts, ¡their ¡prac0ces ¡and ¡

• exhibi0ons. ¡I ¡can ¡embed ¡the ¡key ¡

concepts ¡of ¡the ¡works ¡of ¡these ¡ interna0onally ¡renewed ¡ar0sts. ¡ For ¡instance ¡by ¡looking ¡at ¡the ¡ installa0ons ¡by ¡Daniel ¡Buren, ¡I ¡ can ¡design ¡a ¡contemporary ¡art ¡ project ¡for ¡my ¡students ¡based ¡

• n ¡the ¡light ¡and ¡color. ¡ ¡

Using ¡the ¡Ar0sts ¡and ¡art ¡educators’ ¡online ¡workshops ¡

• UIC ¡Spiral ¡Art ¡Educa0on. ¡“Cool ¡Curriculum”. ¡Great ¡Ideas ¡for ¡the ¡K-­‑College ¡

Art ¡Classroom ¡ ¡

• “Global ¡Ci0zenship ¡Instruc0on ¡Through ¡Ac0ve ¡Par0cipa0on: ¡

What ¡Is ¡Being ¡Learned ¡About ¡Global ¡Ci0zenship?” ¡

• This ¡survey ¡and ¡study ¡by ¡twenty-­‑nine ¡grade ¡six ¡social ¡studies ¡

teachers ¡in ¡Bri0sh ¡Columbia, ¡Canada ¡shows ¡their ¡defini0ons ¡

• f ¡global ¡ci0zenship ¡with ¡a ¡focus ¡on: ¡

¡ ¡ ¡ ¡ ¡ac0ve ¡par0cipa0on ¡in ¡the ¡classroom. ¡According ¡to ¡these ¡ teachers, ¡a ¡belief ¡in ¡ac0ve ¡ci0zenship, ¡civic ¡global ¡ responsibility, ¡community ¡service, ¡and ¡making ¡change ¡in ¡the ¡ world ¡are ¡defini0ons ¡of ¡global ¡ci0zenship. ¡ ¡

• A ¡good ¡story ¡gives ¡reader ¡a ¡sense ¡
• f ¡life ¡as ¡lived. ¡ ¡
• With ¡using ¡great ¡stories, ¡teachers ¡

can ¡help ¡to ¡expand ¡the ¡ imagina0on ¡and ¡compassion ¡of ¡ student ¡which ¡will ¡give ¡them ¡a ¡ beAer ¡sense ¡of ¡fellowship ¡with ¡

• ther ¡human ¡beings. ¡ ¡

¡ ¡ ¡ ¡ ¡These ¡stories ¡can ¡teach ¡students ¡ about ¡the ¡human ¡implica0ons ¡of ¡ intolerance ¡and ¡dignity ¡of ¡

• respect. ¡ ¡

Teaching ¡students ¡to ¡have ¡a ¡beAer ¡sense ¡of ¡fellowship ¡with ¡others ¡through ¡ stories: ¡

The ¡Role ¡of ¡teachers ¡in ¡guiding ¡the ¡students ¡for ¡reading ¡ ac0vi0es: ¡

• Teachers ¡can ¡clear ¡the ¡moral ¡message ¡and ¡central ¡

theme ¡of ¡the ¡stories ¡for ¡the ¡students. ¡ ¡

• Educators ¡need ¡to ¡be ¡clear ¡about ¡their ¡ethical ¡

responsibility ¡and ¡consider ¡carefully ¡the ¡goal ¡they ¡ try ¡to ¡seek. ¡stories ¡have ¡the ¡power ¡to ¡influence ¡ both ¡ill ¡and ¡good. ¡

• Teachers ¡can ¡promote ¡respect ¡and ¡understanding ¡

by ¡choosing ¡the ¡proper ¡narra0ve ¡stories ¡which ¡ expand ¡how ¡students ¡sees ¡ ¡individuals ¡and ¡world ¡ around ¡them. ¡ ¡

To ¡find ¡the ¡appropriate ¡ways ¡for ¡educa0ng ¡the ¡students ¡about ¡ the ¡real ¡life ¡events: ¡ ¡

• touching ¡the ¡sensi0ve ¡

and ¡controversial ¡topics ¡

• f ¡our ¡0me ¡such ¡as ¡

genocide, ¡Holocaust, ¡ Nazism, ¡Hijab, ¡Racism ¡ and ¡Mass ¡destruc0on. ¡ ¡

• By ¡increasing ¡the ¡

students’ ¡awareness ¡of ¡ the ¡world’s ¡affair, ¡we ¡ can ¡increase ¡their ¡ tolerances ¡about ¡ crucial ¡subjects ¡of ¡our ¡

• 0me. ¡ ¡

Training ¡for ¡the ¡Cross ¡Cultural ¡Mind ¡

• Develop ¡a ¡working ¡defini0on ¡of ¡culture ¡
• Analyzing ¡intercultural ¡rela0ons ¡
• Defining ¡the ¡meaning ¡of ¡culture ¡experien0ally ¡
• The ¡BaFa ¡BaFa ¡Exercise( ¡the ¡crea0on ¡of ¡culture ¡and ¡the ¡

dynamics ¡of ¡cultural ¡rela0ons) ¡

Five ¡Facts ¡which ¡influence ¡intercultural ¡communica0on: ¡ 1-­‑ ¡Pure ¡communica0on ¡is ¡impossible ¡ 2-­‑We ¡communicate ¡all ¡the ¡0me ¡ 3-­‑We ¡see ¡things ¡which ¡do ¡not ¡exist ¡ 4-­‑We ¡do ¡not ¡see ¡things ¡which ¡do ¡exist ¡ 5-­‑We ¡perceive ¡differently ¡

Classroom ¡discussions ¡with ¡an ¡interna0onal ¡minded ¡contents: ¡

• Figh0ng ¡against ¡Discrimina0on ¡

and ¡biases ¡

• What ¡is ¡Prejudice ¡and ¡

discrimina0ons? ¡

• How ¡do ¡stereotypes, ¡prejudice ¡

and ¡discrimina0on ¡affect ¡ individuals ¡and ¡society ¡as ¡a ¡ whole? ¡

• The ¡experience ¡of ¡Prejudice ¡

and ¡discrimina0on: ¡John ¡ Howard ¡Griffin ¡in ¡his ¡book ¡ “Black ¡Like ¡Me” ¡describes ¡his ¡ experiences ¡as ¡a ¡white ¡man ¡ who ¡temporarily ¡darkened ¡his ¡ skin ¡and ¡traveled ¡through ¡the ¡ American ¡south ¡as ¡a ¡black ¡man ¡ in ¡1950’s. ¡ ¡

Sproule, ¡Wayne ¡.People ¡In ¡Perspec8ve, ¡chapter ¡7 ¡ ¡ ¡

Dealing ¡with ¡Prejudice ¡and ¡Discrimina0on: ¡

• Through ¡changing ¡of ¡the ¡

structure ¡of ¡society ¡

• Through ¡Educa0on ¡
• Through ¡Law ¡
• By ¡parents’ ¡behavior ¡
• By ¡discouraging ¡prejudice ¡

in ¡Media, ¡TV ¡

• Increased ¡contact ¡

between ¡social ¡groups ¡

• Working ¡and ¡collabora0ng ¡

toward ¡common ¡goal ¡

• Increasing ¡awareness ¡and ¡

Developing ¡method ¡of ¡ thinking ¡

Conclusion: ¡

• The ¡importance ¡of ¡interna0onal ¡minded ¡educa0on ¡as ¡the ¡mission ¡of ¡IB ¡

educa0on ¡relies ¡in ¡its ¡raising ¡awareness ¡of ¡the ¡current ¡world ¡issues ¡and ¡ the ¡contemporary ¡knowledge/skills ¡of ¡the ¡fields. ¡ ¡

• The ¡up-­‑to-­‑date ¡curriculum ¡which ¡has ¡the ¡elements ¡of ¡integra0on, ¡paves ¡

the ¡way ¡toward ¡a ¡peaceful, ¡bright ¡future ¡for ¡all ¡of ¡us. ¡ Thanks ¡for ¡your ¡par0cipa0on! ¡