Research Presentation/Speech Guidelines Tasks : 1. Research - - PDF document

¡

Research ¡Presentation/Speech ¡Guidelines ¡ Tasks: ¡ ¡

¡

• 1. Research ¡a ¡complex ¡process, ¡concept, ¡or ¡skill ¡and ¡create ¡a ¡speech ¡outline ¡with ¡a ¡works ¡cited. ¡

¡

• 2. Prepare ¡and ¡deliver ¡a ¡5 ¡to ¡6 ¡minute ¡speech ¡or ¡presentation ¡to ¡the ¡class ¡regarding ¡your ¡research. ¡ ¡

¡

• 3. Create ¡a ¡PowerPoint ¡to ¡use ¡as ¡a ¡visual ¡aid ¡for ¡your ¡presentation ¡ ¡

¡

Requirements: ¡

¡

• 1. Reference ¡a ¡minimum ¡of ¡five ¡sources ¡of ¡at ¡least ¡three ¡different ¡varieties; ¡for ¡example, ¡you ¡might ¡use ¡a ¡

book ¡source, ¡a ¡video, ¡and ¡three ¡Internet ¡articles. ¡ ¡

¡

• 2. Write ¡a ¡speech ¡outline. ¡Font ¡type ¡is ¡Times ¡New ¡Roman, ¡size ¡12, ¡outline ¡format, ¡MLA ¡Heading, ¡single ¡

spaced ¡

¡

• 3. Complete ¡a ¡Works ¡Cited ¡page. ¡ ¡

¡

• 4. DO ¡NOT ¡PLAGIARIZE. ¡Aside ¡from ¡direct ¡quotations, ¡all ¡writing/speaking ¡must ¡be ¡your ¡own. ¡You ¡must ¡cite ¡

all ¡sources, ¡including ¡those ¡you ¡have ¡paraphrased ¡or ¡referenced. ¡As ¡with ¡any ¡other ¡assignment, ¡ANY ¡ amount ¡of ¡plagiarism ¡will ¡result ¡in ¡an ¡automatic ¡zero ¡for ¡the ¡assignment, ¡a ¡referral ¡to ¡administration, ¡ and ¡a ¡parent ¡conference. ¡ ¡

¡

• 5. PowerPoint ¡Details ¡
• Minimum ¡of ¡5 ¡slides ¡and ¡5 ¡pictures/visuals ¡(1 ¡per ¡slide) ¡
• Font ¡size ¡30+ ¡
• Bullet ¡points, ¡not ¡complete ¡sentences ¡
• Use ¡PPT ¡as ¡“talking ¡points” ¡for ¡you ¡and ¡reminders ¡for ¡audience ¡
• Print ¡PPT ¡slides ¡for ¡your ¡ref; ¡don’t ¡turn ¡your ¡back ¡on ¡audience ¡
• Keep ¡PPT ¡clean ¡and ¡simple ¡

¡

• 7. Be ¡prepared ¡for ¡your ¡classmates ¡and ¡teacher ¡to ¡ask ¡questions ¡at ¡the ¡end ¡of ¡your ¡presentation; ¡however, ¡

due ¡to ¡time ¡constraint, ¡no ¡more ¡than ¡three ¡questions ¡will ¡be ¡allowed ¡

¡

• 6. You ¡may ¡use ¡note ¡(i.e. ¡note ¡cards) ¡or ¡present ¡your ¡speech ¡from ¡memory; ¡either ¡way, ¡you ¡are ¡required ¡to ¡

establish ¡eye ¡contact ¡with ¡your ¡audience. ¡ ¡

Grading: ¡

Outline ¡grade ¡ 50 ¡points ¡ Speech ¡grade: ¡ 100 ¡points ¡

TOTAL: ¡150 ¡points ¡

¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ ¡Final ¡Package: ¡ ¡

¡

When ¡submitting ¡your ¡final ¡package ¡on ¡the ¡day ¡of ¡your ¡presentation, ¡your ¡materials ¡must ¡be ¡stapled ¡and ¡ collated ¡in ¡the ¡following ¡order ¡(top ¡to ¡bottom): ¡rubric, ¡outline ¡with ¡works ¡cited ¡page, ¡PowerPoint ¡Handout, ¡ and ¡then ¡any ¡other ¡related ¡materials. ¡Late ¡submissions ¡of ¡this ¡packet ¡will ¡receive ¡only ¡up ¡to ¡half ¡credit. ¡ ¡

¡

Important ¡Dates: ¡

¡

Preferred ¡Topics ¡Form ¡Due: ¡_______________________ ¡ Library ¡Day: ¡____________________________________ ¡ Research ¡Due: ¡__________________________________ ¡ Rough ¡Draft ¡of ¡Speech ¡Outline ¡Due: ¡_________________ ¡ My ¡Presentation ¡and ¡Final ¡Package ¡Due: ¡______________ ¡ Presentations: ¡___________________________________ ¡

Choosing ¡a ¡Research ¡Topic ¡

¡

Refer ¡back ¡to ¡your ¡list ¡of ¡topics ¡you ¡are ¡interested ¡in. ¡In ¡your ¡presentation ¡you ¡will ¡teach ¡the ¡class ¡a ¡complex ¡ process, ¡concept, ¡or ¡skill; ¡therefore, ¡your ¡topic ¡should ¡focus ¡on ¡a ¡specific ¡process, ¡concept, ¡or ¡skill. ¡You ¡do ¡not ¡ have ¡to ¡be ¡knowledgeable ¡about ¡your ¡topic ¡just ¡yet. ¡Remember: ¡you ¡are ¡going ¡to ¡become ¡an ¡expert ¡on ¡this ¡ topic—make ¡sure ¡you’re ¡interested ¡enough ¡to ¡be ¡married ¡to ¡it ¡for ¡the ¡next ¡few ¡weeks! ¡ ¡ Once ¡you ¡and ¡your ¡teacher ¡have ¡finalized ¡your ¡topic, ¡try ¡to ¡narrow ¡it ¡down ¡even ¡further. ¡For ¡example, ¡rather ¡ than ¡“Video ¡Games,” ¡which ¡is ¡very ¡broad, ¡isolate ¡a ¡specific ¡research ¡question: ¡“What ¡cognitive ¡and ¡analytical ¡ skills ¡are ¡necessary ¡to ¡becoming ¡successful ¡in ¡role-­‑playing ¡video ¡games, ¡or ¡are ¡developed ¡as ¡a ¡result ¡of ¡playing ¡ these ¡games?” ¡ ¡ A ¡successful ¡research ¡topic ¡usually ¡meets ¡the ¡following ¡criteria: ¡

ü The ¡writer ¡is ¡genuinely ¡interested ¡in ¡the ¡topic, ¡and ¡willing ¡to ¡learn ¡more ¡about ¡it. ¡ ü The ¡topic ¡is ¡susceptible ¡to ¡fact ¡and ¡analysis, ¡rather ¡than ¡founded ¡in ¡opinion, ¡articles ¡of ¡faith ¡or ¡

personal ¡tastes ¡that ¡can ¡not ¡be ¡proven. ¡

ü The ¡topic ¡can ¡be ¡researched; ¡there ¡are ¡relevant ¡facts ¡on ¡record ¡in ¡a ¡variety ¡of ¡print ¡and ¡electronic ¡

• sources. ¡

ü The ¡topic ¡matters, ¡not ¡just ¡to ¡the ¡writer ¡but ¡to ¡a ¡broad ¡potential ¡audience. ¡ ¡Interesting ¡topics ¡often ¡

start ¡with ¡a ¡question ¡that ¡has ¡something ¡to ¡do ¡with ¡what ¡we ¡may ¡need ¡to ¡know; ¡an ¡excellent ¡research ¡ question ¡is ¡one ¡that ¡raises ¡more ¡questions, ¡and ¡can't ¡be ¡answered ¡simply. ¡ ¡ Conversely, ¡the ¡following ¡topics ¡are ¡likely ¡not ¡to ¡work ¡well ¡for ¡presenters: ¡

• Topics ¡that ¡can't ¡be ¡researched ¡adequately ¡(vague ¡philosophical ¡musings ¡about ¡the ¡meaning ¡of ¡life, ¡

controversial ¡issues ¡that ¡lead ¡to ¡bias, ¡and ¡questions ¡that ¡are ¡ultimately ¡trivial ¡in ¡an ¡academic ¡context) ¡

• Broad ¡issues ¡that ¡can't ¡be ¡addressed ¡adequately ¡in ¡the ¡space ¡a ¡5-­‑6 ¡minute ¡presentation. ¡Whole ¡books ¡

have ¡been ¡written ¡about ¡popular ¡topics ¡(e.g. ¡space, ¡global ¡warming, ¡music, ¡etc.). ¡Unless ¡you ¡have ¡ extensive ¡experience ¡that ¡qualifies ¡you ¡to ¡speak ¡knowledgeably ¡in ¡an ¡already-­‑crowded ¡conversation, ¡ shy ¡away ¡from ¡such ¡topics. ¡ ¡If ¡you're ¡having ¡trouble ¡finding ¡a ¡topic, ¡don't ¡retreat ¡to ¡broad ¡issues ¡as ¡a ¡ default ¡move; ¡instead, ¡do ¡more ¡work ¡on ¡discovering ¡a ¡productive ¡topic. ¡ ¡ Below ¡are ¡a ¡series ¡of ¡exemplar ¡topics ¡that ¡demonstrate ¡how ¡a ¡simple ¡topic ¡may ¡be ¡made ¡more ¡rigorous ¡with ¡ the ¡requirement ¡of ¡varied ¡sources ¡of ¡research. ¡

• 1. How ¡to ¡Maintain ¡a ¡Vehicle ¡for ¡Extended ¡Life ¡– ¡Research ¡the ¡top ¡problematic ¡issues ¡with ¡vehicles. ¡

Research ¡short ¡and ¡long ¡term ¡maintenance, ¡driving ¡habits, ¡and ¡specific ¡car ¡needs ¡to ¡insure ¡lifelong ¡ maintenance ¡(e.g. ¡Research ¡the ¡claims ¡for ¡various ¡qualities ¡of ¡oil ¡and ¡various ¡types ¡of ¡vehicles. ¡ ¡Explain ¡ why ¡various ¡vehicles ¡require ¡specific ¡types ¡of ¡engine ¡oil.) ¡Sources ¡may ¡include ¡reputable ¡car ¡ magazines, ¡mechanic ¡message ¡boards/forums, ¡interviews ¡with ¡professional ¡mechanics, ¡engineering ¡ journals, ¡consumer ¡report ¡car ¡studies, ¡etc. ¡ ¡

• 2. The ¡Process ¡of ¡Peer ¡Mediation ¡– ¡Research ¡different ¡mediation ¡processes ¡and ¡therapeutic ¡strategies ¡for ¡

various ¡situations ¡and ¡audiences. ¡ ¡Cross ¡reference ¡similar ¡ideas ¡with ¡different ¡mediums. ¡Sources ¡may ¡ include ¡psychology ¡journals, ¡interviews ¡with ¡therapists/counselors, ¡magazine ¡articles ¡about ¡school ¡ peer ¡mediation ¡programs. ¡

• 3. How ¡to ¡Protect ¡Yourself ¡Online ¡– ¡Research ¡the ¡different ¡privacy ¡protection ¡laws, ¡anecdotal ¡predator ¡

habits, ¡privacy ¡breaches, ¡etc. ¡in ¡order ¡to ¡protect ¡one’s ¡self ¡from ¡predators ¡online. ¡Sources ¡may ¡include ¡ studies ¡& ¡quantitative ¡data ¡on ¡online ¡habits, ¡articles ¡about ¡the ¡creation ¡and ¡enforcement ¡of ¡privacy ¡ laws, ¡news ¡articles ¡about ¡online ¡security ¡breaches, ¡etc. ¡

Research ¡Presentation/Speech ¡Rubric ¡ ¡

Element/ ¡ Standard ¡

1 ¡ 2 ¡ 3 ¡ 4 ¡

Multiple ¡ Credible ¡ Sources/ ¡ Citations ¡ W.9.8 ¡ ¡ Minimally ¡gathers ¡ information ¡from ¡only ¡1 ¡ type ¡of ¡medium ¡or ¡source. ¡ Fails ¡to ¡integrate ¡

• information. ¡Standard ¡

format ¡for ¡citation ¡is ¡not ¡ met ¡or ¡is ¡lacking ¡any ¡

• citation. ¡

Weakly ¡gathers ¡ information ¡from ¡a ¡couple ¡ (2-­‑4) ¡print ¡or ¡digital ¡

• sources. ¡Information ¡is ¡

weakly ¡integrated ¡to ¡ maintain ¡the ¡flow ¡of ¡ideas. ¡ Errors ¡in ¡standard ¡format ¡ for ¡citation. ¡ Sufficiently ¡gathers ¡ information ¡from ¡few ¡(5) ¡ print ¡and ¡digital ¡sources. ¡ Integrates ¡information ¡to ¡ maintain ¡the ¡flow ¡of ¡ideas. ¡ Generally ¡follows ¡standard ¡ format ¡for ¡citation. ¡ Effectively ¡gathers ¡ relevant ¡information ¡from ¡ multiple ¡(at ¡least ¡5) ¡ authoritative ¡print ¡and ¡ digital ¡sources. ¡Integrates ¡ information ¡to ¡maintain ¡ the ¡flow ¡of ¡ideas, ¡ Effectively ¡follows ¡ standard ¡format ¡for ¡

• citation. ¡

Concrete ¡ Details ¡ W.9.2b ¡ ¡ Presents ¡some ¡ information ¡with ¡little ¡ explanation ¡of ¡the ¡topic ¡ with ¡little ¡to ¡no ¡facts, ¡ definitions, ¡concrete ¡ details, ¡quotations, ¡or ¡

• ther ¡information ¡and ¡

examples ¡lacking ¡ appropriateness ¡to ¡the ¡ audience’s ¡knowledge ¡of ¡ the ¡topic. ¡ Presents ¡some ¡ information ¡by ¡briefly ¡ explaining ¡the ¡topic ¡with ¡ some ¡facts, ¡definitions, ¡ concrete ¡details, ¡ quotations, ¡or ¡other ¡ information ¡and ¡examples ¡ somewhat ¡appropriate ¡to ¡ the ¡audience’s ¡knowledge ¡

• f ¡the ¡topic. ¡

Sufficiently ¡presents ¡ information ¡by ¡explaining ¡ the ¡topic ¡with ¡sufficient ¡ facts, ¡definitions, ¡concrete ¡ details, ¡quotations, ¡or ¡

• ther ¡information ¡and ¡

examples ¡appropriate ¡to ¡ the ¡audience’s ¡knowledge ¡

• f ¡the ¡topic. ¡

Consistently ¡and ¡ thoroughly ¡presents ¡ information ¡by ¡developing ¡ the ¡topic ¡with ¡well-­‑ chosen, ¡relevant, ¡and ¡ sufficient ¡facts, ¡extended ¡ definitions, ¡concrete ¡ details, ¡quotations, ¡or ¡

• ther ¡information ¡and ¡

examples ¡appropriate ¡to ¡ the ¡audience’s ¡knowledge ¡

• f ¡the ¡topic. ¡

Author’s ¡ Approach ¡ RI.9.3 ¡ ¡ Commentary /Analysis ¡ SL.9.3 ¡ ¡ Fails ¡to ¡explain/evaluate ¡ how ¡the ¡author(s) ¡of ¡ research ¡unfolds ¡an ¡ analysis ¡or ¡series ¡of ¡ideas ¡

• r ¡events; ¡

Provides ¡little ¡to ¡no ¡ analysis ¡of ¡author’s ¡

• rganization, ¡reasoning, ¡

and ¡use ¡of ¡evidence. ¡ Briefly ¡explains/evaluates ¡ how ¡the ¡author(s) ¡of ¡ research ¡unfolds ¡an ¡ analysis ¡or ¡series ¡of ¡ideas ¡

• r ¡events; ¡provides ¡a ¡

partial ¡analysis ¡of ¡author’s ¡

• rganization, ¡reasoning, ¡

and ¡use ¡of ¡evidence. ¡ Accurately ¡ explains/evaluates ¡how ¡ the ¡author(s) ¡of ¡research ¡ unfolds ¡an ¡analysis ¡or ¡ series ¡of ¡ideas ¡or ¡events; ¡ accurately ¡analyzes ¡ author’s ¡organization, ¡ reasoning, ¡and ¡use ¡of ¡

• evidence. ¡

Effectively ¡ explains/evaluates ¡how ¡ the ¡author(s) ¡of ¡research ¡ unfolds ¡an ¡analysis ¡or ¡ series ¡of ¡ideas ¡or ¡events; ¡ effectively ¡analyzes ¡ author’s ¡organization, ¡ reasoning, ¡and ¡use ¡of ¡

• evidence. ¡

Logical ¡ Presentation ¡ SL.9.4 ¡ ¡ ¡ Minimally ¡presents ¡ information, ¡findings, ¡and ¡ supporting ¡evidence. ¡ Presentation ¡is ¡not ¡clear, ¡ concise, ¡or ¡logical ¡for ¡ listeners, ¡and ¡it ¡is ¡difficult ¡ to ¡follow ¡any ¡organization; ¡ style* ¡is ¡inappropriate ¡to ¡ purpose, ¡audience, ¡and ¡

• task. ¡ ¡

Weakly ¡presents ¡ information, ¡findings, ¡and ¡ supporting ¡evidence. ¡ Presentation ¡is ¡not ¡as ¡ clear, ¡concise, ¡or ¡logical ¡ for ¡listeners ¡to ¡follow ¡the ¡

• rganization; ¡style* ¡is ¡not ¡

effective ¡to ¡purpose, ¡ audience, ¡and ¡task; ¡ ¡ Sufficiently ¡presents ¡ information, ¡findings, ¡and ¡ supporting ¡evidence ¡ clearly, ¡concisely, ¡and ¡ logically ¡such ¡that ¡ listeners ¡can ¡follow ¡the ¡ line ¡of ¡reasoning ¡and ¡the ¡

• rganization; ¡style* ¡is ¡

appropriate ¡to ¡purpose, ¡ audience, ¡and ¡task; ¡ ¡ Effectively ¡presents ¡ information, ¡findings, ¡and ¡ supporting ¡evidence ¡ clearly, ¡concisely, ¡and ¡ logically ¡such ¡that ¡ listeners ¡can ¡follow ¡the ¡ line ¡of ¡reasoning ¡and ¡the ¡

• rganization; ¡style* ¡is ¡

effective ¡to ¡purpose, ¡ audience, ¡and ¡task; ¡ ¡ Media ¡ Presentation ¡ SL.9.5 ¡ ¡ Fails ¡to ¡use ¡digital ¡media ¡ (PPT) ¡in ¡presentation ¡ Weakly ¡uses ¡digital ¡media ¡ (PPT) ¡in ¡presentation. ¡ Makes ¡use ¡of ¡digital ¡media ¡ (PPT) ¡in ¡presentation ¡to ¡ aid ¡understanding ¡and ¡add ¡ some ¡interest. ¡ Makes ¡strategic ¡use ¡of ¡ digital ¡media ¡(PPT) ¡in ¡ presentation ¡to ¡enhance ¡ understanding ¡and ¡add ¡

• interest. ¡

*Style: ¡Confidence, ¡engagement, ¡delivery, ¡eye ¡contact, ¡speech ¡volume ¡and ¡inflection ¡

¡ ¡ Total: ¡________/100 ¡ ¡