Problem Based Learning Educa4on 750 Overview What is PBL? - - PowerPoint PPT Presentation

Problem ¡Based ¡Learning ¡

Educa4on ¡750 ¡

Overview ¡

• What ¡is ¡PBL? ¡
• How ¡do ¡you ¡do ¡it? ¡
• Should ¡you ¡use ¡it? ¡

(Some) ¡Teaching ¡Methods ¡ Ac4ve ¡Learning ¡ Self-­‑Directed ¡ Learning ¡ ¡ Experien4al ¡ PBL ¡ Inquiry ¡ Lecture ¡

Instruc4onal ¡method ¡ characterized ¡by ¡the ¡ use ¡of ¡problems ¡as ¡a ¡ context ¡for ¡students ¡ to ¡learn ¡process ¡skills ¡ and ¡subject ¡ knowledge ¡

How ¡does ¡it ¡(oOen) ¡work? ¡

First ¡Class ¡

• Read ¡Case ¡
• Iden4fy ¡ques4ons/issues: ¡Know ¡and ¡Need ¡to ¡Know ¡

Individually ¡

• Research ¡to ¡find ¡answers ¡ ¡

Second ¡Class ¡

• Discuss ¡and ¡share ¡findings ¡
• Evaluate ¡

Has ¡anyone ¡experienced ¡a ¡ different ¡format ¡for ¡PBL? ¡

PBL: ¡ Facilitator ¡ Structures ¡ Medical ¡ School ¡ Model ¡ Floa4ng ¡ Facilitator ¡ Peer ¡ Tutor ¡ Large ¡ Class ¡ Model ¡

What ¡might ¡be ¡the ¡quali4es ¡of ¡a ¡ PBL ¡facilitator? ¡

Student ¡Role ¡in ¡PBL ¡ Ask ¡ques4ons ¡ Find ¡answers ¡ Communicate ¡ Collaborate ¡ Self ¡and ¡Peer ¡Evaluate ¡

Facilitator ¡Role ¡in ¡PBL ¡ Course ¡Objec4ves ¡ Develop ¡Problem ¡ Prepare ¡Students ¡ Facilitate ¡Dynamics ¡ ¡ Balance ¡Guidance ¡ ¡ Feedback/Evaluate ¡

¡

¡ Take ¡a ¡minute ¡to ¡write ¡down... ¡

How ¡might ¡you ¡explain ¡PBL ¡and ¡ the ¡PBL ¡process ¡to ¡a ¡colleague ¡ who ¡has ¡never ¡heard ¡of ¡PBL ¡ before? ¡

Sample ¡Case: ¡Instruc>ons ¡

Sample ¡Case: ¡Know ¡and ¡Need ¡to ¡Know ¡ ¡

In ¡groups ¡of ¡four: ¡ ¡

• 1. Read ¡the ¡case ¡
• 2. Individually, ¡iden4fy ¡issues/ques4ons ¡(5 ¡minutes) ¡
• 3. Share ¡your ¡issues/ques4ons ¡in ¡group, ¡and ¡add ¡to ¡

the ¡list ¡(you ¡will ¡have ¡4me ¡to ¡look ¡for ¡answers). ¡ (10 ¡minutes) ¡

Sample ¡Case: ¡Research ¡

Choose ¡one ¡ques4on ¡that ¡interests ¡you ¡and ¡find ¡ some ¡answers. ¡ ¡

• You ¡may ¡do ¡this ¡individually ¡or ¡as ¡a ¡group; ¡

¡

• Possible ¡Resources: ¡ar4cles, ¡people, ¡online ¡

resources; ¡

• You ¡will ¡have ¡4me ¡to ¡share ¡your ¡answers ¡in ¡your ¡
• group. ¡

¡ ¡

Sample ¡Case: ¡Discussion ¡

¡ Teach ¡each ¡other ¡what ¡you ¡have ¡discovered; ¡ ¡ Record ¡some ¡key ¡findings ¡to ¡report ¡back. ¡ ¡

Sample ¡Case: ¡Reflec>on ¡ ¡

• What ¡was ¡difficult ¡in ¡the ¡process? ¡
• What ¡did ¡skills ¡did ¡you ¡use? ¡
• How ¡did ¡you ¡feel? ¡
• What ¡strategies ¡worked ¡that ¡might ¡help ¡others? ¡
• How ¡would ¡you ¡change ¡the ¡process? ¡
• What ¡should ¡each ¡group ¡member ¡con4nue ¡doing? ¡

Change ¡to ¡improve ¡for ¡next ¡4me? ¡

• What ¡were ¡the ¡key ¡content ¡points ¡you ¡learned? ¡
• What ¡surprised ¡you? ¡

¡

¡ Take ¡a ¡minute ¡to ¡write ¡down... ¡

How ¡might ¡you ¡explain ¡PBL ¡and ¡ the ¡PBL ¡process ¡to ¡a ¡colleague ¡ who ¡has ¡never ¡heard ¡of ¡PBL ¡ before? ¡

How ¡do ¡you... ¡Evaluate? ¡ DISCUSSION ¡CONTRIBUTORS: ¡ Self-­‑Evalua4on ¡ Peer-­‑Evalua4on ¡ ¡ Facilitator ¡Evalua4on ¡ WRITTEN ¡SUMMARIES ¡FOR ¡EACH ¡CASE ¡ ESSAY ¡ TRIPLE ¡JUMP: ¡Individual ¡PBL, ¡in ¡class ¡wri4ng ¡(large ¡classes) ¡

Objec4ves ¡ Real ¡World ¡ Context ¡ Develop ¡a ¡ Story ¡

How ¡do ¡you... ¡Write ¡a ¡Problem? ¡

Staging ¡and ¡ Format ¡

Objec4ves ¡

Teacher’s ¡ Guide ¡ Resources ¡

Think ¡of ¡a ¡concept ¡that ¡you ¡might ¡develop ¡as ¡ a ¡PBL ¡case ¡in ¡your ¡proposed ¡course. ¡ ¡

What ¡concerns ¡do ¡you ¡have ¡about ¡using ¡ PBL ¡in ¡your ¡course? ¡

Should ¡you ¡use ¡PBL? ¡

Student ¡Experience ¡

• >standardized ¡content ¡exams, ¡<recall ¡and ¡prac4cal; ¡ ¡
• Mo4va4on ¡and ¡ajendance ¡increases; ¡
• Study ¡4me ¡higher ¡for ¡PBL ¡and ¡more ¡during ¡the ¡day ¡and ¡

greater ¡library ¡use; ¡

• Evidence ¡of ¡reliance ¡on ¡group ¡decision ¡making; ¡
• ~20% ¡less ¡content ¡coverage; ¡
• Higher ¡sa4sfac4on ¡and ¡enjoyment ¡(lower ¡stress). ¡

Facilitator ¡Experience ¡

• Similar ¡4me ¡commitment, ¡but ¡differently ¡weighted; ¡
• Expert ¡in ¡content ¡vs. ¡expert ¡in ¡facilita4on; ¡
• More ¡4me ¡required ¡for ¡courses ¡<100 ¡students; ¡
• Same ¡cost ¡for ¡faculty ¡and ¡tutors; ¡

¡

What ¡do ¡we ¡know ¡about ¡“Good ¡Teaching”? ¡ ¡

• 1. Encourages ¡contact ¡between ¡students ¡

and ¡faculty; ¡

• 2. Uses ¡ac4ve ¡learning ¡techniques; ¡
• 3. Gives ¡prompt ¡feedback; ¡
• 4. Emphasizes ¡4me ¡on ¡task; ¡
• 5. Communicates ¡high ¡expecta4ons; ¡
• 6. Respects ¡diverse ¡talents ¡and ¡ways ¡of ¡
• teaching. ¡

Chickering ¡& ¡Gamson ¡(1987) ¡

Reflec4on ¡ ¡ Why ¡might ¡you ¡use, ¡or ¡not ¡use, ¡ Problem ¡Based ¡Learning ¡in ¡your ¡ course? ¡